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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:蔡孟倫
研究生(外文):Menglun Tsai
論文名稱:國民小學閱讀部落格建構及其滿意度之行動研究
論文名稱(外文):The Implementation of Elementary School Reading Blog and its User Satisfaction Action Research
指導教授:李明憲李明憲引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立花蓮教育大學
系所名稱:學校行政碩士班
學門:教育學門
學類:教育行政學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2007
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:120
中文關鍵詞:部落格閱讀活動行動研究滿意度
外文關鍵詞:blogreading activityaction researchsatisfaction
相關次數:
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本研究是以研究者服務學校為研究現場,採用行動研究的方式,建置閱讀部落格,並對國小學生做滿意度之訪談。研究結果如下:
一、 「閱讀部落格」建置過程
(一) 「Dr. Lee P2P」部落格軟體適合建置閱讀部落格。
(二) 在建置「閱讀部落格」項目方面,除了與班級導師討論建置項目外,仍要與學生作一詳細討論,才能建置出符合教師與學生需要的部落格。
二、 學生使用「閱讀部落格」的情形
(一) 學生每週使用次數至少超過1次。
(二) 他們會最常到「讀書會」去使用、瀏覽或留言。
(三) 字太多、內容不是很了解意思會導致學生不常去使用。
三、 學生使用「閱讀部落格」的滿意情形
(一) 學生都喜歡使用「閱讀部落格」。
(二) 大多數學生不喜歡使用的原因是對裡面的內容不了解。
四、 學生使用「閱讀部落格」的學習狀況
(一) 在使用「閱讀部落格」前後的對閱讀的喜愛態度,學生與學生家長都認為有明顯的改變,但教師無法觀察出學生在使用「閱讀部落格」前後的態度有無改變。
(二) 在使用「閱讀部落格」後,大部分學生都認為自己對閱讀活動更喜愛,教師認為大部分學生在語文表達與作文寫作方面有明顯進步,家長都認為孩子在家比較會主動閱讀課外書籍。
根據本研究的發現與結論,提出相關之研究建議如下,以做為後續研究之參考。
一、 增加家長使用介面,讓家長與學生一起使用的成效將會更為理想。
二、 與班級導師充分溝通合作,閱讀發展的效果會更好。
三、 增加賞罰機制來強化使用動機,增加學生的使用動機。
四、 加強文章回應功能,可以產生更熱烈的討論,使得閱讀效果可以更好。
五、 加強教師與學生使用RSS工具的能力,閱讀就變得更方便。
The study was based on the school that the author was employed. The action research method was adopted to enhance the “Reading Blog” development. The reading blog implementation was implemented in accordance with elementary school students’ needs and the interviews with elementary school students were conducted to study the satisfaction of reading blog service. The results of this research are as following:
a. “Reading Blog” Implementing Procedure:
a.1 The blog software, called "Dr. Lee P2P", is suitable for reading blog implementation.
a.2 For the “Reading Blog” contents, in order to implement a blog to meet both instructors and students’ expectations, it is important to consult and discuss with both class instructors and students for blog contents and details.
b. The Current Situation of Students Using “Reading Blog”
b.1 The blog weekly login frequency for each student is more than 1 time per week.
b.2 Students always visit “Reading Community” for browsing or leaving messages.
b.3 The texts or difficult contents would lower student’s blog visiting frequency.
c. The Student Satisfaction for Using “Reading Blog”:
c.1 Students like to use “Reading Blog”.
c.2 The reason for most of students did not like to use the blog were that the contents were too difficult to understand.
d. The Learning Status of Student Using “Reading Blog”:
d.1 Students and parents believe that the “Reading Blog” improve students’ reading behaviors and attitudes. However, teachers could not confirm that if the “Reading Blog” altered students’ reading attitudes.
d.2 After using “Reading Blog”, most of students believe they like reading more than before. Most of teachers believe that students have significant improvement in both communication and writing. Parents believe that students will actively read books other than text book at home.
According to the discoveries and conclusions, this research contributed to the field of related research for further studies.
- By implementing blog contents for parents, it will enhance the blog usages to achieve the perfection.
- By enhancing the communication and co-operation with class instructors, it will improve the reading behavior development.
- By implementing the reward and penalty system, it will trigger students’ motivations to use the blog.
- By enhancing the comment and reply functions, it will inspire the thinking and discussions. It creates a progressive reading improvement.
- By enhancing teachers’ and students’ ability of using RSS, reading will become easy.
目 次
第一章 緒 論 … … … … … … … … … … … … … … … … … 01
第一節 研究動機 … … … … … … … … … … … … … … … 01
第二節 研究目的 … … … … … … … … … … … … … … … 05
第三節 研究範圍與限制… … … … … … … … … … … … … 06
第四節 名詞釋義 … … … … … … … … … … … … … … … 07
第二章 文獻探討… … … … … … … … … … … … … … … … …08
第一節 閱讀的相關文獻 … … … … … … … … … … … … …08
第二節 資訊融入閱讀的相關文獻… … … … … … … … … … 17
第三節 部落格的相關文獻 … … … … … … … … … … … … 36
第四節 部落格(Blog)在教育上的使用… … … … … … … … 51
第五節 部落格軟體的相關文獻… … … … … … … … … … …54
第三章 研究方法… … … … … … … … … … … … … … … … …62
第一節 研究架構與時間表 … … … … … … … … … … … … 62
第二節 研究現場素描與分析… … … … … … … … … … … 64
第三節 研究歷程與步驟 … …… … … … … … … … … … … 66
第四節 資料的搜集… … …… … … … … … … … … … … … 69
第五節 資料分析…… … … … … … … … … … … … … … …71
第六節 資料的編碼… … … … … … … … … … … … … … … 72
第四章 研究結果與討論… … … … … … … … … … … … … … 73
第一節 「閱讀部落格」建置過程… … … … … … … … … … 73
第二節 學生使用「閱讀部落格」的狀況… … … … … … … … 80
第三節 學生使用「閱讀部落格」的滿意情形… … … …… … …86
第四節 學生使用「閱讀部落格」的學習狀況… … … … … … …91
第五章 結論與建議 … … … … … … … … … … … … … … … 113
第一節 主要研究發現… … … … … … … … … … … … … …113
第二節 結論… … … … … … … … … … … … … … … … …116
第三節 對未來的建議與發展 … … … … … … … … … … … 119
參考文獻 … … … … … … … … … … … … … … … … … … …121
附錄… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …129
一、中文文獻:
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4、張漢宜(2005)。伊藤穰一:把部落格「Google」化。台北市:E天下。2005年7月號。
5、李秀美(2003)。概念構圖對提升國小學童說話能力成效之研究。臺中師範學院語文教育學系碩士論文。未出版。
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7、李品蓓(2002)。電腦化教學對閱讀障礙學生識字成效之研究。國立花蓮師範學院特殊教育教學碩士班碩士學位論文。未出版。
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