臺灣博碩士論文加值系統

摘 要
研究者由於長時間與阿美族幼兒相處，對於其學習經驗充滿好奇，尤其是在數學科目中，因此本研究旨在呈現阿美族幼兒學習數學的經驗，探究教師如何針對阿美族幼兒進行「數學」領域的教學，同時也了解阿美族幼兒在學習數學的歷程中所遭遇的問題，以及阿美族幼兒對學習數學的感受與知覺。
本研究採質性研究之個案研究的方式進行，採立意取樣的方式，選擇花蓮市「奇萊國小附設幼稚園」的兩位大班阿美族幼兒巴兒奈和拉貝（化名）作為研究對象。研究時間為一個學期，每週觀察四次，包括週一、三、四角落時間及週二上午，並利用下午的時間與教師及幼兒進行正式訪談。資料蒐集方式包括觀察紀錄、訪談、教師教學日誌等。本研究為降低資料蒐集信度的誤差，同時藉由錄影、錄音的方式進行資料蒐集，同時經由比較不同訪談時間的記錄與不同觀察時間的記錄之一致性來提升研究的信效度。
本研究主要發現如下所述：
（1）教師詮釋數學教學的方式多以團體教學的方式，以坊間教材作為教學的主軸，並以說故事及遊戲為主要活動方式。
（2）阿美族幼兒在學習數學中所面對的困難，包括：自信心的不足是潛
藏的危機、阿美族的家庭教育是深層的危機、教學資源缺乏是外在
的危機。
（3）個案幼兒巴兒奈和拉貝均認為數學是很簡單的，也都視學習數學是件
有趣的事情。所喜歡的活動有兩個特質：其一是動態經驗，其二是自己
動手做的活動。
（4）幼兒在數學學習中的知覺都與實際操作的教具畫上等號。

第一章 緒論
第一節 研究動機 01
第二節 研究目的與問題 04
第三節 重要名詞 04
第四節 研究限制 06

第二章 文獻探討
第一節 幼兒數學 07
第二節 阿美族幼兒與數學學習 18
第三節 學習經驗與相關研究 31

第三章 研究方法與設計
第一節 研究取向 39
第二節 研究方法 41
第三節 研究場域與研究對象 45
第四節 研究架構與歷程 51
第五節 資料整理與分析 56
第六節 信度與效度的分析 57

第四章 研究結果與討論
第一節 教師對數學教學的詮釋 59
第二節 阿美族幼兒數學學習的樣貌與困難 69
第三節 阿美族幼兒對學習數學的知覺 85
第四節 阿美族幼兒學習數學的感受 95

第五章 結論與建議
第一節 結論 108
第二節 建議 110

參考文獻 113
附錄
附錄一、幼兒訪談同意函 120
附錄二、幼稚園教師訪談與觀察同意函 121
附錄三、小學部教師與家長訪談同意函 122
附錄四、訪談大綱 123

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