本研究希望能探究在數位教材中，學習者的工作記憶容量、學習內容、學習訊息呈現順序對認知負荷的影響。本研究以準實驗的方式，對初學者進行研究，以空間位置時序記憶作業測量工作記憶容量，心智努力量尺、教材難度分數與學習任務表現與學習測驗衡量認知負荷。實驗一希望能夠瞭解不同工作記憶容量及不同學習內容的認知負荷情況，將所得資料以二因子變異數進行分析；實驗二希望能夠瞭解不同學習訊息呈現順序教材的認知負荷情況，將所得資料以共變異進行分析。
本研究所獲致之結論為學習者的工作記憶容量與學習內容是影響認知負荷的重要因素，而在低內在認知負荷的學習內容中，不同學習訊息呈現順序對認知負荷之影響並不顯著。
根據上述的研究結果，建議未來進行數位教材設計時，應重視學習者工作記憶容量的個別差異及學習內容對認知負荷的影響，有關未來研究方向，建議在工作記憶容量與學習內容要素兩方面進行深入探討。

This study in the domain of statistics investigated the effects of working memory capacity、Learning content and the presentation order of learning information on cognitive load. The quasi-experiment method was adopted in this study. The target population is defined as the novice. Experiment Ⅰ aimed to examine the effect of working memory capacity and learning content on cognitive load. Experiment Ⅱ focused on the impact of presentation order of learning information on cognitive load.
Result showed that learner’s working memory capacity and learning contain would be the key factor to influence on cognitive load. Moreover, for learning contain with low intrinsic load, different presentation order causes no significant effect on cognitive load.

目 次
目次 I
圖目次 III
表目次 IV
第壹章　緒論 1
第一節　研究背景與動機 1
第二節　研究目的與研究問題 3
第三節　名詞釋義 3
第四節　研究限制 4
第貳章　文獻探討 7
第一節　陳述性知識與程序性知識 7
第二節　ACT-R模型 8
第三節　工作記憶 12
第四節　認知負荷理論 15
第參章　研究設計 23
第一節　研究架構 23
第二節　研究假設 24
第三節　研究工具 25
第四節　學習者 30
第五節　實驗流程 31
第六節　資料處理與分析方法 35
第肆章　研究結果分析 36
第一節　實驗一 39
第二節　實驗二 58
第三節　討論 67
第伍章　結論與建議 71
第一節　結論 71
第二節　建議 72
參考文獻 73

圖目次
圖2-1：ACT-R模型 9
圖2-2：6-2＝4的陳述性知識組塊 10
圖2-3：工作記憶模型 14
圖2-4：認知負荷構念圖 16
圖3-1：研究架構圖 23
圖4-1：參與者工作記憶容量次數分配圖 40
圖4-2：心智努力分數的交互作用剖面圖 46
圖4-3：教材難度分數的交互作用剖面圖 51
圖4-4：參與者工作記憶容量次數分配圖 60

表目次

表4-1：性別與年齡次數分配表 39
表4-2：各學習單元認知負荷情況 42
表4-3：心智努力分數的相依二因子變異數分析摘表 45
表4-4：心智努力分數的單純主要效果考驗摘要表 47
表4-5：教材難度分數的相依二因子變異數分析摘要表 50
表4-6：教材難度分數的單純主要效果考驗摘要表 52
表4-7：高工作記憶容量組，不同學習單元事後比較摘要表 54
表4-8：低工作記憶容量組，不同學習單元事後比較摘要表 55
表4-9：練習正確率的相依二因子變異數分析摘要表 57
表4-10：不同學習單元事後比較摘要表 58
表4-11：性別與年齡次數分配表 59
表4-12：各課程認知負荷情況 61
表4-13：心智努力分數的共變異數分析摘要表 64
表4-14：教材難度分數的共變異數分析摘要表 65
表4-15：學習任務分數的共變異數分析摘要表 66
表4-16：測驗分數的共變異數分析摘要表 67

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