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研究生:曾亮榮
研究生(外文):Tseng Liang-Jung
論文名稱:從地方本位課程探究國小原住民學童自然科學習之研究
論文名稱(外文):A Study of Place-Based Education in Elementary Aboriginal Science Classes
指導教授:李暉李暉引用關係
指導教授(外文):Lee Huei
學位類別:碩士
校院名稱:國立花蓮教育大學
系所名稱:科學教育研究所
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2007
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:117
中文關鍵詞:地方本位課程在地知識原住民教育
外文關鍵詞:place-based educationindigenous knowledgeaboriginal education
相關次數:
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從地方本位課程探究國小原住民學童
自然科學習之研究


摘要
本研究的主要目的是先瞭解地方特性,並據以發展地方本位課程,再透過地方本位課程瞭解國小高年級學生學習自然科學的情形,並探究在地文化對地方本位課程之實施和對學童科學學習的影響,以促進原住民學生學習。
本研究為質性研究,研究對象為嘉嘉國小五、六年級共十八位學生,其中原住民佔十位。課程內容為教學者與研究者討論之後所決定,研究者藉著訪談阿美族頭目、嘉嘉國小校長(阿美族)、教學者靜芬,藉以了解阿美族文化中對於植物、動物以及地形的想法,並將其融入教學,再以觀察及資料的收集,歸納出學生的學習情形。
研究結果發現:要設計地方本位課程,就要先深入了解地方特色,先期準備與教材份量多寡的考量,對於推動教學佔有重要地位;而設計者應對地方本位的了解程度更是重要關鍵。戶外實際接觸實物有助於學童原有知識與科學之融合,但文化流失問題亦在學生回應中顯露出來。

關鍵字:地方本位課程、在地知識、原住民教育。
A Study of Place-Based Education in Elementary Aboriginal Science Classes

Abstract

The purpose of this study is to understand local characteristics and to develop place-based education course by researching the conditions of placed-based education in elementary school science classes and to explore the effect of local culture on the implementation of place-based education in science classes in order to improve the education of aboriginal students.
This study adopted qualitative approach, 18 5th and 6th grade students from Chia-Chia Elementary School are participated and 10 of them are aboriginal. The course material was decided on only after consultation between the teacher and the researcher. The researcher interview the Amis tribal elder, the Chia-Chia Elementary School principal, and the teacher Ching-Fen in order to understand Amis cultures ideas towards plants, animals and land formations so that it could be included in the teaching. Then observations were made and information collected on each students learning condition.
The results showed that to design place-based education course must understand the local characteristics detail firstly, and need to take into consideration the amount of preparation of teaching materials. It is even more important for the designer to understand the local situation and the meaning of place-based education. Field trips and opportunities to have actual contact with materials have a great effect on the meshing of student’s current knowledge with science materials. However, the loss of culture has a great effect on the reactions of students.

Key words: place-based education, indigenous knowledge, aboriginal education
目 錄
第一章 緒論………………………………………………………01
第一節 研究的背景與動機…………………………………….01
第二節 研究的目的與待答問題……………………………….04
第三節 名詞解釋……………………………………………….05
第二章 文獻探討………………………………………………..07
第一節 原住民文化與地方特性……………………………….07
第二節 地方本位教育……………………………………..…...11
第三節 原住民科學學習………………………………….……16
第四節 綜合討論……………………………………………….21
第三章 研究方法……………………………………………......23
第一節 研究設計與流程……………………………………….23
第二節 研究者的立場與角色………………………………….25
第三節 研究情境和研究對象………………………………….26
第四節 資料收集……………………………………………….30
第五節 資料分析……………………………………………….32
第六節 信效度………………………………………………….33
第四章 研究結果與討論……………………………………….37
第一節 結合地方特色設計地方本位課程…………………….37
第二節 課程實施歷程………………………………………….60
第三節 研究省思……………………………………………….93
第五章 結論與建議……………………………………………103
第一節 結論…………………………………………………...103
第二節 建議……………………………………………………109
參考文獻
中文部份…………………………………………………………..111
英文部分…………………………………………………………..112












附 錄
附錄一:教案設計…………………………………………………..115


































圖 附 錄
圖3-1研究架構圖…………………………………………………….24

















表 附 錄
表4-1本研究中的教學活動次序…………………………………..56
參考文獻
一、中文部分
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