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研究生:駱仁
論文名稱:國民小學兼任行政工作教師工作壓力與工作滿意度之研究-以雲林縣為例
指導教授:黃芳銘黃芳銘引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立嘉義大學
系所名稱:國民教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2006
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:126
中文關鍵詞:國民小學兼任行政工作教師工作壓力工作滿意度
外文關鍵詞:elementary school teachers with administrative positionjob stressjob satisfaction
相關次數:
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本研究旨在瞭解雲林縣國民小學兼任行政工作教師工作壓力與工作滿意度之現況,並探討不同背景變項之國小兼任行政工作教師工作壓力與工作滿意度之差異、工作壓力與工作滿意度之相關、工作壓力對工作滿意度之影響等。本研究採問卷調查法進行,以雲林縣國民小學兼任行政工作教師為研究對象,有效問卷為575份。
本研究結論如下:
1.雲林縣國民小學兼任行政工作教師,以「行政負荷」層面的工作壓力最大,以「升遷與福利」層面的工作滿意度最低。
2.就「整體工作壓力」而言,男性兼任行政工作教師之工作壓力顯著高於女性兼任行政工作教師。在工作壓力各層面上,男性兼任行政工作教師在「人際關係」層面上的工作壓力顯著高於女性兼任行政工作教師。
3.研究所及一般大學學歷者在「整體工作滿意度」顯著高於師院、師大畢業者。在「工作本身」與「升遷與福利」二個層面,研究所及一般大學學歷的教師其工作滿意度顯著高於師院、師大畢業者。但是在「個體心理的滿足」層面,學歷為研究所的教師要顯著高於師院、師大畢業者;師院、師大畢業者要顯著高於一般大學學歷者。
4.在「工作本身」與「個體心理的滿足」二個層面,兼任行政工作年資「滿5年以上」者的工作滿意度高於「未滿5年」者。
5.以「專業能力」層面而言,兼任行政工作類別為總務處、教導處、人事、主計的工作壓力高於教務處;而教務處的工作壓力又高於訓導處、輔導室。但是在「工作本身」層面,教務處的工作滿意度要高於其他各處室。在「升遷與福利」層面,訓導處、輔導室的工作滿意度要高於教務處;而教務處的工作滿意度又高於教導處、總務處、人事、主計。
6.以「上級要求」層面而言,學校規模為「13-24班」的工作壓力高於「12班以下」者;「12班以下」之工作壓力又高於「25班以上」者。但是在「工作本身」層面,「13-24班」與「25班以上」的工作滿意度高於「12班以下」者;在「工作環境」層面,「12班以下」的工作滿意度高於「13-24班」與「25班以上」者。
7.工作壓力與工作滿意度呈負相關。
8.「專業能力」層面之工作壓力越大,則整體工作滿意度就越低。
The purpose of this research is to study the job stress and satisfaction of the elementary school teachers with administrative position in Yunlin County. There are four purposes in this study:
1. To understand the job stress and satisfaction of the elementary school teachers with administrative position in Yunlin County.
2. To investigate the significant differences of background variables between the job stress and satisfaction of the elementary school teachers with administrative position in Yunlin County.
3. To investigate the relativity between job stress and job satisfaction.
4. To investigate the influences of job stress on job satisfaction.
The research instrument of this study is a questionnaire developed by the researcher. The subjects are 575 elementary school teachers with administrative position in Yunlin County. The result of the study are:
1. The highest of job stress was the administrative burden, and the lowest of job satisfaction was the promotion and welfare.
2. To the whole job stress dimension, the male teachers’ job stress was significantly higher than the female teachers’. But from separate job stress dimensions in interpersonal relationship, the male teachers’ job stress was significantly higher than the female teachers.
3. To the whole job satisfaction, the teachers who graduated from graduate schools and universities were significantly higher than the teachers who graduated from teachers’ colleges and normal universities. From the separate dimension of job satisfaction in job itself and in promotion and welfare, the teachers who graduated from graduate schools and universities were significantly higher than the teachers who graduated from teachers colleges and normal universities. But from the separate dimensions of job satisfaction in personal mental satisfaction, the teachers who graduated from graduate schools was significantly higher than the teachers who graduated from teachers colleges and normal universities, the teachers who graduated from teachers colleges and normal universities was significant higher than the teachers who graduated from universities.
4. At the dimension of job itself and personal mental satisfaction, the teachers with administrative position seniority over five years have higher satisfaction than the teachers under five years.
5. At the dimension of professional job ability, the stress of general affairs section、study and student affairs section、personnel、auditing office were higher than study affairs section, but the study affairs section was higher than student affairs section and counseling office. At the dimension of job itself, the satisfaction of study affairs section was higher than the others. At the dimension of promotion and welfare, the satisfaction of student affairs section and counseling office were higher than the study affairs section, and the study affairs section was higher than the general affairs section、study and student affairs section、personnel and auditing office.
6. At the dimension of requests from supervision , the job stress in a school of school scale at 13-24 classes were higher than the school below 12 classes, and the job stress of school scale at 12 classes were higher than the school over 25 classes. At the dimension of job itself, the satisfaction in a school of school scale at 13-24 classes and over 25 classes were higher than the school scale below 12 classes. At the dimension of job environment, the satisfaction in a school of school scale at below 12 classes were higher than the school scale at 13-24 classes and over 25 classes.
7. There was negative relativity in job stress to job satisfaction.
8. The more job stress at the dimension of professional ability, the lower satisfaction of whole job satisfaction.
中文摘要..................................................................................…...i
英文摘要.............................................................................……. iii
目次..........................................................................................….vi
表次........................................................................................….viii
圖次..........................................................................................….xi
第一章 緒論
第一節 研究動機與目的...................................................................…...1
第二節 待答問題...................................................................…………...3
第三節 名詞釋義...................................................................…………...4
第四節 研究範圍與限制...................................................................…...5
第二章 文獻探討
第一節 教師工作壓力之理論與相關研究..............................…...…….7
第二節 教師工作滿意度之理論與相關研究................................……27
第三節 教師工作壓力與工作滿意度之相關研究……………………44
第三章 研究方法與步驟
第一節 研究架構………………………………………………………47
第二節 研究對象………………………………………………………48
第三節 研究工具………………………………………………………50
第四節 資料處理與統計分析…………………………………………68
第四章 研究結果與討論
第一節 國小兼任行政工作教師工作壓力與工作滿意度之現況……69
第二節 不同背景變項之國小兼任行政工作教師工作壓力與工作滿意度之差異探討………………………………………………..77
第三節 國小兼任行政工作教師工作壓力與工作滿意度之相關探討97
第四節 國小兼任行政工作教師工作壓力對工作滿意度的影響探討98
第五章 結論與建議
第一節 主要研究發現………………………………………………..103
第二節 結論…………………………………………………………..107
第三節 建議…………………………………………………………..109
參考文獻
中文部分………………………………………………………………111
外文部分………………………………………………………………117
附錄
附錄一 國民小學兼任行政工作教師工作壓力與工作滿意度調查問卷
………………………………………………………………..118
附錄二 研究變項說明………………………………………………..122
中文部分
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