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研究生:吳啟輝
研究生(外文):Wu, chi-hui
論文名稱:合作學習策略融入「自然與生活科技」領域對學童注意力與批判思考能力影響之研究
論文名稱(外文):The study of the influence to children’s attention and critical thinking while integrating cooperative learning strategies into the domain of science
指導教授:高慧蓮高慧蓮引用關係
指導教授(外文):Huey-Lien Kao
學位類別:碩士
校院名稱:國立屏東教育大學
系所名稱:數理教育研究所
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2007
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:143
中文關鍵詞:合作學習注意力批判思考學習情意
外文關鍵詞:cooperative learningcritical thinkingattentionaffective reaction
相關次數:
  • 被引用被引用:36
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  本研究的研究目的在探討以合作學習策略融入國小自然與生活科技領域,對學童注意力及批判思考能力的影響,並同時了解對學童學習情意的影響。
  本研究採準實驗設計的不等組前後測設計及個案研究法,研究對象為國小五年級的兩班學生,一班為實驗組,有35位學童,以合作學習策略融入教學;另一班為控制組,有37位學童,採一般傳統教學方式。利用「多向度注意力測驗」、「批判思考測驗—第一級」所得資料,以單因子共變數分析法考驗兩組學生在注意力及批判思考能力的差異情形,並就晤談及學習情意問卷所得資料進行分析。
  根據資料分析結果,本研究的主要發現如下:
一、 合作學習策略融入國小自然與生活科技領域無法明顯提升學童注意力。但從晤談中可發現學童思考習慣由消極、被動轉而積極、主動。
二、 合作學習策略融入國小自然與生活科技領域能明顯提升學童批判思考力。從晤談中可發現學童思考習慣更能思考事情的合理性,更具批判精神。
三、 合作學習策略融入國小自然與生活科技領域,學童對學習感到有趣、滿意、更容易了解,在注意力及批判思考能力的學習情意上也能產生正面效應。
  最後,根據本研究的結論,提出對於教師教學與未來研究方向的建議。
   The purpose of this study is to explore the probable influence that integrating cooperative learning strategies into elementary domain of science could cause to children’s attention, critical thinking, and their affective reaction to learning.
   We take the non-equivalent group pre-test/post-test design of quasi-experimental designs and case study method. The studying objects are two classes of fifth graders. The experimental group of 35 students is taught with cooperative learning strategies. And the other one of 37 students as the control group is taught in a regular traditional way. We get the data with the Multi-Dimension Attention test and the Critical Thinking Test-Level I, test the difference between the two groups’ attention and critical thinking with one-way analysis of covariance, and analyze the data from interviews and the questionnaires of affective reaction.
   After analyzing the data, we find that:
1. The integration of cooperative learning strategies into elementary the domain of science cannot significantly promote children’s attention. But from the interviews, we find the children are changed from being passive to being active.
2. The integration of cooperative learning strategies into elementary the domain of science can significantly improve children’s critical thinking. We find the children can think more reasonably and more critically.
3. The integration of cooperative learning strategies into elementary the domain of science makes children feel learning is more interesting, satisfying, and easier. And it produces positive effects to attention, critical thinking and affective reaction to learning.
In the end, with the conclusion from this study, we make our suggestions for teaching and the study direction in the future.
目 次 I
圖 次 II
表 次 III 
第一章 緒論 1
  第一節 研究動機 1
   第二節 研究目的 3
   第三節 待答問題 3
   第四節 名詞界定 4
  第五節 研究的限制 7
第二章 文獻探討 8
  第一節 合作學習相關概念的探討 8
  第二節 注意力之相關研究 26
  第三節 批判思考之相關研究 38
第三章 研究方法 58
  第一節 研究設計 58 
  第二節 研究架構 60 
  第三節 研究場域與對象 61 
   第四節 研究步驟 61 
第五節 教學活動設計 64 
第六節 研究工具 67 
   第七節 資料處理 70 
第四章 研究結果 71 
第一節 注意力成效分析 71  
第二節 批判思考能力成效分析 77
第三節 晤談資料分析 87 
第四節 學習情意問卷資料分析 101
第五章 結論與建議 113
第一節 結論 113 
第二節 建議 117
參考書目 119
一、 中文部分 119
二、 英文部分 126
附 錄 133
  附錄一 學習情意問卷 133
  附錄二 注意力訪談大綱 135
  附錄三 批判思考訪談大綱 136
  附錄四 小組成績評分表 137
  附錄五 小組成員互評表 138
  附錄六 合作學習策略融入「植物世界」教案 139
一、中文部份
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