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研究生:張虹瑩
研究生(外文):chang hung ying
論文名稱:ReadersTheater對於國小五年級學童英語閱讀理解及學習態度影響之研究
指導教授:張德勝張德勝引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立花蓮教育大學
系所名稱:國民教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2007
畢業學年度:95
語文別:中文
中文關鍵詞:Readers Theater英語閱讀理解英語學習態度
外文關鍵詞:Readers TheaterEnglish reading comprehensionEnglish learning attitude
相關次數:
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摘要
本研究旨在探討Readers Theater對於國小五年級學童英語閱讀理解能力以及英語學習態度的影響。
本研究是以量為主的準實驗教學法,研究對象取自宜蘭縣大福國小五年級忠孝兩班的學生,共三十四位。隨機分配為實驗組和控制組,其中實驗組進行為期十週二十堂課的Readers Theater教學,而控制組以原本的方式進行教學。實驗組的教學內容改編自原班教材,與控制組所使用的教材相同,兩班皆由研究者安排教學活動並親自授課。研究工具包括英語閱讀理解測驗和英語學習態度量表。
歸納研究結果摘述如下:
(一)實驗組學生在「英語閱讀理解測驗」的推論理解層面上明顯優於控制組學生,但是,解碼和字面意義理解層面上,實驗組學生的表現與控制組學生的表現相較起來並沒有顯著差異存在。
(二)實驗組學生在「英語學習態度」的情意層面上明顯優於控制組學生,但是,認知和行為層面上,實驗組學生的表現與控制組學生的表現相較起來並沒有顯著差異存在。
(三)Readers Theater有助於提高國小學生英文學習態度,學生樂於參與學習活動。此外, Readers Theater提供一個互助學習的環境,培養了同儕之間的互動與團隊精神。
(四) Readers Theater教學普遍受到實驗組學生的歡迎和喜愛,且大多數學生覺得Readers Theater教學的教學活動有趣,這樣的上課方式輕鬆、沒壓力,能培養說英語的自信,使他們的英語學習的更好。
根據上述研究結果,對國小Readers Theater教學及未來研究提出建議。
ABSTRACT
This presentation reports on results of a study that explored the effect of Readers Theater (RT) on English reading comprehension and learning attitude of the 5th grade students in Taiwan. The method adopted in this research was a quazi-experimental design with two nonequivalent groups selected from elementary school English language learners in Taiwan. Two 5th grade classes were randomly assigned to the experimental group and the control group. Experimental group received Readers Theater activities, and the control group received common English teaching, both of them are conducted by researcher, for 10 weeks. Instructional content was adopted from the phonics section of the assigned textbook. Instructional content was tied in with the assigned textbook. The research instruments included “English reading comprehension test” and “English Learning attitude Scale”. The results of this experiment are as follows:
1. There were significant differences on inference comprehension of English
reading comprehension test between the experimental group and the control
group. But no significant differences on decoding and literal comprehension
of English reading comprehension test.
2. There were significant differences on affective component of English learning
attitude scale between the experimental group and the control group. But no significant differences on cognitive and behavioral component of English learning attitude scale. But in interviews, two different instructional methods to experimental and control group students have found frontward learning attitudes.
Further more, based on the results, some suggestions for teaching Readers Theater in the elementary schools and further studies are also provided.
目次
第一章 緒論…………………………………………………………………………1
第一節 研究動機………………………………………………………………1
第二節 研究目的與待答問題…………………………………………………4
第三節 研究假設………………………………………………………………5
第四節 名詞解釋………………………………………………………………6
第五節 研究範圍與限制………………………………………………………7

第二章 文獻探討……………………………………………………………………9
第一節 Readers Theater的內涵與理論基礎……………………………… 9
第二節 Readers Theater的教學模式………………………………………20
第三節 Readers Theater對與英語閱讀理解之關係………………………34
第四節 Readers Theater對與英語學習態度之關係………………………41

第三章 研究方法…………………………………………………………………49
第一節 研究設計 ……………………………………………………………49
第二節 研究對象 ……………………………………………………………52
第三節 課程設計 ……………………………………………………………53
第四節 研究工具 ……………………………………………………………58
第五節 資料處理與分析 ……………………………………………………61

第四章 研究結果與討論
第一節 學童在英語閱讀理解上的表現與分析……………………………64
第二節 學童在英語學習態度上的表現與分析……………………………77

第五章 結論與建議
第一節 結論…………………………………………………………………90
第二節 建議…………………………………………………………………91

參考書目
一、中文部份 …………………………………………………………………98
二、英文部份 …………………………………………………………………102

附錄
附錄一:學生背景資料表……………………………………………………107
附錄二:英語閱讀理解測驗…………………………………………………108
附錄三:英語學習態度量表…………………………………………………120
附錄四:Readers Theater劇本 ……………………………………………122
附錄五:實驗組教學活動設計(中文版)……………………………………126
附錄六:實驗組教學活動設計(英文版)……………………………………150
附錄七:控制組教學活動設計………………………………………………175
附錄八:Readers Theater心得感想學習單…………………………………195

































表次
表2-1-1 戲劇與Readers Theater的同異………………………………………… 11
表2-1-2 Readers Theater的理論基礎…………………………………………… 12
表2-1-3 多元智慧總表…………………………………………………………….16
表2-2-1 Readers Theater的網路資源…………………………………………… 32
表3-1-1 實驗設計表……………………………………………………………… 51
表3-2-1 學生基本資料…………………………………………………………… 52
表3-3-1 Wow English第十冊 單元內容………………………………………… 53
表3-3-2 原課文內容和改編後劇本對照………………………………………… 54
表3-3-3 四個教學單元與所使用的Readers Theater模式……………………… 55
表3-3-4 實驗組教學內容計劃…………………………………………………… 55
表3-3-5 控制組教學內容計劃…………………………………………………… 57
表3-4-1 英語閱讀理解分測驗表定義及題數分佈表…………………………… 59
表3-4-2 英語學習態度分量表定義及題目分佈表……………………………… 60
表4-1-1兩組學生在「英語閱讀理解測驗」的解碼之迴歸係數同質性檢定摘要表
…………………………………………………………………………………… 64
表4-1-2兩組學生在「英語閱讀理解測驗」的解碼之共變數分析摘要表………65
表4-1-3 兩組學生在「英語閱讀理解測驗」的解碼之調整後平均數……………65
表4-1-4兩組學生在「英語閱讀理解測驗」的字面意義理解之迴歸係數同質性檢定摘要表………………………………………………………………………… 66
表4-1-5兩組學生在「英語閱讀理解測驗」的字面意義理解之共變數分析摘要表
…………………………………………………………………………………… 67
表4-1-6 兩組學生在「英語閱讀理解測驗」的字面意義理之解調整後平均數..67
表4-1-7兩組學生在「英語閱讀理解測驗」的推論理解之迴歸係數同質性檢定摘要表……………………………………………………………………………… 67
表4-1-8兩組學生在「英語閱讀理解測驗」之推論理解共變數分析摘要表……68
表4-1-9 兩組學生在「英語閱讀理解測驗」之推論理解調整後平均數……… 68
表4-2-1兩組學生在「英語學習態度」認知層面之迴歸係數同質性檢定摘要表
…………………………………………………………………………………… 78
表4-2-2兩組學生在「英語學習態度量表」認知層面之共變數分析摘要表… 79
表4-2-3 兩組學生在「英語學習態度量表」認知層面之調整後平均數……… 79
表4-2-4兩組學生在「英語態度量表」情意層面之迴歸係數同質性檢定摘要表
…………………………………………………………………………………… 79
表4-2-5兩組學生在「英語學習態度量表」情意層面之共變數分析摘要表… 80
表4-2-6 兩組學生在「英語學習態度量表」情意層面之調整後平均數……… 80
表4-2-7兩組學生在「英語態度量表」行為層面之迴歸係數同質性檢定摘要表
…………………………………………………………………………………… 81
表4-2-8兩組學生在「英語學習態度量表」行為層面之共變數分析摘要表…… 82
表4-2-9 兩組學生在「英語學習態度量表」行為層面之調整後平均數…………82



















圖次
圖2-2-1 Readers Theater的引導過程………………………………………… 29
圖3-1-1 研究架構圖…………………………………………………………… 49
參考資料
一、中文部份
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