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研究生:黃佳琳
研究生(外文):Chia-Lin Huang
論文名稱:學習者在網路教學環境中自我效能、學習策略與學習成就之研究
論文名稱(外文):A Study of the Correlation Among Students’ Self-Efficacy, Learning Strategies and Academic Achievement in a Web-Based Learning Environment.
指導教授:劉漢欽劉漢欽引用關係
指導教授(外文):Han-Chin Liu
學位類別:碩士
校院名稱:國立嘉義大學
系所名稱:教育科技研究所
學門:教育學門
學類:教育科技學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2007
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:141
中文關鍵詞:網路教學自我效能學習策略
外文關鍵詞:web-based instructionself-efficacylearning strategies
相關次數:
  • 被引用被引用:59
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本研究旨在探討學習者在網路教學的環境其自我效能、學習策略與學習成就之間的相關與影響情形。本研究以某大學開設的一門網路通識課程的修課學生共46人為研究對象;對學習者的自我效能與其學習策略、自我效能與其學習成就、以及學習策略與其學習成就進行相關分析與徑路分析;並選取不同自我效能程度的學習者共七位個案進行學習策略的相關訪談。研究發現學習者的「自我效能」與其「整體學習策略」呈顯著的正相關,其高自我效能的學習者的較能利用「整體認知學習策略」、「整體後設認知策略」;從訪談中得知,高自我效能學習者較會利用認知策略與後設認知策略來幫助自己學習。此外,質性與量化資料皆顯示在「整體資源學習管理策略」程度上,高自我效能的學習者較傾向獨立學習,不傾向尋求協助。再者,「整體學習策略」與「自我效能」皆與「學習成就」呈現顯著的正相關,其中「整體認知策略」、「整體後設認知策略」與「整體資源管理學習策略」,皆與「學習成就」達顯著正相關,然而「自我效能」與其「上線學習時間」則無顯著相關。徑路分析的結果顯示「自我效能」對學習者的「學習策略」有直接的顯著影響及預測力。另外,「學習策略」對「學習成就」有直接的顯著影響及預測力;而「自我效能」對其學習成就則無顯的著直接影響,但是若是以學習策略為中介變項,則自我效能對學習成就則產生間接的影響。根據以上發現,本研究亦對大學網路教學課程教學者及未來的研究方向提出一些建議。
The purpose of this study was to explore the correlation among college students’ self- efficacy, learning strategies, and academic achievement in a web-based learning environment. Forty-six college students enrolling in a web-based general course participated in this study. Survey questions were given to participants to assess their degrees of self- efficacy and use of learning strategies. Seven of the 46 students were selected and interviewed according to their self-efficacy levels in order to understand how they used learning strategies for the course. Path analysis and correlation analysis methods were used to analyze the quantitative data. Students’ self-efficacy was found to positively correlated to their use of overall, cognitive, and metacognitive learning strategies. No significant correlation between students’ self- efficacy and resource management has been found. In addition, students’ academic achievement was found to positively correlate to their overall, cognitive, metacognitive, and resource managing learning strategies. It was found that students’ self-efficacy positively correlated to their overall achievement, performance of online discussion and homework. However, no significant correlation between students’ self- efficacy and online participation duration has been found. The path analysis indicates that students’ self-efficacy directly affected their overall learning strategy. Further, students’ overall learning strategy was also found to have a significant direct effect on their academic achievement. However, students’ self-efficacy was found to have no significant direct impact on their academic achievement., As a result, students’ self-efficacy indirectly affected their achievement when using overall learning strategy as the mediator in the path analysis model. Discussions, implications, and suggestions are provided in this paper for web-based course designers and instructors as well as for further study.
目次
謝誌 ………………………………………………………………… i
中文摘要 …………………………………………………………… ii
英文摘要 …………………………………………………………… iii
目次 ………………………………………………………………… v
表次 ………………………………………………………………… viii
圖次 ………………………………………………………………… ix
第一章 緒論
第一節 研究背景與動機 ………………………………………… 1
第二節 研究目的與待答問題 …………………………………… 4
第三節 名詞釋義 ………………………………………………… 5
第四節 研究範圍與限制 ………………………………………… 6
第二章 文獻探討
第一節 網路教學 ………………………………………………… 8
第二節 自我效能 ………………………………………………… 19
第三節 學習策略 ………………………………………………… 28
第四節 自我效能與學習策略相關研究 ………………………… 36
第三章 研究方法與流程
第一節 研究設計 ………………………………………………… 43
第二節 研究對象 ………………………………………………… 45
第三節 研究工具 ………………………………………………… 46
第四節 研究課程設計 …………………………………………… 52
第五節 研究流程 ………………………………………………… 59
第六節 資料處理與分析 ………………………………………… 61
第四章 研究結果與分析
第一節 自我效能與學習策略的相關情形 ……………………… 64
第二節 學習策略與學習成就的相關情形 ……………………… 79
第三節 學習者的自我效能與學習表現的相關情形 …………… 84
第四節 自我效能、學習策略與學習成就之徑路分析 ………… 87
第五章 研究結論與建議
第一節 研究結論 ………………………………………………… 92
第二節 研究建議 ………………………………………………… 95
第六章 主要參考書目
中文部分…………………………………………………………… 98
外文部分…………………………………………………………… 102
附錄
附錄一 自我效能量表 …………………………………………… 107
附錄二 學習策略量表 …………………………………………… 108
附錄三 網路課程公告區、課程簡介 …………………………… 111
附錄四 網路課程內容 …………………………………………… 112
附錄五 網路課程團體討論 ……………………………………… 113
附錄六 網路課程學生意見交流區 ……………………………… 115
附錄七 網路課程線上聊天室、發送信件區 …………………… 116
附錄八 訪談大綱 ………………………………………………… 117
附錄九 網路課程內容安排 ……………………………………… 118
附錄十 訪談札記 ………………………………………………… 119
附錄十一 研究工具同意書 ……………………………………… 131
中文部分
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