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研究生:賴宏美
論文名稱:結合學校輔導工作的綜合活動學習領域課程規劃與實施模式之研究
論文名稱(外文):The study of Combining a School Guidance Work and Comprehensive Activities Learning Areas Curriculum Design and Implement Model
指導教授:林清文林清文引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立彰化師範大學
系所名稱:輔導與諮商學系所
學門:社會及行為科學學門
學類:心理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2007
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:218
中文關鍵詞:學校輔導工作綜合活動學習領域
外文關鍵詞:School guidance workComprehensive Activities Learning Areas
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本研究旨在瞭解學校輔導工作者與國中綜合活動學習領域教師的專業互動的現況與困境,進而研析結合學校輔導工作的綜合活動學習領域課程規劃與實施模式,並探討不同群組研究對象在綜合活動學習領域課程規劃與實施模式的差異。研究者針對國中教師進行訪談與問卷調查方式,研究結果如下:
一、 結合學校輔導工作的綜合活動學習領域課程規劃與實施模式內涵為:工作團隊成員構成與能力要求、工作團隊分工與合作、工作團隊專業對話平台及績效評鑑。
二、 「結合學校輔導工作的綜合活動學習領域課程規劃與實施模式」可行性分析:實務工作者對本研究所提出的模式可行性表示贊成意見。
三、 不同背景國中教師對「結合學校輔導工作的綜合活動學習領域課程規劃與實施模式」可行性差異分析:國中教師在性別、年齡、教學年資、教師專長、教師職務與學校規模等變項對模式的贊成度具有差異。
依據以上研究結論,研究者同時歸納出結合學校輔導工作的綜合活動學習領域課程規劃與實施模式之建議,希冀供教育學術界之參考。
The purpose of this study is to realize the situation and the difficulties of the school guidance worker and the teachers in comprehensive activities learning areas and then discuss the combination of the comprehensive activities learning areas curriculum design and implement model in the school guidance work and discuss the differences between different studying groups in the comprehensive activities learning areas curriculum model. The researcher uses the methods of interview and questionnaire in junior high school teachers. The findings are as follows:
1. Combine a school guidance work and comprehensive activities learning areas curriculum design and implement model has four dimensions: teaming and organization, collaboration and coordination, interactive platform, curriculum evaluation.
2. The practical analysis of combining a school guidance work and comprehensive activities learning areas curriculum design and implement model: The school guidance worker is agree the curriculum design and implement is practical.
3. The practical analysis of the different background junior high school teachers of combining a school guidance work and comprehensive activities learning areas curriculum design and implement model: The junior high school teachers show differences in approval by the different sex, age, teaching experience, teaching specialty, teaching job and school model.
According to the research findings, the researcher also concludes the some suggestions of combining a school guidance work and comprehensive activities learning areas curriculum design and implement model and hopes to be the references toward the education.
目 錄

中文摘要 I
英文摘要 II
致 謝 詞 IV
目 錄 V
表 次 VIII
圖 次 IX
附 錄 次 X

第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的 5
第三節 研究問題 7
第四節 名詞釋義 8

第二章 文獻探討 11
第一節 綜合活動學習領域與學校輔導工作現況 11
第二節 課程發展模式 34
第三節 模式實施與可行性研究、實徵研究 49

第三章 研究方法 73
第一節 研究規劃 73
第二節 研究對象 76
第三節 研究工具 79
第四節 研究程序 82
第五節 資料分析 86


第四章 結果與討論 91
第一節 「結合學校輔導工作的綜合活動學習領域課程規劃
與實施模式」訪談資料分析 91
第二節 「結合學校輔導工作的綜合活動學習領域課程規劃
與實施模式」國中教師可行性意見反應分析 130
第三節 不同背景國中教師「結合學校輔導工作的綜合活動
學習領域課程規劃與實施模式」意見差異比較 143


第五章 結論與建議 175
第一節 研究結論 175
第二節 建議 185

參考書目 191
中文部分 191
英文部分 201
附 錄 203

表 次

表3-1 樣本教師基本資料 78
表4-1 結合學校輔導工作的綜合活動學習領域課程規劃與實施模式
可行架構摘要表 127
表4-2 樣本教師「工作團隊成員構成」向度意見反應摘要表 131
表4-3 樣本教師「工作團隊分工與合作」向度意見反應摘要表 133
表4-4 樣本教師「工作團隊專業對話」向度意見反應摘要表 139
表4-5 樣本教師「績效評鑑」向度意見反應摘要表 140
表4-6 不同性別教師「結合學校輔導工作的綜合活動學習領域課程
規劃與實施模式」意見差異檢定摘要表 144
表4-7 不同年齡教師「結合學校輔導工作的綜合活動學習領域課程
規劃與實施模式」意見差異檢定摘要表 149
表4-8 不同教學年資教師「結合學校輔導工作的綜合活動學習領域
課程規劃與實施模式」意見差異檢定摘要表 153
表4-9 不同學校規模教師「結合學校輔導工作的綜合活動學習領域
課程規劃與實施模式」意見差異檢定摘要表 157
表4-10 不同專長教師「結合學校輔導工作的綜合活動學習領域課程
規劃與實施模式」意見差異檢定摘要表 162
表4-11 不同職務教師「結合學校輔導工作的綜合活動學習領域課程
規劃與實施模式」意見差異檢定摘要表 167

圖 次
圖2-1 综合活動課程規劃與實施流程 33
圖2-2 Wasley, P. A.的課程的類型 41
圖2-3 組織性的結構 42
圖2-4 學校本位課程發展行動研究程序 43
圖2-5 學校本位課程發展行動研究循環 44
圖2-6 統整課程系統之發展模式:系統分形模式 54
圖2-7 學校本位課程的綜合建構模式 59
圖2-8 擴展學習統整教學模式 62
圖2-9 統整教學流程 63
圖2-10 白雲霞的學校本位課程發展彈性循環模式 64
圖2-11 方案規劃系統分析圖 68
圖2-12 互動的團隊運作 Features of interactive teaming 69
圖2-13 多專業團隊模式 Multidisciplinary team model 70
圖2-14 專業間團隊模式 Interdisciplinary team model 70
圖2-15 跨專業團隊模式 Transdisciplinary team model 71
圖3-1 可行性意見調查之研究架構 74
附 錄 次
附錄一 國民中學九年一貫課程綜合活動學習領域任教專門科目認定
參考原則及內涵 203
附錄二 國民教育法施行細則 205
附錄三 教師法 208
附錄四 「結合學校輔導工作的綜合活動學習領域課程規劃與實施模
式」可行性問卷 214
參考文獻
一、中文部分
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