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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:邱惠琴
研究生(外文):Hui-Chin Chiu
論文名稱:台灣中部大學的日語學習者之學習動機-以日語系為主-
論文名稱(外文):University Students’ Learning Motivations Toward Japanese In Central Taiwan-A Study Of Japanese Major Undergraduate Students-
指導教授:葉淑華葉淑華引用關係
指導教授(外文):Shu-Hua Yeh
學位類別:碩士
校院名稱:國立高雄第一科技大學
系所名稱:應用日語所
學門:人文學門
學類:外國語文學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2007
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:110
中文關鍵詞:日語學習者學習動機量化研究
外文關鍵詞:Japanese Language learnerLearning motivationQuantitative studies
相關次數:
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眾所皆知,在台灣的日語學習者的數量遠超過其他第二外國語,僅次於英語。隨著日語學習者的增加,台灣的日語教育也逐漸受到重視。近年來,著重於學習者為主的教育理念,然而,教授者是否真的能夠掌握,學習者的多樣化背景且了解學習者的需求呢?鑒於此,本研究旨在探討日語學習者之學習動機,以掌握日語學習之狀況。因此,本研究針對台灣中部4年制一般大學的日語系之日語學習者1年級至4年級,總計801名,實施問卷調查。問卷調查採用SPSS程式進行統計,統計分析包含記述統計、因子分析、相關分析以及分散分析(ANOVA)。
本論文由六章所構成。序章說明研究動機、研究目的,研究範圍及論文結構。第二章為學習動機之研究,敘述學習動機的定義、主要的學習理論,以及學習動機的分類。第三章為文獻探討,針對日語學習者為對象的海外及國內的文獻進行探討。第四章為學習動機的調查概要,說明本研究的調查概要與調查方法。第五章為分析與結果,對於本研究之各項調查結果做分析與探討。第六章為結論,說明本研究之總結與建言以及今後的課題。
Among all the foreign languages in Taiwan, Japanese follows English, as the second most learned foreign languages on the island. With growing numbers of Japanese language learners, the weight on Japanese language education increases. For years, educators and researchers have been promoting learner-centered teaching philosophy. Yet, for the Japanese language teachers in the classroom, can they really put the theory into practice? Particularly, can Japanese language teachers understand learner’s diversified background in order to facilitate their learning and meet their needs eventually? Therefore, this study aims at probing Japanese language learners’ learning motivations. For that triggering the learning, motivation plays a key role through out the process. The 801 participants of this study are college students range from freshman to senior in regular four-year universities in central Taiwan. The researcher applied questionnaire as the main research technique. For the collected questionnaires, the researcher utilized descriptive statistics, factor analysis, correlation analysis, and Analysis of Variance (ANOVA) to analyze the data.
This study consisted of six chapters. In the first chapter, the researcher included the statement of the problem, purpose of the study, research scope, and the outline of the study. In chapter two, the researcher set her theoretical framework on learning motivations, the definition of learning motivations, learning motivation theories, and the categorizations of learning motivation. Furthermore, the researcher reviewed related studies on Japanese learning in chapter three. Chapter four explained the research mythologies. In chapter five, the researcher presented the data, analysis of the result, and further discussion on the findings. In the last chapter, the researcher summed up the study with conclusion, suggestions, and future studies in terms of Japanese language learners’ learning motivations.
中国語要旨------------------------------------- i
英語要旨 ------------------------------------------ii
日本語要旨---------------------------------------------iii
謝辞------------------------------------------- iv
目次--------------------------------------------- v
表目次----------------------------------------- vii
図目次---------------------------------------------- viii
序章---------------------------------------------------- 1
1-1 研究動機---------------------------------- 1
1-2 研究目的----------------------------------- 3
1-3 研究範囲----------------------------------- 4
1-4 論文構成------------------------------- 5
第二章 学習動機についての研究-------------------------- 6
2-1 学習の定義--------------------------------- 6
2-2 学習動機の定義---------------------------------- 7
2-3 学習理論------------------------------------ 8
2-3-1 行動主義の学習理論--------------------- 8
2-3-2 認知主義の学習理論------------------- 10
2-3-3 人本主義の学習理論----------------------- 13
2-4 動機の分類------------------------------ 17
2-4-1 外発的動機、内発的動機------------------ 18
2-4-2 統合的動機、道具的動機------------------ 20
第三章 先行研究----------------------------------- 25
3-1 海外での先行研究------------------------------- 25
3-2 国内での先行研究----------------------------- 30
第四章 学習動機についての調査概要-------------------- 36
4-1 調査概要----------------------------------- 36
4-1-1 調査期間と対象-------------------------- 36
4-1-2 被験者の関連事項----------------------- 37
4-2 調査方法------------------------------------ 39
4-2-1 アンケートの設計------------------------- 39
4-2-2 アンケートの実施------------------------- 39
4-2-3 アンケートの統計手法--------------------- 40
第五章 学習動機調査についての分析と結果-------------- 41
5-1 学習動機の記述統計----------------------------- 42
5-2 学習動機の因子分析------------------------- 44
5-2-1 因子1「実利的志向」------------------- 45
5-2-2 因子2「カルチャー関心」-------------- 48
5-2-3 因子3「言語学習への興味」--------------- 51
5-2-4 因子4「交流的志向」-------------------- 52
5-2-5 因子5「他律的志向」---------------------- 53
5-2-6 因子6「消極的志向」------------------ 54
5-3 6因子の相関性---------------------------- 55
5-4 各要因条件における学習動機分析--------------- 56
5-4-1 学校別------------------------------- 56
5-4-2 学年別----------------------------------- 62
5-4-3 男女別------------------------------------- 68
5-4-4 学習経歴------------------------------- 70
5-4-5 入学方式-------------------------------- 76
5-4-6 訪日経験----------------------------------- 83
第六章 結論----------------------------------------- 85
6-1 まとめ----------------------------------- 85
6-2 提案-------------------------------------- 87
6-3 今後の課題---------------------------- 91
参考文献------------------------------------------- 92
付録1------------------------------------------- 96
付録2--------------------------------------------- 98
表目次
表2-1:ワイナーの原因帰属論---------------------- 12
表4-1:明道管理学院における被験者の関連事項------------ 37
表4-2:東海大学における被験者の関連事項---------------- 37
表4-3:大葉大学における被験者の関連事項--------------- 38
表4-4:静宜大学における被験者の関連事項--------------- 38
表4-5:男女別における被験者の関連事項------------------ 38
表5-1:学習動機の記述統計--------------------------- 42
表5-2:学習動機の因子分析-------------------------- 44
表5-3:学習動機の相関分析------------------------------ 55
表5-4:学校別に関する学習動機の平均値と有意差---------- 57
表5-5:各学年に関する学習動機の平均値と有意差---------- 62
表5-6:男女別に関する学習動機の平均値と有意差---------- 68
表5-7:学習経歴に関する学習動機の平均値と有意差-------- 71
表5-8:入学方式に関する学習動機の平均値と有意差-------- 77
表5-9:訪日経験に関する学習動機の平均値と有意差-------- 83
図目次
図2-1:欲求のヒエラルキー-------------------------- 14
図5-1:学校別における全体の平均値---------------------- 58
図5-2:学校別における因子2の平均値-------------------- 59
図5-3:学校別における因子4の平均値--------------------- 60
図5-4:各学校の平均値------------------------------ 61
図5-5:各学年における全体の平均値---------------------- 64
図5-6:各学年と因子1の平均値-------------------------- 65
図5-7:各学年と因子2の平均値------------------------ 66
図5-8:各学年と因子3の平均値------------------------ 67
図5-9:男女別における全体の平均値--------------------- 69
図5-10:男女別と因子4の平均値----------------------- 70
図5-11:学習経歴における全体の平均値------------------- 72
図5-12:学習経歴における因子1の平均値------------------ 73
図5-13:学習経歴における因子2の平均値--------------- 74
図5-14:学習経歴における因子3の平均値----------------- 75
図5-15:学習経歴における因子4の平均値----------------- 76
図5-16:入学方式における全体の平均値------------------- 78
図5-17:入学方式における因子1の平均値-------------- 79
図5-18:入学方式における因子2の平均値----------------- 80
図5-19:入学方式における因子3の平均値---------------- 81
図5-20:入学方式における因子4の平均値---------------- 82
図5-21:訪日経験における全体の平均値------------------- 84
中国語(書き順):
1.李天鐸 何慧雯編著(2002)『日本流行文化在台湾與亞洲Ⅰ』遠流
2.李伯黍・燕國材編著(2001)『教育心理学第二版』華東師範大学
3.呉致秀(2003)「日語學習動機、學習態度與學習成效之研究」『東呉日本語教育學報NO26』 東呉大學p3-34
4.張春興(1994)『教育心理学―三化取向的理論與実践―』東華書局
日本語(五十音順):
5.海保博之・柏崎秀子編著(2002)『日本語教育のための心理学』新曜社
6.大村彰道編著(1999)『教育心理学Ⅰ-発達と学習指導の心理学-』東京大学
7.甲斐ますみ(1995)「台湾における新しい世代の中の日本語」『日本語教育85号』日本語教育学会p135-150
8.加賀美常美代(2002)「言語学習における動機づけ」『言語文化と日本語教育5月特集号』日本言語文化学研究会
9.加藤義明・中里至正編著(1996)『基礎心理学Ⅲ 入門心理学』八千代
10.国際交流基金(2003)『海外の日本語教育の現状-日本語教育機関調査・2003年-(概要版)』
11.倉八順子(1992)「日本語学習者の動機に関する調査―動機と文化的背景の関連―」『日本語教育77号』日本語教育学会p129-141
12.倉持保男(1983)「日本語教育の現状と今後の展望」『日本語教育50号』日本語教育学会p47-54
13.小西友七・南出康世編集(2003)『ジーニアス英和大辞典』大修館
14.高岸雅子(2000)「留学経験が日本語学習者動機におよぼす影響―米国人短期留学生の場合―」『日本語教育105号』日本語教育学会 p101-110
15.財団法人日本交流協会(2004)『平成15年度 台湾における日本語教育事情調査報告書概要』
16.財団法人日本交流協会(2000)『平成11年度 台湾における日本語教育事情調査報告書概要』
17.板井美佐(2000)「香港における中国人学習者の日本語学習に対する動機(BF)、学習STお呼び学習活動上の好みに関する調査―香港4大学機関の調査から―」『日本語教育104号』日本語教育学会p83-104
18.鮫島重喜(1993)「第二外国語履修における日本語学習者の意識―台湾の専科学生のアンケート調査を通して―」『台湾日本語文学報NO5』p81-98
19.鍾芳珍(1993)「「日本語教育」研究の-考察―「各種別」と「多様化」を中心に―」『東呉日本語教育學報NO16』 東呉大学
20.鍾芳珍(1995)『台湾における各種別日本語教育の研究』東呉大学日本語文学系博士論文
21.施育隆(2004)『日本語学習者の学習意識調査―文藻外語学院五専低学年を中心に―』国立高雄第一科技大学修士論文
22.陳淑娟(1999)「台湾高校生の日本語学習意識に関する調査研究」『台湾日本語教育論文集3』 台湾日語教育学会p39-60
23.中西信南・三川俊樹編著(1999)『―新教職課程の―教育心理学』ナカニシヤ
24.永野重史・依田明編著(1982)『教育心理学入門』p78-92
25.縫部義憲(1991)『日本語教育入門』創拓社
26.縫部義憲・狩野不二夫・伊藤克浩(1995)「大学生の日本語動機に関する国際調査―ニュージーランド―の場合」『日本語教育86号』日本語教育学会p162-172
27.方雅蕾(2004)『普通高校と職業高校における日本語学習者の動機づけについて』東呉大学修士論文
28.牧野高吉・萬谷隆一・大場浩正訳(1995)『第二言語習得への招待』鷹書房弓プレス
29.丸山欣哉(1996)『基礎心理学通論』福村
30.守谷智美(2005)「研修生の日本語学習動機とその生起要因―ある中国人研修生グループの事例から―」『日本語教育125号』日本語教育学会p106-115
31.守谷智美(2004)「日本語学習の動機づけに関わる探索的研究―学習成果の原因帰属を手がかりとして―」『日本語教育120号』日本語教育学会p73-81
32.葉淑華(1995)「中部における非専攻日本語教育の立場を見る―教授活動をめぐって―」『国際化時代的日語教育論文集』淡江大学p49-75
33.羅曉勤(2006)「学習動機を捉える新しい視点について―学習論の変遷から考える―」銘伝大学国際学術研討会
34.李受香(2003)「第二言語および外国語としての日本語学習者における動機づけの比較」『世界の日本語教育13』国際交流基金p75-92
35.李霽芳(2003)「日本語学科における会話教育の実態調査―北部の大学を中心に―」『銘伝日本語教育 第六期』銘伝大学p53-82
36.林美君(2005)『台湾北部における大学生の日本語学習意識調査―学習上の困難点を中心に―』銘伝大学修士論文
英語(アルファベット順):
37.Crookes,G. & Schmidt,R.W.(1991)“Motivation : Reopening the Research Agenda”Language Learning 41
38.Ely,Christopher. (1986)“Language Learning Motivation: A Descriptive and Causal Analysis.”Modern Language Journal70 p28-35
39.Gardner,R.C.(1992)“Second Language Learning in Adults: Correlates of Proficiency.”Applied Language Learning 2 p1-28
40.Gardner,R.C.(1988)“Attitudes and Motivation.”Anmual Review of Applied Linquistics 9 p135-480
41.Gardner,R.C.(1985) Social Psychology and Second Language Learning: The Role of Attitudes and Motivation. , London Ontario: Arnold
42.Gardner,R.C.(1979)“Social Psychology Aspects of Second Language Acquisition.”Language and second Psychology. Ed, Giles , Howard & Clair,R.St. Oxford Blackwell p193-220
43.Gardner,R.C.& Lambert,W.E.(1972)Attitudes and Motivation-in Second-Language Learning,Newbury House, MA.
44.Oxford,Rebecca & Crookall,David(1988)“Review Essay: Social Psychologe and Second Language Learning: The Role of Attitudes and Motivation by Gardner,R.C. ”Language Learning 38
45.Oxford,Rebecca & Shearin ,Jill(1994)“Language Learning Motivation:Expanding the Theoretical Framework”The Modern Language Journal 78
URL:
www.dyu.edu.tw『大葉大学』(2006/7/5)
www.thu.edu.tw『東海大学』(2006/7/5)
www.pu.edu.tw 『静宜大学』(2006/7/5)
www.mdu.edu.tw『明道管理学院』(2006/7/5)
www.csmu.edu.tw『中山医学大学』(2006/7/5)
http://www.edu.tw/index.htm『教育部全球資訊網』(2006/7/5)
http://www.pasona.com.tw/tw/index.php『パソナ台湾』(2006/11)
http://media.career.com.tw/epaper/enews/center_news.asp?no3=26686
『Career news』(2006/5/9)
http://www.ettoday.com/2005/08/02/91-1825590.htm『東森新聞報』(2006/11)
http://www.jasso.go.jp/statistics/intl_student/data05.html  『JASSO』(独立行政法人日本学生支援機構)(2006/11)
http://www.econ.ryukoku.ac.jp/~nomura/tanino.htm 
『現代台湾文化考』(2006/11)
http://www.sce.pccu.edu.tw/sce/studybase/07life/63-7-02.asp 『文化交流道第63期』(2006/11)
http://tanakanews.com/990823taiwan.htm 
『台湾の日本ブーム』(2006/11)
http://www.tkfd.or.jp/division/public/culture/ucla2003.shtml 
『東京財団』(TKFD)(2006/11)
http://moviessearch.yahoo.co.jp/detail?ty=ps&id=128132 
『yahoo japan 』(2006/11)
http://www.koryu.or.jp/nihongo/ez3_contents.nsf/Top 
『財団法人交流協会―日本語センター活動報告』(2007/1)
http://mixi.jp/
『mixi(ミクシィ)』(2007/1)
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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