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研究生:吳美菊
論文名稱:慈輝班學校班級氣氛、教師教學效能及學生生活適應關係之研究
指導教授:鄭彩鳳鄭彩鳳引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:成人教育研究所
學門:教育學門
學類:成人教育學類
論文種類:學術論文
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:183
中文關鍵詞:慈輝班班級氣氛教師教學效能學生生活適應
外文關鍵詞:Tzihui ClassClassroom ClimateTeachers’ Teaching EffectivenessStudents’ Life Adjustment
相關次數:
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摘 要
本研究係以全省慈輝班學生為研究對象,進行「班級氣氛、教師教學效能與學生生活適應關係之研究」。本研究目的為:一、了解慈輝班學校班級氣氛、教師教學效能與學生生活適應之現況與差異情形。二、探討慈輝班學校班級氣氛、教師教學效能與學生生活適應之間的關係。三、分析慈輝班學校班級氣氛、教師教學效能與學生生活適應之預測情形。四、綜合研究結果,提供具體可行之建議,以作為政府、教育單位及相關措施之參考依據。
本研究採問卷調查法。對全省慈輝班學生實施問卷調查,共發出398份,回收354份,回收率為88.94%,扣除無效問卷5份,獲得有效問卷349份,經描述統計、獨立樣本T檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關、逐步多元迴歸等統計方法加以分析後,得到下列結論:
壹、慈輝班學校班級氣氛的現況尚佳,其中以「學習滿意」最高。
貳、慈輝班學校教師教學效能的現況傾向中高度效能,其中以「教學態度」最受重視。
參、慈輝班學校學生生活適應的現況屬中高度效能,其中以「師生適應」最受重視。
肆、慈輝班學校的班級人數在21~30人,其班級氣氛的表現最好。
伍、慈輝班學校的班級人數在21~30人,其教師教學效能的表現較佳。
陸、慈輝班學校的班級人數在21~30人,其學生生活適應的表現較佳。
柒、慈輝班的學校位置在基隆市、台北縣、高雄縣,其班級氣氛的效能較高。
捌、慈輝班的學校位置在基隆市、台北縣、高雄縣,其教師教學效能的表現較好。
玖、慈輝班的學校位置在基隆市、台北縣、高雄縣,其學生生活適應的表現較好。
拾、慈輝班學校的班級氣氛、教師教學效能與學生生活適應之間呈顯著正相關。

拾壹、慈輝班學校的班級氣氛、教師教學效能有預測學生生活適應效能,其中「學習滿意」最具預測力。

根據上述的研究結論,本研究提出以下的建議:
壹、對教師的建議
一、多支持學生、肯定學生,提升班級氣氛。
二、強化教師對班級的經營成效,提升有效教學效能。
三、教師應多關懷學生,強調學生應自我接納,以提升生活適應。

貳、對慈輝班學校行政的建議
一、落實辦理有關班級經營進修的活動,提升班級氣氛。
二、班級人數在10人以下的應再多收學生,增加學生互動學習的機會。

參、對教育行政單位的建議
一、對承辦優良的慈輝班學校應有更好的激勵措施。
二、對任教於慈輝班的老師,必須有更好的待遇或鼓勵。

關鍵字:慈輝班、班級氣氛、教師教學效能、學生生活適應
Abstract
This study recruited all the students from Tzihui classes of 10 junior high schools in Taiwan as the participants to examine how they perceive the classroom climate, teachers’ teaching effectiveness and students’ life adjustment. It aims to investigate the current status of and the relationships among classroom climate, teachers’ teaching effectiveness and students’ life adjustment in Tzihui classes. Also, the best predictor of students’ life adjustment was examined.

The quantitative method was used to collect data. 398 questionnaires were distributed to all the Tzihui class students in Taiwan. Of 398, a total of 354 questionnaires were returned with a response rate of 88.94%. Five questionnaires were discarded due to huge amounts of missing information and therefore, a total of 349 questionnaires were used for statistical analysis. The major findings were as follows.
1. Tzihui students perceived the current classroom climate moderately fine and in particular, they had stronger feelings about learning satisfaction.
2. Tzihui students perceived teachers’ teaching effectiveness above average and that teaching attitudes was the most contributive to the effectiveness.
3. Tzihui students perceived their life adjustment to be above average and were most satisfied with teacher-student adjustment.
4. Those Tzihui classes with 21-30 students showed better classroom climate, teachers’ teaching effectiveness and students’ life adjustment.
5. Tzihui class students in Keelung city, Taipei county and Kaohsiung county felt that their classroom climate, teachers’ teaching effectiveness and students’ life adjustment were better than others’.
6. There were positive correlations among classroom climate, teachers’ teaching effectiveness and students’ life adjustment.
7. The classroom climate and teacher’ teaching effectiveness were significant predictors of students’ life adjustment. Particularly, learning satisfaction was the best predictor of it.

The followings are the recommendations made according to the research findings.
A. Recommendations to teachers
1. Giving more supports and praises to the students to enhance the classroom climate.
2. Improving the achievement of teachers’ classroom management so that their teaching effectiveness can be enhanced.
3. Teachers need to provide students with more concerns and teach them to be self-accepting to enhance their life adjustment.

B. Recommendations to school administration
1. Offering training programs related to classroom management to enhance the classroom climate.
2. For those Tzihui classes with less than 10 students, the recruitment is advised to improve students’ interactions for learning.

C. Recommendation to educational authorities
1. Encouragement should be given so as to inspire those schools that effectively administer Tzihui classes.
2. Better remuneration or other kinds of encouragement need to be given to Tzihui class teachers.

Keywords: Tzihui Class, Classroom Climate, Teachers’ Teaching Effectiveness, Students’ Life Adjustment
慈輝班學校班級氣氛、教師教學效能
及學生生活適應關係之研究

目 錄

第一章 緒論 1
第一節 研究問題背景 1
第二節 研究動機與目的 4
第三節 研究問題及方法 7
第四節 名詞釋義 8
第五節 研究範圍與研究限制 11
第二章 文獻探討 13
第一節 班級氣氛理論及相關研究 13
第二節 教學效能的理論及其相關研究 29
第三節 生活適應之理論與相關研究 41
第四節 班級氣氛、教學效能與生活適應的關係 52
第三章 研究設計與實施 55
第一節 研究架構 55
第二節 研究假設 57
第三節 研究對象與樣本 58
第四節 研究工具 61
第五節 實施程序 73
第六節 資料處理 74
第四章 實證資料分析與討論 75
第一節 慈輝班學校班級氣氛、教師教學效能與
學生生活適應之現況分析 75
第二節 不同背景變項的慈輝班學校學生
對班級氣氛知覺的差異情形 81
第三節 不同背景變項的慈輝班學校學生
對教師教學效能知覺的差異情形 93
第四節 不同背景變項的慈輝班學校學生
生活適應知覺的差異情形 103
第五節 慈輝班學校班級氣氛與教師
教學效能、學生生活適的相關分析 115
第六節 慈輝班學校班級氣氛、教師教學效能
對學生生活適的預測力分析 124



第五章 結論與建議 131
第一節 主要發現 131
第二節 結論 136
第三節 建議 140
參考文獻 144
中文部份 144
英文部份 150
附錄 153
附錄一 153
附錄二 162
附錄三 171
附錄四 175
附錄五 180



表 次
表2-1-1 國內外班級氣氛之相關研究 14
表2-1-2 Flanders 的師生口語交互作用分類 19
表2-1-3 國內常使用班級氣氛測量工具摘要 23
表2-1-4 班級氣氛之層面分析 25
表2-1-5 班級氣氛與學生學業成就相關的研究 26
表2-1-6 教師行為與班級氣氛相關的研究 27
表2-1-7 不同背景變項與班級氣氛相關的研究 28
表2-2-1 國內外學者對教師教學效能之相關研究 29
表2-2-2 國內外教師教學效能量表 32
表2-2-3 性別與教學效能的文獻摘要 34
表2-2-4 最高學歷與教學效能的文獻摘要 35
表2-2-5 教學年資與教學效能的文獻摘要 36
表2-2-6 擔任職務與教學效能的文獻摘要 37
表2-2-7 學校規模與教學效能的文獻摘要 38
表2-2-8 主要任教年與教學效能的文獻摘要 38
表2-2-9 國內外有關教師教學效能層面研究 39
表2-3-1 學生生活適應之層面分析 47
表3-3-1 慈輝班學生人數統計表 59
表3-3-2 樣本基本資料統計表 60
表3-4-1 專家學者審題名單一覽表 63
表3-4-2 班級氣氛量表之項目分析表 65
表3-4-3 班級氣氛量表之因素分析摘要表 66
表3-4-4 教師教學效能量表之項目分析表 68
表3-4-5 慈輝班學校教師教學效能因素分析及α係數摘要表 69
表3-4-6 慈輝班學校學生生活適應問卷之決斷值 70
表3-4-7 慈輝班學校學生生活適應因素分析及α係數摘要表 72
表4-1-1 慈輝班學校班級氣氛現況分析摘要表 76
表4-1-2 慈輝班班級氣氛各分層面成對樣本 t 檢定之顯著情形 76
表4-1-3 慈輝班學校教師教學效能現況分析摘要表 77
表4-1-4 慈輝班教學效能各分層面成對樣本 t 檢定之顯著情形 77
表4-1-5 慈輝班學校學生生活適應現況分析摘要表 78
表4-1-6 慈輝班生活適應各分層面成對樣本 t 檢定之顯著情形 79
表4-1-7 慈輝班學校班級氣氛、教學效能與生活適應各層面得分一覽表 81
表4-2-1 不同性別的慈輝班學校學生班級氣氛量表及各層面之差異比較情形 82
表4-2-2 不同年級的慈輝班學校學生班級氣氛量表及各層面之差異比較情形 83
表4-2-3 不同班級人數慈輝班學校學生班級氣氛量表及各層面之差異比較情形 85
表4-2-4 不同班級人數慈輝班學校學生班級氣氛量表及各層面之差異比較情形 86
表4-2-5 不同入班條件的慈輝班學校學生班級氣氛量表及各層面之差異比較情形 87
表4-2-6 不同學校位置慈輝班學校學生班級氣氛量表及各層面之差異比較情形 89
表4-2-7 不同背景變項的慈輝班學生整體班級氣氛及各層面差異之分析 92
表4-3-1 不同性別的慈輝班學校教師教學效能量表及各層面之差異比較情形 94
表4-3-2 不同年級的慈輝班學校教師教學效能量表及各層面之差異比較情形 95
表4-3-3 不同年級的慈輝班學校教師教學效能量表及各層面之差異比較情形 96
表4-3-4 不同班級人數慈輝班學校學生班級氣氛量表及各層面之差異比較情形 97
表4-3-5 不同入班條件的慈輝班學校教師教學效能量表及各層面之差異比較情形 98
表4-3-6 不同學校位置慈輝班學校教師教學效能量表及各層面之差異比較情形 99
表4-4-1 不同性別的慈輝班學校學生生活適應量表及各層面之差異比較情形 104
表4-4-2 不同年級的慈輝班學校學生生活適應量表及各層面之差異比較情形 105
表4-4-3 不同班級人數慈輝班學生生活適應量表及各層面之差異比較情形 106
表4-4-4 不同住宿條件慈輝班學校學生生活適應量表及各層面之差異比較情形 107
表4-4-5 不同入班條件的慈輝班學校學生量表及各層面之差異比較情形 108
表4-4-6 不同學校位置慈輝班學校學生生活適應量表及各層面之差異比較情形 110
表4-4-7 不同背景變項的慈輝班學生整體學生生活適應及各層面差異之分析 114
表4-5-1 班級氣氛與教學效能相關係數摘要表 117
表4-5-2 班級氣氛與生活適應相關係數摘要表 120
表4-5-3 教學效能與生活適應相關係數摘要表 123
表4-6-1 班級氣氛、教師教學效能各層面對學習適應的多元迴歸分析表 125
表4-6-2 班級氣氛、教師教學效能各層面對自我接納的多元回歸分析表 126
表4-6-3 班級氣氛、教師教學效能各層面對師生適應的多元迴歸分析表 126
表4-6-4 班級氣氛、教師教學效能各層面對整體學生生活適應多元回歸分析表 127
表4-6-5 班級氣氛、教師教學效能對學生生活適應多元迴歸分表摘要表 129

圖 次
圖2-1-1 Getzels 與 Thelen 之班級社會體系理論模式 17
圖3-1 研究架構圖 56
參考文獻
壹、中文部分

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