臺灣博碩士論文加值系統

摘要
研究者多年以來長期擔任國小級任導師，也一直教授國語文科目，發現學生的語文程度低落，對作文感到害怕，不喜歡作文，也不會寫作文，對於作文常感到茫然無知，於是起心動念選擇以修辭教學來提升國小五年級學生的寫作能力。研究者以行動研究的方式進行，藉由課文中常出現的十種修辭技巧進行教學，分析其意義，說明其運用時機，並以修辭技巧學習單、作文引導學習單、學生實際習寫作文等，來提升學生的修辭技巧，加強學生的語文能力，進而增進學生的寫作興趣，並藉此驗收了解教學的成效。
本論文的研究目的包括下列三項:
一、藉由修辭教學，使國小五年級學生了解十種常用的「辭格」，並學習如何正確使用辭格來修飾文句。
二、運用修辭教學，提高學生的學習興趣，豐富學生的修辭知識，進而運用於作文中，提升學生的語文能力。
三、發展教師本身的教學經驗，使國語文教學更活潑、更有趣，達到「教學相長」的目的。
本研究首先做文獻資料的蒐集、閱讀和探討，接著以行動研究配合修辭、作文教學，在其中進行教學歷程的觀察、訪談，學習單(修辭教學測驗工具)、作文學習引導單、作文文件記錄、教學省思等內容分析。最後，研究者希望從此行動研究中，了解學生對於修辭教學課程實施的看法，及班級實施修辭教學的困境和反思。
本論文的研究結果如下:
一、 修辭句型的辨識能力方面
(一) 修辭技巧由陌生到熟悉。
(二) 修辭學習單能增進學生的學習效果。
二、兒童寫作表現方面
(一) 文章因有修辭的加入，使得文詞更加的優美。
(二)一篇文章，同時出現多種、多次的辭格。
三、兒童對於作文態度的轉變
(一)修辭教學有助於學生提升寫作意願。
(二) 修辭教學有助於學生樂於寫作和發表。

Abstract

The researcher has been tutor of classes in elementary school and has been majored in teaching of Chinese language. It is well noted that students are poor in mastering language. They are afraid of composition, they do not like and they can not write an article. They fell lost always in composition. In dealing with this situation, the author chose to promote the writing ability of students in grade 5 of elementary school by rhetoric teaching. This study is conducted in moving research that 10 rhetoric skills frequently appeared in the textbook were picked out to analyze the meaning and the timing of employment and Rhetoric Skill Learning List, Composition Guiding Learning List and practical composition are applied to promote the skill in rhetoric of students to help students in promoting their mastering of language, to lure their interests in composition as well as to find out the effects of such teaching approach.

Purposes of this research includes the following
1. Through rhetoric instruction, allowing students of Elementary School Grade 5 to understand the 10 frequently used Pattern and to learn how to use the patterns to modify sentences correctly.
2. Employing rhetoric instruction to promote the learning interests of students and enrich their rhetoric knowledge and then apply to their composition and help them in mastering language.
3. Developing teaching experience of teachers to turn the Chinese language teaching more lively and interesting to be “ Learning together Teaching”

The author first collect, read and analyze publications and literature and then followed with moving research to observe, interview during the teaching process and analyze learning list (Rhetoric Teaching Test tool) composition learning guiding list, composition record, and rethinking of teaching in pace with rhetoric and composition instructions. Finally, the author hopes that this Moving Study will help to find out what the views of students to the Rhetoric Teaching Program and the difficulties and rethink in implementing rhetoric teaching.

Results of this research
1. In the identification of rhetoric pattern
1) Changing students from strangers to rhetoric skills to be familiar with them
2) Rhetoric Learning List can boost the learning effect of students.

2. performance of student composition
1) with the touches of rhetoric, the sentences and the patterns become more graceful
2) repetition and variety of rhetoric pattern appeared in same composition

3. Change of attitude of Children to Composition
1) Rhetoric teaching is helpful in promoting the writing desire of students
2) Rhetoric teaching helped student in the desire to present their works.

論文目次
第一章 緒論…………………………………………………… 1
第一節 研究背景與動機………………………………………… 1
第二節 研究目的……………………………………………………4
第三節 名詞解釋………………………………………………… 4
第四節 研究範圍與限制………………………………………… 8
第五節 研究步驟與預定進程…………………………………… 8

第二章 文獻探討……………………………………………… 10
第一節 修辭學基本原理………………………………………… 10
第二節 作文教學相關研究 …………………………………… 30
第三節 修辭教學相關研究 ……………………………………… 38

第三章 研究方法與程序 ……………………………………51
第一節 研究架構 …………………………………………………51
第二節 研究設計與實施程序 …………………………………… 52
第三節 研究對象 ……………………………………………… 57
第四節 研究工具 ………………………………………………… 58

第四章 修辭技巧之教學活動與分析 ……………………60
第一節 五上修辭技巧之教學活動與分析 ………………………60
第二節 五下修辭技巧之教學活動與分析 ……………………… 69
第三節 教學成果與分析 ………………………………………… 77

第五章 修辭應用於作文之教學活動與分析 ………… 93
第一節 修辭應用於作文之教學活動 ……………………………93
第二節 作文之引導學習 ………………………………………93
第三節 作文習作之詮釋與分析 ………………………………97

第六章 結論與建議 ………………………………………… …118
第一節 結論 ……………………………………………………118
第二節 建議 ……………………………………………………120

參考書目…………………………… ………………………………… 123
附錄一 修辭技巧教學活動教案設計 ………………………………127
附錄二 五上修辭技巧學習單 ……………………………………… 131
附錄三 十種修辭法的辨識(五上) ……………………………………141
附錄四 五下修辭技巧學習單 ……………………………………… 143
附錄五 十種修辭法的辨識(五下) …………………………………153
附錄六 作文學習引導單 …………………………………………… 155
附錄七 學生訪談意見表 …………………………………………… 156
附錄八 教學省思 …………………………………………………… 158
附錄九 學生作文作品 …………………………………………………167

參考書目
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參考網站
教育部國教專業社群網http://teach.eje.edu.tw/9CC/fields/2003/language01-source.php