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研究生:吳智惠
研究生(外文):Wu Chih-Hui
論文名稱:國小教師教學領導與學生學習壓力之關係研究
論文名稱(外文):The Study of the Relationship between Teachers’ Instructional Leadership and Students’ Learning Pressure in Elementary School
指導教授:吳宗立吳宗立引用關係
指導教授(外文):Wu,Tsung-Li
學位類別:碩士
校院名稱:國立屏東教育大學
系所名稱:教育行政研究所
學門:教育學門
學類:教育行政學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2007
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:200
中文關鍵詞:教學領導學習壓力
外文關鍵詞:Instructional LeadershipLearning Pressure
相關次數:
  • 被引用被引用:53
  • 點閱點閱:1208
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本研究旨在了解國民小學教師教學領導與學生學習壓力的現況,並比較不同背景變項的國民小學學生知覺教師教學領導與學習壓力的差異情形,同時探討二者之間的關係。
本研究採用問卷調查法,以「國民小學教師教學領導問卷與學生學習壓力問卷」為研究工具,並以高雄縣公立國民小學的四、六年級學生為研究對象,共得792份有效問卷。所得資料以描述性統計、t考驗、單因子變異數分析、Pearson積差相關等統計方法,進行分析。
本研究綜合研究結果,獲致以下的結論:
一、國小學生知覺教師經常實施教學領導,其中以「激勵學習」最常用。
二、國小學生普遍感受到學習壓力,其中以考試壓力最大。
三、女生、偏遠地區及小型學校的學生較容易感受到教師的教學領導,且女老師比男老師更常實施教學領導。
四、課業壓力和考試壓力是導致偏遠地區與小型學校的學生學習壓力之主要來源。
五、教師教學領導與學生學習壓力有關,學生知覺教師實施教學領導程度越高,則學習壓力就越大。
最後,根據研究發現與結論,本研究分別對教育主管機關、學校、教師、家長及學生以及未來從事相關研究者提出具體建議,以供參考。
This research is for the purpose of understanding the situation between teachers’ instructional leadership and students’ learning pressure in Elementary School, and comparing the difference situations between teachers’ instructional leadership and students’ learning pressure were became conscious by the students who are affected by the difference background variable. Simultaneously, discusses the relationship between teachers’ instructional leadership and students’ learning pressure.
This research uses the questionnaire survey, “Questionnaire of Teachers’ Instructional Leadership and Students’ Learning Pressure in Elementary School,” which samples were 792 Elementary School students who are fourth, sixth grade from Kaohsiung county. According to statistics methods, Descriptive Statistics, T-Test, One-Way ANOVA, Pearson Product-Moment Correlation, make an analysis.
The results of this study were described as follows:
1.The Elementary School students become conscious that teachers implement instructional leadership frequently, in which “Encouraged Learning” uses frequently.
2.The Elementary School students feel the learning pressure generally, in which “Test Pressure” makes them feel heavy.
3.The students of female, the remote districts and the small-sized schools are easy to feel teachers' instructional leadership, and female teachers often implement teachers' instructional leadership compare to male teachers.
4.The schoolwork pressure and the test pressure are the main cause of the students who live in the remote districts and the small-sized schools have a heavier learning pressure.
5.Teachers' instructional leadership relates to students' learning pressure.

Students’ learning pressure becomes heavier and heavier as students become conscious that teachers implement instructional leadership frequently.Finally, according to the research discovery and conclusion, this research will separately put forward a practical proposal to educational organizations in charge, schools, teachers, parents and students and researcher are engaged in the related research in the future for reference.
謝 辭
中文摘要 I
英文摘要 III
表 次 VII
圖 次 IX
第一章 緒論 1
第一節 研究動機與目的 1
第二節 研究問題 4
第三節 名詞釋義 5
第四節 研究範圍與限制 7
第二章 文獻探討 11
第一節 教學領導之理論研究 11
第二節 學習壓力之理論研究 24
第三節 教師教學領導與學生學習壓力相關研究 44
第三章 研究設計與實施 55
第一節 研究架構 55
第二節 研究假設 57
第三節 研究對象 58
第四節 研究工具 61
第五節 研究方法與程序 72
第六節 資料處理 75
第四章 研究結果與討論 77
第一節 教師教學領導與學生學習壓力之現況分析 77
第二節 國小教師教學領導之差異分析 84
第三節 國小學生學習壓力之差異分析 89
第四節 教師教學領導與學生學習壓力之相關分析 94
第五節 開放性問卷分析 97
第六節 綜合討論 109
第五章 結論與建議 119
第一節 主要研究發現 119
第二節 結論 123
第三節 建議 125
參考文獻 133
一、中文部份 133
二、英文部份 142
附 錄
附錄一 專家效度問卷 145
附錄二 專家效度問卷評析資料分析 155
附錄三 預試問卷 162
附錄四 正式問卷 166
附錄五 開放式問卷填答內容一覽表 170
一、中文部份
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二、英文部份
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