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研究生:湯奇霖
研究生(外文):Tang, Ci-Lin
論文名稱:教科書內容及教師對「外來種」之詮釋
論文名稱(外文):Views about "Alien Species" in Textbooks and Teacher’ Perspectives
指導教授:劉湘瑤劉湘瑤引用關係
指導教授(外文):Liu, Shiang-Yao
學位類別:博士
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:環境教育研究所
學門:教育學門
學類:專業科目教育學類
論文種類:學術論文
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:152
中文關鍵詞:外來種教科書分析環境議題
外文關鍵詞:aien speciestextbook analyzesenvironmental issues
相關次數:
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外來種的入侵,是國際上許多國家所共同面臨的重要環境問題之一,也是被廣泛討論的環境與生態議題。本研究藉由文獻分析法定義「外來種」之意涵,進而探討現行國小教科書版本中有關於「外來種」議題的分配情形,並以深入訪談方式,經由「外來種辨識程度」測試,瞭解高高屏地區五十名國小教師對外來種的認識程度;再從中挑選二十四名教師作為研究對象,探討不同教學領域、辨識程度之受訪者對於「外來種」的詮釋方式,以及國小教師在該議題教學上的教育理念與教學觀點。研究結果歸納如下:

一、教科書內容分析:國小「外來種」單元多分佈在「社會領域」中。本研究以「地域分佈─傳播方式」作為文獻與教科書中對於外來種定義的區分依據,發現教科書在「外來種」議題的內容呈現與教材設計方面,仍須提供更詳盡之補充,而在相關名詞的使用上,也應特別謹慎。
二、國小教師對於「外來種」之詮釋:研究發現受訪者的教學領域並不會直接影響其在外來種辨識程度上的表現,反而是教師本身是否具有生態相關背景、經驗等因素,可能影響其對於「外來種」議題的興趣與認識程度;受訪者對於「外來種」之詮釋,則多採「區域─人為引進」類型;而在「外來種」的情境判斷上,容易產生矛盾衝突,多數受訪者則傾向以「生態科學型」的價值觀詮釋「外來種」的衝突概念。
三、教師的積極思維,有助於課堂中「外來種」單元多元教學策略之運用。多數受訪者均同意「外來種」在國小階段是重要的環境議題,且認為應該「引導學生做不同角度的思考判斷」。

本研究即欲闡述:透過教育的宣導,從環境倫理的角度切入,在外來種對於人類社會造成危害之前,便以事前的「防」來取代事後無止盡的「治」,也許是另一種「尊重生命」的展現,也可作為國小教師在思考「外來種」議題時,不同的詮釋角度。
The alien species invasion is one of the important environmental problems worldwide, which has also been discussed extensively as a controversial issue. This study defined the meaning of "alien species" through literature reviews, and analyzed the content allotment of "alien species" in current textbooks for elementary school level. A recognition test for alien species was conducted with 50 elementary school teachers in the region of Kaohsiung City, Kaohsiung County and Pingtung County, and then chose 24 teachers as research subjects based on their different teaching fields and different levels of recognizing "alien species." In-depth interviews aimed to analyze teachers’ views about "alien species" and their educational philosophies to teach this issue. Findings include:

1.Textbook analysis: Social studies textbooks contain more topics of "alien species" than other subject matters. The definitions of alien species are analyzed based on two dimensions –"geographical boundary" and "translocation method". It is found that the term "alien species" should be introduced with more details and cautions.
2.Teachers’ perspectives: Analyses reveal that teaching field is not directly related to teachers’ alien species recognition. However, whether they have experiences relevant to ecosystem conservation or environmental protection may influence their interests on this issue and their recognition level. The majority of interviewed teachers adopt "district" instead of "nation" to define the "geographical boundary" of alien species. And they consider that all alien species are introduced by human beings. On the scenario judgment task, teachers encounter conceptual conflicts so that most interviewees incline to solve the controversies of "alien species" using the "ecological-scientific" value.
3.Most interviewees agree that "alien species" is an important topic to elementary students and should be included in the curriculum. They accept the idea of "leading the students to make judgment from different angles".

Findings of this study suggest that the issue of "alien species" should be discussed from different angles and involved moral and ethical reasoning. The idea of "prevention" in this issue should be more effective than the concept of "cure". Environmental education should raise people’s awareness of environmental issues and actions to prevent the problem caused by invasion of alien species.
中文摘要
英文摘要
目錄
表次
圖次
第一章 緒論
第一節 研究背景…………………………………………………………………1
第二節 研究目的…………………………………………………………………2
第三節 名詞界定…………………………………………………………………3
第四節 研究範圍與限制…………………………………………………………4
第二章 文獻探討
第一節 外來種的概念與定義……………………………………………………5
第二節 環境議題…………………………………………………………………11
第三節 環境價值判斷……………………………………………………………17
第三章 研究設計
第一節 研究流程及方法…………………………………………………………22
第二節 研究工具…………………………………………………………………27
第三節 取樣對象…………………………………………………………………31
第四節 資料處理與分析…………………………………………………………33
第四章 研究結果與討論
第一節 「外來種」之詮釋─教科書版本內容分析……………………………38
壹、文獻中「外來種」與「外來入侵種」的定義整理……………………38
貳、「外來種」議題在不同領域教科書中的分配情形 ……………………42
參、「外來種」議題在不同領域教科書中的定義與類目 …………………49
肆、小結與討論………………………………………………………………52

第二節 「外來種」之詮釋─教師觀點與類目分析……………………………53
壹、正式訪談受訪者背景分析………………………………………………53
貳、國小教師對於「外來種」概念的定義及詮釋…………………………55
參、受訪者印象最深刻的外來種資訊或報導………………………………66
肆、小結與討論………………………………………………………………69
第三節 「外來種」概念的釐清與價值判斷……………………………………70
壹、以小花蔓澤蘭與馬纓丹的比較為例……………………………………70
貳、以烏頭翁和白頭翁的雜交事件為例……………………………………74
參、教師「外來種」觀點與其環境價值觀的分析比較……………………78
肆、小結與討論………………………………………………………………87

第四節 教師「外來種」議題的教育理念與教學觀點分析……………………88
壹、「外來種」在國小是個重要的環境議題嗎? …………………………88
貳、國小教師如何處理「外來種」與「外來入侵種」的矛盾關係?……98
參、小結與討論………………………………………………………………104

第五節 國小教師對於「外來種」議題的思維與看法…………………………105
壹、從教材內容談「外來種」………………………………………………105
貳、從教學經驗談「外來種」………………………………………………109
參、從不同角度談「外來種」………………………………………………114

第五章 結論、建議與成長
第一節 結論………………………………………………………………………119
第二節 建議………………………………………………………………………127
第三節 成長與省思………………………………………………………………133

參考文獻
壹、中文部份………………………………………………………………………136
貳、英文部份………………………………………………………………………139
參、網站部份………………………………………………………………………141

附錄
附錄一、本研究訪談大綱………………………………………………………………142
附錄二、國內文獻中有關「外來種」定義的歸納整理………………………………144
附錄三、受訪者外來種辨識程度與其教學領域、年資及教學地區之背景分析……149
附錄四、國小教師對於「外來種」的定義及詮釋……………………………………150
一、中文部份
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