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研究生:林佳怡
研究生(外文):Chia-I, Lin
論文名稱:幼托人員運用無字圖畫書教學之調查研究─以台南地區為例
論文名稱(外文):A Study of Preschool Caregivers Use Wordless Picture Books - Taking the Tainan Area as an Example
指導教授:黃麗鳳黃麗鳳引用關係
指導教授(外文):Lee-Feng, Huang
學位類別:碩士
校院名稱:國立屏東教育大學
系所名稱:幼兒教育學系碩士班
學門:教育學門
學類:學前教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2007
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:143
中文關鍵詞:無字圖畫書幼托人員無字圖畫書教學
外文關鍵詞:wordless picture bookspreschool caregiversteaching of wordless picture books
相關次數:
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本研究旨在瞭解幼托人員運用無字圖畫書教學之情形,從選擇無字圖畫書、環境與人數安排、故事內容討論及活動行方式四大向度進行研究分析。研究方法採用問卷調查法,研究工具為研究者自編「幼托人員運用無字圖畫書教學現況調查表」,並以半結構式訪談訪問三位老師。研究對象為台南縣市幼稚園、托兒所老師,以分層比例隨機抽樣方式抽出研究樣本,問卷共發送300份,回收204份,回收率為68%。資料分析以描述性統計、因素分析、t考驗、單因子變異數分析(one-way ANOVA)進行,得到本研究重要結果與發現如下:
一、無字圖畫書一般使用情形:大多數老師表示「喜歡」無字圖畫書,且「不定期」使用無字圖畫書;老師們接觸無字圖畫書訊息管道多來自「書店」;大部分的老師並「不清楚」園所內無字圖畫書藏書量。
二、不同背景幼托人員運用無字圖畫書教學之情形:
(一)任職園所內無字圖畫書藏書較多的幼托人員在選擇無字圖畫書、環境人數安排與活動進行方式有較佳的表現。
(二)經常使用無字圖畫書的幼托人員在環境人數安排、故事內容討論及活動進行方式表現較佳。
(三)大班老師在活動進行方式表現較佳。
(四)活動進行的延伸方式常以戲劇扮演與藝術創作進行。
從以上研究結果可以得知,幼托人員個人經驗與園所資源是影響無字圖畫書教學的主要因素。最後,依據本研究所得結論向教學單位、幼托園所、幼托人員及未來研究提出建議。
The purpose of this essay was to determine the preschool caregivers using wordless picture books. There are four main aspects on this research: choosing wordless picture books, arranging environments and members, discussing of story content and presenting activities. The method of this study was based on survey research, and the tool named “Preschool Caregivers Using Wordless Picture Books Questionnaire”. In addition, the researcher interviewed three semi structured teachers. The survey was carried out among participants in kindergartens and day care centers both in Tainan city and county by stratified random sampling. 300 questionnaires were sent out; however, there were only 204 questionnaires completed. The recovery rate was 68%. The results were collated and converted to descriptive statistics, t-test, factor analysis, and one-way ANOVA. The findings of this research were as follows:
First, the general situation of using wordless picture books: the majority of teachers expressed they are tend to the wordless picture books, and they also used the wordless picture books periodically; Teachers know the latest information about the wordless picture books is from bookstores. Furthermore, the majority teachers do not know how many wordless picture books are in their schools.
Second, the condition of preschool caregivers with different backgrounds using the wordless picture books teaching:
(1) Preschool caregivers whose schools have more wordless picture books have a better performance in choosing the wordless picture books, the arrangements of teaching environment and the members and the activity presentations than that of the remaining schools.
(2) Preschool caregivers who frequently use wordless picture books have a better performance in the environment arrangement and member arrangement, discussing of the story content and the activity presentations.
(3) Preschool caregivers who teach 5 and 6- year-olds are perform better in the activities.
(4) The activity extends the activity presentations by role play and artistic creation.
From above analysis, it is known that the two main factors are preschool caregivers’ individual experiences and the resources in the schools. These factors affect the teaching of the wordless picture books. Finally, we forwarded the conclusion of this thesis and propose it to the education departments, kindergartens, day care centers, and preschool caregivers, and the future researches.
第一章 緒論 ...............................................1
第一節 研究動機 .......................................1
第二節 研究目的 .......................................4
第三節 待答問題 .......................................4
第四節 名詞釋義 .......................................5
第五節 研究限制 .......................................6

第二章 文獻探討 ............................................7
第一節 一般圖畫書之基本概念 ......................7
第二節 無字圖畫書的基本概念 ......................13
第三節 運用無字圖畫書教學之理論基礎 .......25
第四節 無字圖畫書的教學運用 ......................32
第五節 無字圖畫書之相關研究 .......................51

第三章 研究設計與實施 .................................64
第一節 研究架構與方法 ...........................64
第二節 研究流程 ........................................66
第三節 研究對象 ........................................69
第四節 研究工具 ........................................74
第五節 資料處理與分析方法 ....................82

第四章 研究結果與討論 .............................................85
第一節 幼托人員運用無字圖畫書之一般情形 ...........85
第二節 幼托人員選擇無字圖畫書之差異分析 ...........89
第三節 幼托人員環境與人數安排之差異分析 ...........91
第四節 幼托人員故事內容討論之差異分析 .............94
第五節 幼托人員活動進行方式之差異分析 .............98
第六節 訪談內容與分析 ..........................................102
第七節 綜合討論 ......................................................110

第五章 結論與建議 ................................................114
第一節 結論 .....................................................114
第二節 建議 .....................................................117

參考書目 ..............................................................121
一、中文部份 ...............................................121
二、英文部份 ...............................................124
三、圖畫書部份 ...........................................126

附錄.........................................................................................................129
附錄一 幼托人員運用無字圖畫書教學現況調查表(預試問卷)........129
附錄二 幼托人員運用無字圖畫書教學現況調查表(正式問卷)........133
附錄三 無字圖畫書整理表 ..................................................................137
附錄四 問卷專家效度─修正建議 .......................................................139
附錄五 幼托人員運用無字圖畫書教學現況調查表開放式問題彙整......141
一、中文部份
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張莉莉譯;艾蜜麗‧弗利德(Amelie Fried)文、傑基‧格萊希(Jacky Gleich)圖(1997)。爺爺有沒有穿西裝。臺北市:格林。
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7. 楊叔卿(1993)。兒童圖畫書之探討。教育研究雙月刊,33,65-72。
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10. 馬景賢(1996)。談「掉」了字的書。精湛,27,45-48。
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