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研究生:李翠瑛
研究生(外文):Lee Tsui Ying
論文名稱:台灣、大陸小學視覺藝術課程改革之比較研究:1997-2007
論文名稱(外文):A comparative study of primary visual art curriculum reform in Taiwan and Mainland China :1997-2007
指導教授:吳國淳吳國淳引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立花蓮教育大學
系所名稱:視覺藝術教育研究所
學門:教育學門
學類:專業科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2007
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:205
中文關鍵詞:藝術教育 小學視覺藝術課程 教育政策 課程改革
外文關鍵詞:visual art educationprimary visual art curriculumeducation policycurriculum reform
相關次數:
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十年來,由於台灣九年一貫課程的實施,關於課程研究之數量已大幅成長,惟在藝能學科的研究是最少的,顯示出藝術教育研究長期以來未被受到重視的現象。故本文擬從台灣與大陸視覺藝術課程改革之背景為起始,進一步了解兩地小學視覺藝術課程改革之內涵與議題,探討社會發展、教育政策與小學視覺藝術課程改革之關係,綜述其重要的特質,以期提出小學視覺藝術課程之適切發展方向。

有鑑於此,本研究主要採取政策分析法與比較研究法,就相關資料進行分析、比較,最後擬從三個觀點來探討:藝術教育的精緻與均衡、文化內涵的傳承與開創、課程內容的全面與多元。研究發現兩地小學視覺藝術課程改革,在全球化的影響下,教育政策的趨勢、視覺藝術課程改革之特質,呈現相當程度的一致性,惟因兩地社會發展背景、教育政策屬性的不同,導致內涵的些許差異。綜合結論,提出兩點建議:(一)掌握視覺藝術教育的特質,規劃多元的課程內涵、(二)考量整體社會文化的發展,制訂適切的視覺藝術教育政策。期望小學視覺藝術教育能早日落實「多元、均衡、全人」的精緻教學。
Among the reform, curriculum reform functions as the core in education; its meaning and content deeply affect every single angle of educational reform. The importance of curriculum reform can be seen with the growth of nine-year education that, in recent years, the number of research on curriculum reform has been increased. But nevertheless, visual art rarely shows up in curriculum reform; this fact indicates that researchers put the least emphasis on it.
As a result, I am eager to find out the importance of visual art on primary education. Beginning with the discussion of visual art reform background in Taiwan and Mainland China and then the comparison, it is hoped that a clear and appropriate direction of art visual reform in primary education can be found under different policy.
Based on this, I did this research from two major methods, policy analysis and comparison, and then discussed from three aspects in the final: the balance and delicacy of art education, the inheritance and invention of cultural contents, and the contents and multiple of curriculum. The result indicates that with the influence of globalization, policy trends, and the quality of visual art reform, Taiwan and Mainland China are congruent in visual art curriculum reform. The only difference lies in that the two countries do not have the same social development background and the property of policy, so there will be a slight divergence in contents. As to the suggestions, there are two for the findings: (1)design multiple content courses based on the quality of art visual education ;(2) make proper visual art educational policy with the consideration of social cultural development. It is highly expected that primary education can carry out a set of multiple, balanced, and whole-aspect visual art education for students.
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與研究問題 4
第三節 名詞釋義 5
第四節 研究範圍 8
第五節 研究方法 9
第二章 台灣小學視覺藝術課程改革之探討 13
第一節 台灣小學視覺藝術課程改革之背景 13
第二節 台灣小學視覺藝術教育改革之內涵 45
第三節 台灣小學視覺藝術課程改革之議題 68
第三章 大陸小學視覺藝術課程改革之探討 75
第一節 大陸小學視覺藝術教育改革之背景 75
第二節 大陸小學視覺藝術教育改革之內涵 102
第三節 大陸小學視覺藝術課程改革之議題 123
第四章 台灣、大陸小學視覺藝術課程改革之比較 127
第一節 社會發展與小學視覺藝術課程改革 127
第二節 教育政策與小學視覺藝術課程改革 140
第三節 兩地小學視覺藝術課程改革之特質綜述 153
第五章 結 論 163
參考文獻 175
附錄一 近十年台灣教育部長之施政理念與相關措施 186
附錄二 台灣地區贊成教科書恢復統編的論述 188
附錄三 藝術教育法 189
附錄四 加強推行藝術教育與活動實施要點 193
附錄五 教育部獎助藝術教育工作實施辦法 197
附錄六 台灣藝術教育發展紀要(1997-2007) 199
附錄七 大陸教科書統編制、審定制重大事項 200
附錄八 大陸學校藝術教育工作規程 202
壹、中文部分
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