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研究生:陳逸雯
研究生(外文):Chen, Yi-wen
論文名稱:國民小學媒體素養種子教師實施媒體素養教育現況之調查研究
論文名稱(外文):A survey study of the current implementation of media literacy education by seed teachers of media literacy in elementary schools.
指導教授:呂傑華呂傑華引用關係
指導教授(外文):Lu, Chieh-Hua
學位類別:碩士
校院名稱:國立花蓮教育大學
系所名稱:國民教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2007
畢業學年度:95
語文別:中文
中文關鍵詞:國民小學種子教師媒體素養教育
外文關鍵詞:Elementary schoolSeed teacherMedia literacy education
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本研究旨在探究國小媒體素養種子教師實施媒體素養教育現況,了解教師實施媒體素養教育之方式,包括教學時機、融入領域、教學方式等,以及實施媒體素養教育所遭遇到的困難問題,而教師會以何種方式和態度來因應。
本研究以量化研究之調查研究法進行,採自編之「國小媒體素養種子教師實施媒體素養教育現況調查問卷」進行調查。研究對象為曾參與過媒體素養相關研習之國小教師,根據媒體識讀教育基金會及富邦文教基金會所提供之研習學員名單共772人進行普查之量化調查研究,共回收正式問卷219份,回收率為28.37%,剔除廢卷共17份,因此有效之正式問卷為202份,可用率為92.24%。問卷調查資料採描述統計、平均數、標準差、獨立樣本t考驗、獨立樣本單因子變異數分析、皮爾遜積差相關等統計方法,進行資料之描述、分析及考驗。
研究結果共獲得下列結論:
一、國小媒體素養種子教師最常利用導師時間和彈性課程來實施媒體素養教育;認為最適 合進行媒體素養融入教學的是綜合和語文領域。
二、國小媒體素養種子教師在媒體素養教育的教學投入程度上略顯不足,雖然確實感受到實施的困難度,但還是很願意以積極的態度去面對。
三、不同性別、年齡、任教年級、以及研習次數和經驗的國小媒體素養種子教師在實施媒體素養教育方式上有顯著差異。
四、不同職務、任教年級、任教地區的國小媒體素養種子教師在實施媒體素養教育上遭遇困難程度有顯著差異。
五、不同性別、教育背景、以及研習次數和經驗的國小媒體素養種子教師在實施媒體素養教育遭遇困難時的因應態度有顯著差異。
六、國小媒體素養種子教師在實施媒體素養教學方式與因應態度上呈中度正相關;但在教學方式與困難程度、困難程度與因應態度上均屬低度負相關。
This study aimed to investigate the current implementation of media literacy education by seed teachers of media literacy in elementary schools and understand how media literacy education is provided, including teaching opportunity, applicable fields, and teaching methods. Besides, difficulties encountered during the implementation of media literacy education and how teachers react to the difficulties would also be probed.
In this study, the quantitative survey research method was adopted. The self-redacted “The questionnaire on the current implementation of media literacy education by seed teachers of media literacy in elementary schools” was used. The research subjects were a total of 772 elementary school teachers who had participated in workshops of media literacy. According to the lists of participants provided by Media Literacy Education Fund and Fubon Cultural and Educational Foundation.
The research findings include:
1. Seed teachers of media literacy in elementary schools usually use homeroom teacher’s time and flexible courses to offer media literacy education. It is conceived that courses in the general and language fields are most suitable for the introduction of media literacy.
2. Seed teachers of media literacy in elementary schools have obviously insufficient involvement in the teaching of media literacy education. Despite difficulties in implementation, they are still willing to hold a positive attitude.
3. Seed teachers of different genders, ages, class grades, number of workshops participated, and experiences present significant differences in their implementation of media literacy education.
4. Seed teachers at different positions, teaching different grades, and teaching in different areas have significant differences in the difficulties encountered during the implementation of media literacy education.
5. Seed teachers of different genders, ages, class grades, number of workshops participated, and experiences present significant differences in their attitude toward difficulties encountered during the implementation of media literacy education.
6. The teaching methods and attitude toward difficulties of seed teachers of media literacy in elementary schools are positively correlated to a moderate level. But their teaching methods and level of difficulties, level of difficulties and attitude toward difficulties are negatively correlated to a low level.
第一章 緒論………………………………………………… 1
第一節 研究動機………………………………………………… 1
第二節 研究目的與研究問題…………………………………… 6
第三節 研究範圍與研究限制…………………………………… 8
第四節 名詞釋義……………………………….……………… 11

第二章 文獻探討……………………………………………13
第一節 媒體素養的定義與教育內涵……………………………13
第二節 國內外媒體素養教育之發展概況………………………21
第三節 媒體素養教育之實踐……………………………………33

第三章 研究設計與實施……………………….……………53
第一節 研究架構…………………………………………………53
第二節 研究假設…………………………………………………57
第三節 研究對象…………………………………………………60
第四節 研究流程…………………………………………………62
第五節 研究問卷設計……………………………………………64
第六節 資料分析…………………………………………………73

第四章 研究結果與討論……………………………………75
第一節 研究樣本基本資料分析…………………………………75
第二節 國小媒體素養種子教師實施媒體素養教育方式分析…82
第三節 國小媒體素養種子教師實施媒體素養教育所遭遇的困難和因應態度分析.……………………………………………88
第四節 不同背景變項之國小媒體素養種子教師實施媒體素養教學方式、實施困難、因應態度之差異分析.………………94
第五節 國小媒體素養種子教師實施媒體素養教育教學方式、遭遇困難與因應態度之關係……………………………………115

第五章 結論與建議……………………………………… 117
第一節 結論……………………………………………………118
第二節 建議……………………………………………………126
壹、中文部分
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