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研究生:廖紘綺
論文名稱:曙光之旅—一個國中輔導組長對於中輟輔導的實踐與反映
指導教授:王智弘王智弘引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立彰化師範大學
系所名稱:輔導與諮商學系所
學門:社會及行為科學學門
學類:心理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2007
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:200
中文關鍵詞:行動研究自我反映實踐中輟輔導
外文關鍵詞:action researchself-reflectionpracticedropout-guidance
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中 文 摘 要
本研究旨在探究我在中輟輔導實踐場域中所遭遇的問題以及行動解決之歷程,並進一步覺知這個實踐歷程對我的意義,及檢視我抱持的輔導視框及輔導工作價值信念,最後形成對輔導專業定位的新理解,帶著這樣的理解重新邁向教師生涯。
本研究採用的是行動研究的方法,以敘說的方式描寫、反思、回映我在這兩年中輟輔導工作的行動歷程與經驗。從紀錄的事件內容或對我有重要意義的對話中,探尋當時我的情緒、想法及我的價值觀。我的中輟輔導實踐分為兩個部分,第一部分為協助中輟生復學的輔導實踐;第二部分為預防中輟的輔導實踐—以資源式中途班為例。
在研究中我的發現是:在第一部分的行動歷程中我覺察到我對集體傳統教育權威的反動,及在不知不覺中複製學校的管理文化,並更深層的看到,我對於自己輔導專業定位的焦慮。在第二部分的行動歷程中我看見資源式中途班的設置對於中輟復學生以及中輟高危險學生的功能,並從其他進入中輟輔導現場的各類老師身上看到輔導的功效,進而看到我自己對輔導專業定位的偏執及自我束縛。
最後我以二次中輟輔導行動回觀之後的新視框,回觀我成為一個輔導工作者的歷程,並對自我輔導專業的定位產生改變,最後帶著這樣的新視框安心有自信的向爾後的教育生涯前進。
A Journey of Dawn : Practice and Reflection on Dropout-guidance by a Chief of counseling of a Junior High School

Abstract
The study is to discover problems the researcher has encountered in the practice of dropout-guidance and the process of problem-solving action, to recognize the meaning of process for the researcher, and to examine the vision and values of guidance. Therefore, the researcher generates new comprehension toward orientation of guidance professionalism, and brings this comprehension to teacher career.
The study applies action research to illustrate, reflect, and respond to the action process and experience of this two-year dropout-guidance. From records of events or dialogues with vital meaning, the researcher discusses her emotion, thinking, and values. The practice of dropout-guidance contains two parts. One is the practice of guidance to help dropouts’ return. The other is the practice of guidance on dropout prevention with the example of alternative classroom.
The results are as follows:
In the first action process, the researcher become aware of her reaction toward the authorities of traditional group education and her unawareness of copying behavior from the control culture of school. In addition, the researcher feels anxious toward the guidance professionalism. In the second action process, the researcher realizes the function of alternative classroom for dropouts and dropout-at-risk students, and proves the effectiveness of guidance from teachers entering for the dropout guidance. Hence, the researcher has discovered her bigotry and self-limitation on the orientation of guidance.
Finally, by reflecting the two actions of dropout guidance, the researcher reexamines the process for being a guidance worker, and generates a new orientation of guidance professionalism for herself. With this new orientation, the researcher can have a pease of mind and move forward to her future educational career confidently.
目 錄

第一章 緒論—我與中輟生的脈絡發展………………………………................1
第一節 研究動機…………………………………………………………………1
第二節 研究方法與目的…………………………………………………………6
第三節 研究程序………………………………………………………………..15
第四節 研究同行者……………………………………………………………..17
第二章 中輟輔導實踐一—把中輟生找回來…………..………………………21
第一節 李小小進教室…………………………………………………………..21
第二節 我對行動的反映………………………………………………………..40
第三章 文獻探討………………………………………………………………..45
第一節 中輟復學生以及中輟高危險學生……………………………..………45
第二節 預防中輟之輔導措施…………………………………………..………53
第三節 選替教育………………………………………………………..………63
第四章 中輟輔導實踐二—資源式中途班……………………………….…….74
第一節 資源式中途班進場……………………………………………………..74
第二節 我的行動策略與行動中自我反映……………………………………..77
第三節 聽見研究同行者的聲音---訪談資源式中途班學生…………………104
第四節 聽見研究同行者的聲音---訪談資源式中途班老師…………………124
第五節 我對行動的反映………………………………………………………139
第五章 對行動的再反映—看見曙光………………………………………..149
第一節 成為輔導工作者經驗的再整理……………………………………..149
第二節 對所處環境教育價值的重新理解…………………………………..153
第三節 助人工作者的自我覺察……………………………………………..155
第四節 我的論文前進歷程之自省…………………………………………..157

參考書目……………………………………………………………………………159
附 錄
附錄一 資源式中途班課程進度表………………………………………………166
附錄二 訪談大綱…………………………………………………………………183
附錄三 協同閱讀與對話…………………………………………………………187
附錄四 後記—口試委員指導後的啟發…………………………………………190
參考書目
一、中文部分
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