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研究生:許美蓮
論文名稱:高雄縣高中生情緒智力、生命意義感與問題解決態度之關係研究
指導教授:謝季宏謝季宏引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:教育學系
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:153
中文關鍵詞:高中生情緒智力生命意義感問題解決態度
相關次數:
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本研究目的在瞭解高雄縣高中生情緒智力、生命意義感與問題解決態度之現況;比較不同背景變項之高中生的情緒智力、生命意義感及問題解決態度是否有差異;探討高雄縣高中生情緒智力、生命意義感與問題解決態度的相關、交互作用及預測力。
以九十五學年度高雄縣高二學生3772位學生為本研究之母群,採分層叢集抽樣,於問卷施測後獲得有效樣本460人。以描述性統計、t 檢定、單因子變異數分析、雙因子變異數分析、Pearson積差相關、多元逐步迴歸分析等方法分析資料。

研究結果如下:
一、高雄縣高中生情緒智力、生命意義感、問題解決態度均屬中上程度。
二、高雄縣高中生的情緒智力、生命意義感、問題解決態度會因家庭氣氛不同而有所不同。家庭氣氛非常融洽者優於家庭氣氛融洽者及家庭氣氛不融洽者。
三、高雄縣高中生的生命意義感會因性別不同而有所不同。女學生的生命意義感高於男學生。
四、高雄縣高中生的情緒智力、生命意義感、問題解決態度兩兩間有顯著正相關存在。
五、情緒智力與生命意義感對高中生問題解決態度無交互作用。但「高情緒智力組」的學生,其問題解決態度顯著高於「中情緒智力組」與「低情緒智力組」。「高生命意義感組」的學生,其問題解決態度顯著高於「中生命意義感」與「低生命意義感組」。
六、高雄縣高中生的情緒智力與生命意義感能有效預測問題解決態度,其中以「生活目標」為最重要的預測變項。


基於上述研究結果,對家庭、學校、高中生及未來研究提出下列建議:
一、父母應為孩子營造良好的家庭氣氛及身教與言教並重。
二、學校應重視情意教育的實施及落實生命教育課程。
三、高中生應在求學階段建立個人生活目標並培養抒解情緒的方法
四、未來研究在研究對象上,可擴展至其他縣市之高中生。在研究方法上,可採量化與質性並重的研究方式。
Abstract
The purpose of this research is to explore the following items: (1) the actual condition of senior high school students in Kaohsiung County about their emotional intelligence, sense of meaningful life and problem solving attitudes, (2) the comparison of differences among emotional intelligence, sense of meaningful life and problem solving attitudes of students with different personal variables(3) the correlations among emotional intelligence, sense of meaningful life and problem solving attitudes of senior high school students (4)the interactive effects and the predictability of emotional intelligence and sense of meaningful life towards problem solving attitudes.
This study adopts the method of questionnaire survey. A total of 3,772 subjects, who are the senior high school students of the 95th academic year in Kaohsiung County, are sampled. The effective samples are 460 questionnaires in total.The instruments contain “Descriptive statistics, T-test, one-way ANOVA, Scheff’e posterior comparisons, Pearson’s product-moment correlation, two-way ANOVA, and stepwise multiple regression.
The main findings in this study were as follows:
1.The emotional intelligence, sense of meaningful life and problem solving attitudes of senior high school students in Kaohsiung County
are above middle degree.
2. The different family atmosphere of senior high school students in Kaohsiung County make distinct differences in their emotional intelligence, sense of meaningful life, and problem solving attitudes. The better the family atmosphere is, the higher the score of the emotional intelligence.So are sense of meaningful life and problem solving attitudes.
3.The different sex of senior high school students in Kaohsiung County make distinct differences in their sense of meaningful life.
4. To the senior high school students, their emotional intelligence, sense of meaningful life and problem solving attitudes are positively co-related.
5. There is no interaction between the emotional intelligence and the sense of meaningful life towards the problem solving attitudes.
6. The emotional intelligence and the sense of meaningful life of senior high school students are of effective prediction to the problem solving attitudes. The most important prediction variable is “Life goal” of all.
Based on the research results, some suggestions are provided for families, schools, senior high school students and future studies.
1.The parents should build a good family atmosphere for the children and set a good example to the children in word and in deed.
2. The school should value the implementation of feeling education and carry out the life education curriculum.
3.The senior high school students should establish individual life goal and learn how to expresses the mood.
4.The further research object can extend to varied areas in different counties and cities and the research methods use both qualitative and quantitative approaches.


key words: senior high school students emotional intelligence
sense of meaningful life problem solving attitudes
目 次

第一章 緒論
第一節 研究動機 ………………………………………………1
第二節 研究目的 ………………………………………………4
第三節 待答問題 ………………………………………………5
第四節 名詞釋義 ………………………………………………5
第五節 研究範圍與限制 ………………………………………6

第二章 文獻探討
第一節 情緒智力相關理論探討 ………………………………8
第二節 生命意義感相關理論探討 ……………………………27
第三節 問題解決態度相關理論探討 …………………………45
第四節 情緒智力、生命意義感與問題解決態度之相關
探討 ……………………………………………………60

第三章 研究設計與實施
第一節 研究架構 ………………………………………………69
第二節 研究假設 ………………………………………………70
第三節 研究對象 ………………………………………………71
第四節 研究工具 ………………………………………………74
第五節 實施程序 ………………………………………………78
第六節 資料處理 ………………………………………………79

第四章 研究結果與討論
第一節 高雄縣高中生情緒智力、生命意義感與問題解決
態度之現況 ……………………………………………81
第二節 不同背景變項高中生情緒智力之差異分析 …………91
第三節 不同背景變項高中生生命意義感之差異分析 ………97

I
第四節 不同背景變項高中生問題解決態度之差異分析 ……104
第五節 高中生情緒智力、生命意義感與問題解決態度
之相關 …………………………………………………110
第六節 高中生情緒智力與生命意義感在問題解決態度
之交互作用 ……………………………………………121
第七節 高中生情緒智力與生命意義感對問題解決態度
之迴歸預測分析 ………………………………………124

第五章 結論與建議
第一節 主要研究發現 …………………………………………126
第二節 結論 ……………………………………………………130
第三節 建議 ……………………………………………………132

參考文獻
壹、中文部份 ……………………………………………………135
貳、英文部分 ……………………………………………………140

附錄
附錄一 正式問卷 ………………………………………………143
附錄二 情緒智力量表使用同意書 ……………………………151
附錄三 生命意義感量表使用同意書 …………………………152
附錄四 問題解決態度量表使用同意書 ………………………153








II.
表 目 次

表2-1-1 情緒智力定義彙整表 …………………………………13
表2-1-2 情緒智力相關研究彙整表 ……………………………25
表2-2-1 生命意義定義彙整表 …………………………………29
表2-2-2 生命意義感相關研究彙整表 …………………………43
表2-3-1 問題解決態度相關研究彙整 …………………………58
表3-3-1 研究對象母群體一覽表 ………………………………72
表3-3-2 研究樣本人數表 ………………………………………73
表3-3-3 研究樣本基本資料分析表 ……………………………73
表4-1-1 情緒智力量表分層面各題平均數與排序 ……………82
表4-1-2 情緒智力總量表及分量表之描述性統計結果
摘要表 …………………………………………………83
表4-1-3 生命意義感量表分層面各題平均數與排序 …………84
表4-1-4 生命意義感總量表及分量表之描述性統計結果
摘要表 …………………………………………………85
表4-1-5 問題解決態度總量表各題平均數與排序 ……………86
表4-1-6 問題解決態度總量表及分量表之描述性統計結果
摘要表 …………………………………………………87
表4-2-1 不同性別之高中生情緒智力獨立樣本t檢定 ……… 91
表4-2-2 不同類組之高中生情緒智力獨立樣本t檢定 ……… 92
表4-2-3 不同家庭氣氛之高中生情緒智力變異數分析 ……… 93
表4-2-4 不同親友死亡經驗之高中生情緒智力獨立樣本
t檢定……………………………………………………94
表4-2-5 高中生之背景變項在情緒智力差異狀況總結表 ……94
表4-3-1 不同性別之高中生生命意義感獨立樣本t檢定 …… 97
表4-3-2 不同類組之高中生生命意義感獨立樣本t檢定 …… 98
表4-3-3 不同家庭氣氛之高中生生命意義感變異數分析 …… 100



表4-3-4 不同親友死亡經驗之高中生生命意義感獨立樣本
t檢定 …………………………………………………101
表4-3-5 高中生之背景變項在生命意義感差異狀況總結表
…………………………………………………………101
表4-4-1 不同性別之高中生問題解決態度獨立樣本t檢定 ………………………………………………………104
表4-4-2 不同類組之高中生問題解決態度獨立樣本t檢定 ………………………………………………………105
表4-4-3 不同家庭氣氛之高中生問題解決態度變異數分析 …106
表4-4-4 不同親友死亡經驗之高中生問題解決態度獨立樣
本t檢定 ………………………………………………107
表4-4-5 高中生之背景變項在問題解決態度差異狀況
總結表 …………………………………………………107
表4-5-1 情緒智力各層面與生命意義感之積差相關
摘要表 …………………………………………………110
表4-5-2 情緒智力各層面與生命意義感之相關 ………………112
表4-5-3 情緒智力各層面與問題解決態度之積差相關
摘要表 …………………………………………………114
表4-5-4 情緒智力各層面與問題解決態度之相關 ……………115
表4-5-5 生命意義感各層面與問題解決態度之積差相關
摘要表 …………………………………………………117
表4-5-6 生命意義感各層面與問題解決態度之相關 …………119
表4-6-1 情緒智力與生命意義感在問題解決態度之細格
平均數 …………………………………………………121
表4-6-2 情緒智力與生命意義感在問題解決態度之二因子
變異數分析摘要表 ……………………………………122
表4-7-1 情緒智力與生命意義感在問題解決態度之多元
迴歸摘要表 ……………………………………………124


I V
圖 目 次

圖2-1-1 Mayer & Salovey 1997修訂之情緒智力概念架構圖 …17
圖3-1-1 研究架構圖 ………………………………………………69
參考文獻

一、中文部分
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