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研究生:簡麗芬
研究生(外文):Li-Fen Chien
論文名稱:國民小學初任與卓越校長學校人力資源管理之比較研究
論文名稱(外文):A study of School Human Resources Management in the elementary schools for Comparing Excellent Principals with Bginning principals
指導教授:吳福源吳福源引用關係
指導教授(外文):Fu-Yuan Wu
學位類別:碩士
校院名稱:國立花蓮教育大學
系所名稱:行政與領導研究所
學門:社會及行為科學學門
學類:公共行政學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2007
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:130
中文關鍵詞:學校人力資源管理初任校長卓越校長。
外文關鍵詞:Human Resources Management of schoolsbeginning principalexcellent principal.
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本研究旨在探討國民小學初任與卓越校長學校人力資源管理之比較研究。研究所採用的研究方法為「問卷調查法」,研究對象是以榮獲95年教育部卓越領導獎的卓越校長以及95年派任於國民小學的初任校長為研究對象,總共發出320份問卷,問卷回收率為82%。正式問卷回收之後,分別以信度分析、因素分析、描述統計、單因子變異數分析等統計方式對回收的資料進行分析。
本研究得到下列幾項結論:
1、卓越校長的「學校人力資源管理」優於初任校長。
2、「訓練發展」具有區分卓越校長或初任校長的較佳指標。
3、初任校長在學校人力資源管理的實際表現尚佳。
4、初任校長在學校人力資源管理中,以「專業提升」表現最佳。
5、初任校長在學校人力資源管理中,以「訓練發展」表現較不佳。
6、校長在學校人力資源管理的實際表現良好。
7、長在學校人力資源管理中,以「專業提升」表現最佳。
8、校長在學校人力資源管理中,以「人力規劃」表現較不佳。
9、教師知覺初任校長「激勵技術」上較優於女性教師。
10、教學年資6-10年的教師知覺初任校長「整體」與「人力規劃」上較優於教學年資5年以下的教師。
11、學歷研究所以上的教師知覺初任校長「生涯發展」上較優於學歷師大或師院的教師。
12、擔任主任或組長的教師知覺初任校長「整體」、「激勵技術」、「溝通方案」上較優於科任教師。
13、不同學校規模的教師知覺初任校長的「學校人力資源管理」沒有顯著差異。
14、男性教師知覺卓越校長「溝通方案」上較優於女性教師。
15、教學年資6-10年的教師知覺卓越校長「整體」與「人力規劃」上較優於教學年資5年以下的教師。
16、學歷研究所以上的教師知覺卓越校長「整體」及「人力規劃」、「生涯發展」上較優於學歷師大或師院的教師。
17、擔任主任或組長的教師知覺卓越校長「整體」及「人力規劃」、「專業提升」、「生涯發展」、「激勵技術」上較優於科任教師。
18、不同學校規模的教師知覺卓越校長的「學校人力資源管理」沒有顯著差異。

根據上述研究結論,茲對教育行政機關、校長及後續研究提出具體建議。
The main purpose of this study is to explore the school Human Resources Management in the elementary schools for comparing excellent principals with beginning principals.The research method this study adopted is survey research method, and questionnaires were mailed to 320 elementary school teachers, and the excellent principals who got Ministry of Education outstanding leadership prize and beginning principals of the elementary school.The response rate was 82%. The collected data was analyzed by using the statistical methods of reliability analysis, factor analysis, descriptive statistics, cluster analysis, one-way ANOVA.
The conclusions of this study are as follows:
1. The excellent principals "school human resource management" surpass the beginning principals.
2. "Training development" has the most significant indicators to divide the excellent
Principals with the beginning principals.
3. The beginning principals perform well at school human resource management.
4. The beginning principals perform excellent in"professional promotion"at the school human resource management.
5. The beginning principals perform poor in training development st the school human resource management.
6. The excellent principals perform good at school human resource management.
7. The excellent principals perform excellent in"professional promotion"at the school human resource management.
8. The excellent principals perform poor in "human resource planning" at school human resource management.
9. The male teachers consciousness at the beginning principals "encouraging skills" are better than the female teachers.
10. The 6-10 years teachers consciousness at the beginning principals "view" and
"human resource planning " is better than the 5 years below teachers'.
11. The master degree teachers' consciousness at the beginning principals "career development" is better than the bachelor teachers'.
12.The administrative teachers' consciousness at the beginning principals "view",
"encouraging skills", "communicating principals'" is better than subject teachers'.
13. The teachers' of different school scale have no significant different consciousness at the beginning principals' school human resource management.
14.The male teachers' consciousness at the excellent principals "communicating project" is better than the female teachers'.
15.The 6-10 years teachers' consciousness at the excellent principals' "view"and "human resource planning " is better than 5 years below better than the teachers'.
16.The master degree teachers' consciousness at the e xcellent principals' "view", "human resource planning " and "career development" is better than the bachelor teachers'.
17. The administrative ative teachers' consciousness at the excellent principals' "view","human resource planning " profession promoting , "career development",
"encouraging skills" is better than subject teachers'.
18. The teachers of different school scale have no significant different consciousness at the excellent principals' "school human resource managment".

Based on the conclusions, the study suggests some implications of the authorities of concerned, elementary schools' principals and further studies as well.
第一章 緒論.....................................................1
第一節 研究動機與目的............................................1
第二節 待答問題.................................................5
第三節 名詞釋義.................................................5
第四節 研究方法與步驟............................................6
第五節 研究範圍與限制............................................8
第二章 文獻探討.................................................11
第一節 初任校長與卓越校長的內涵...................................11
第二節 人力資源管理的意涵與理論分析................................24
第三節 學校人力資源管理的內涵.....................................37
第四節 學校人力資源管理的相關實證研究..............................49
第三章 研究方法.................................................53
第一節 研究架構.................................................53
第二節 研究對象.................................................55
第三節 研究工具.................................................58
第四節 資料處理.................................................68
第四章 研究結果與討論............................................69
第一節 初任校長與卓越校長在學校人力資源管理之差異分析................69
第二節 初任校長與卓越校長在學校人力資源管理之現況分析................70
第三節 不同背景變項教師知覺初任校長與卓越校長學校人力資源管理
上之差異分析..............................................72
第四節 不同規模之學校在初任校長與卓越校長學校人力資源管理
上之差異分析..............................................81
第五節 研究結果與討論............................................82
第五章 結論與建議................................................89
第一節 結論.....................................................89
第二節 建議.....................................................93
參考文獻.........................................................97
壹、 中文部分....................................................97
貳、 英文部分....................................................103
附錄一 專家效度問卷...............................................106
附錄二 預試問卷...................................................112
附件三 正式問卷...................................................116
附錄四 教育部校長領導卓越獎評選及獎勵要點............................119
附錄五 95年初任校長與卓越校長名單...................................121
壹、中文部分
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