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研究生:吳文平
研究生(外文):Wu Wun Ping
論文名稱:國小高年級學童網路交友與人際關係品質之相關研究
論文名稱(外文):The relations among the friend-making in internet and the quality of relationship for elementary school students
指導教授:丁原郁丁原郁引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:輔導與諮商研究所
學門:社會及行為科學學門
學類:心理學類
論文種類:學術論文
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:140
中文關鍵詞:網路交友人際關係品質國小學童
外文關鍵詞:the friend-making in internetthe quality of relationshipelementary school students
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本研究旨在探討國小高年級學童網路交友與人際關係品質之相關情形。研究中採用問卷調查法,於高雄縣市抽取437份的國小高年級學童為其有效樣本。配合平均數、標準差、百分比、卡方考驗、多因子單變量、多因子多變量、t考驗、單因子多變量、Pearson積差相關、逐步多元迴歸、及徑路分析等統計方法。
其結果為--「年級」、「性別」、「網路交友的使用種類」在網路人際關係上有顯著差異;「性別」、「家長對子女網路交友的態度」、「網路交友的使用種類」在真實人際關係上達顯著差異。對於無網路交友經驗的國小學童,「性別」在真實人際關係的預測力最佳;而對於有網路交友經驗的國小學童,「父母參與學童網路交友情形」在真實人際關係的預測力最佳,「上網交友最常使用的模式」則在網路人際關係的預測力最佳。
根據研究發現,本研究提出各項建議,提供教師、家長、教育單位、及未來研究之參考。
The research was designed for discussing the relations among the friend-making in internet and the quality of relationship for elementary school students. This research used questionnaires, “real and internet relationships scale” and “the condition of parent participation in children-making in internet scale”, as tools and collected 437 appropriate samples. The data were collected and analyzed statistically using methods such as mean, standard deviation, percentage, chi-square test, ANOVA, MANOVA, t-test, Pearson’s productmoment correlation, and stepwise multiple regression.
The results of the study showed that there were significant differences in the internet relationships with different grades , genders, and different types of the friend-making in internet. There were significant differences in the real relationships with different genders, parent’s attitudes, and types of the friend-making in internet.
The gender was the strongest predictor in real relationships for those students without net-friends. The condition of parent participation in children-making in internet was the strongest predictor in real relationships . The type of the friend-making in internet was the strongest predictor in internet relationships for those students with net-friends.

From this research, the conclusion will give some concrete suggestion and information to teachers, parents, educational circles, and future studies.
第一章 緒論 •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 1
第一節 研究動機 •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 2
第二節 研究目的 •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 8
第三節 待答問題 •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 9
第四節 名詞釋義 •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 10
第二章 文獻探討 ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 13
第一節 網路交友使用概況及相關調查研究 ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 14
第二節 人際關係的相關理論及其研究••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 20
第三節 網路交友與人際關係品質之相關調查研究 ••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 25
第三章 研究方法設計與實施 •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 33
第一節 研究架構 ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 34
第二節 研究假設 ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 36
第三節 研究對象 ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 38
第四節 研究方法 ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 41
第五節 研究工具 ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 43
第六節 資料處理與分析 ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 52
第四章 研究結果與討論•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 54
第一節 國小學童在網路交友、父母參與學童網路交友情形、與人際關係品質上的概況 ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 55
第二節 探討不同背景變項之國小學童在其網路交友上的差異情形 •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 61
第三節 探討不同背景變項之國小學童在其父母參與學童網路交友情形上的差異 •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 69
第四節 探討不同背景變項之國小學童在其人際關係品質上的差異情形 •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 72
第五節 探討使用不同網路交友種類之國小學童在其父母參與學童網路交友情形上的差異••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 79
第六節 探討網路交友與否之國小學童在其真實人際關係上的差異情形 •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 81
第七節 探討使用不同網路交友種類之國小學童在其人際關係品質上的差異情形 ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 83
第八節 探討國小學童之父母參與學童網路交友情形與其網路人際關係間的相關情形 ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 85
第九節 探討國小學童之背景變項與網路交友狀況、父母參與學童網路交友情形對其人際關係品質之影響 ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 87
第五章 結論與建議 •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 104
第一節 研究結論 •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 104
第二節 建議 •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 110
參考文獻 •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 113
中文部分 ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 113
英文部分 ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 123
附錄 •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 126
附錄一:「真實與網路人際互動問卷」使用同意書 ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 126
附錄二:「父母參與兒童網路活動現況」使用同意書 •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 127
附錄三:「人際關係量表」使用同意書 ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 128
附錄四:國小學生網路交友與人際互動之預試問卷 ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 129
附錄五:國小學生網路交友與人際互動之正式問卷 ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 135
附錄六:「父母參與學童網路交友的情形」與「真實與網路人際互動量表」
各子題每題最低得分、最高得分,及「從不」、「很少」、「有
時」、「經常」之分數範圍 ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 140

表 次

表3-1 高雄縣各區抽樣概況表 ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 39
表3-2 高雄市各區抽樣概況表 ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 40
表3-3 真實與網路人際互動因素分析摘要表 •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 48
表3-4 父母參與學童網路交友情形因素分析摘要表 •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 50
表4-1 國小高年級學童各背景變項在有效樣本中之次數分配與百分比統計
表 ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 55
表4-2 國小高年級學童網路交友概況之次數分配與百分比統計表 ••••••••••• 56
表4-3 國小高年級學童網路交友概況之百分比統計表 •••••••••••••••••••••••••••••••••••• 57
表4-4 國小高年級學童之父母參與學童網路交友情形敘述統計表 •••••••••••• 58
表4-5 國小高年級學童人際關係品質之敘述統計表 ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 59
表4-6 不同背景變項之國小學童在有無網路交友經驗之卡方考驗 •••••••••••• 62
表4-7 不同背景變項之國小學童在網路交友的使用種類之卡方考驗 ••••••• 64
表4-8 不同背景變項之國小學童在其網路交友情形上差異考驗之綜合摘要
表 •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 65
表4-9 不同背景變項之國小學童在其父母參與學童網路交友情形的各細格平均數表 ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 69
表4-10 不同背景變項之國小學童在其父母參與學童網路交友情形的變異數分析摘要表 •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 70
表4-11 不同背景變項之國小學童在網路人際關係上的各細格平均數 ••••••• 72
表4-12 不同背景變項之國小學童在真實人際關係上的各細格平均數表•••• 73
表4-13 不同背景變項之國小學童在其人際關係品質上的多變量變異數分析摘要表 ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 74
表4-14 不同背景變項之國小學童在其人際關係品質上的差異考驗之綜合摘
要表 •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 75
表4-15 使用不同網路交友種類之國小學童在其父母參與學童網路交友情形上各分組的基本統計量表 •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 79
表4-16 網路交友與否之國小學童在其真實人際關係上各分組的基本統計量表 ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 81
表4-17 使用不同網路交友種類之國小學童在人際關係品質上的單變項變異數分析摘要表 ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 83
表4-18 使用不同網路交友種類之國小學童在人際關係品質上的多變項變異數分析摘要表 ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 84
表4-19 國小學童之父母參與學童網路交友情形與其網路人際關係的積差相關分析表 ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 85
表4-20 無網路交友者之個人背景變項對真實人際關係的逐步多元迴歸分析摘要表 •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 88
表4-21 國小學童之背景變項、與網路交友者所使用之網路交友種類、父母參與學童網路交友的情形對真實人際關係的逐步多元迴歸分析摘要表 ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 89
表4-22 國小學童之背景變項、與網路交友者所使用之網路交友種類、父母參與學童網路交友的情形對網路人際關係的逐步多元迴歸分析摘要表 ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 90
表4-23 國小學童之背景變項、與網路交友者所使用之網路交友種類、父母參與學童網路交友的情形對人際關係品質的逐步多元迴歸分析摘要表 •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 91

圖 次

圖3-1 研究架構圖 •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 34
圖4-1 年級對真實人際關係之徑路圖 •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 94
圖4-2 性別對真實人際關係之徑路圖 •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 95
圖4-3 學校所在地對真實人際關係之徑路圖 •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 96
圖4-4 家長對子女網路交友的態度對真實人際關係之徑路圖 •••••••••••••••••••••••• 97
圖4-5 年級對網路人際關係之徑路圖 •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 99
圖4-6 性別對網路人際關係之徑路圖 •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 100
圖4-7 學校所在地對網路人際關係之徑路圖 ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 101
圖4-8 家長對子女網路交友的態度對網路人際關係之徑路圖 •••••••••••••••••••••• 102
壹、 中文部分

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