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研究生:吳曉琪
研究生(外文):Hsiao Chi Wu
論文名稱:故事結構策略教學對國小二年級學童寫作表現與寫作動機之影響
論文名稱(外文):The Effects of Story Grammar Strategy Instruction on Second Graders’ Writing Performance and Motivation for Writing
指導教授:陸怡琮陸怡琮引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立屏東教育大學
系所名稱:教育心理與輔導學系碩士班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2007
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:172
中文關鍵詞:故事結構策略教學寫作表現寫作動機國小學童
外文關鍵詞:story grammar strategy instructionwriting performancewriting performanceelementary school students
相關次數:
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本研究旨在探討故事結構策略教學對國小二年級學童寫作表現與寫作動機之影響。
本研究採準實驗設計,選取屏東市某國小的兩個二年級班級為對象,分別為接受故事結構策略教學的實驗組以及接受一般傳統寫作教學的控制組,包含十二週的實驗處理,並於實驗前、實驗後以及實驗結束後一個月,完成作文以及「寫作動機量表」之施測。就所蒐集資料進行單因子共變數分析,以.05為顯著水準,考驗實驗組與控制組學生在「故事結構分析表」、「作文評定量表」以及「寫作動機量表」之得分表現是否達顯著差異。
本研究主要研究發現如下:
一、 故事結構策略教學對國小二年級學生作品的故事結構有立即與持續的提昇效果。
二、 故事結構策略教學對國小二年級學生的寫作品質有立即與持續的提昇效果。
三、 故事結構策略教學對國小二年級學生的寫作動機有立即與持續的提昇效果。
最後,根據本研究結果提出建議作為教師教學與未來研究之參考。
The purpose of this study is to examine the effects of story grammar strategy instruction on second graders’ writing performance and motivation for writing.
Using a quasi-experimental design, two second-grade classes of a primary school in Pingtung County were randomly assigned to the story grammar strategies instruction group and the traditional writing instruction group. Both groups received the instruction treatment for 12 weeks. Before, immediate after, and one-month after the experiment, the two groups wrote two stories and filled out a scale of Motivation for writing. The major findings of the study were as following:
1. The story grammar strategy instruction increased the story grammar scores of the students’ writing and the effects lasted for at least one month.
2. The story grammar strategy instruction enhanced the quality of the students’ story writing and the effects lasted for at least one month.
3. The story grammar strategy instruction promoted students' motivation for writing and the effects lasted for at least one month.
Based on the findings of this study, the implications and suggestions for teachers and future research were discussed.
目 錄
目 錄 …………………………………………………………………Ⅰ
表目錄 …………………………………………………………………Ⅲ
圖目錄 …………………………………………………………………Ⅷ
第一章 緒論 ……………………………………………………………1
第一節 研究動機……………………………………………………1
第二節 研究目的……………………………………………………8
第三節 研究問題……………………………………………………8
第四節 名詞釋義……………………………………………………9
第二章 文獻探討………………………………………………………12
第一節 寫作發展……………………………………………………12
第二節 故事結構策略與寫作表現…………………………………32
第三節 故事結構策略教學與寫作動機……………………………46
第三章 研究方法………………………………………………………51
第一節 研究設計……………………………………………………51
第二節 研究假設……………………………………………………53
第三節 研究對象……………………………………………………57
第四節 研究工具……………………………………………………57
第五節 實驗處理……………………………………………………71
第六節 研究程序……………………………………………………80
第七節 資料分析與處理……………………………………………80
第四章 研究結果與討論………………………………………………83
第一節 寫作表現分析結果…………………………………………83
第二節 寫作動機分析結果………………………………………108
第三節 討論………………………………………………………118
第五章 結論與建議………………………………………………127
第一節 結論………………………………………………………127
第二節 研究限制…………………………………………………129
第三節 建議………………………………………………………130
參考文獻 ……………………………………………………………134
一、中文部份…………………………………………………………134
二、英文部份…………………………………………………………138
附錄 …………………………………………………………………143
【附錄一 故事結構寫作教學教案】……………………………143
【附錄二 一般傳統寫作教學教案】 ……………………………163
【附錄三 作文評定量表】…………………………………………165
【附錄四 寫作動機量表】…………………………………………166
【附錄五 故事結構評定標準表】…………………………………168
【附錄六 故事結構單】……………………………………………169
【附錄七 同儕檢視單】……………………………………………171
【附錄八 自我檢視單】……………………………………………172














表 目 錄
表2-1 已發展的作文評定量表………………………………………25
表2-2 已發展的第一類作文評定量表………………………………26
表2-3 已發展不含說明文的第二類作文評定量表…………………28
表2-4 各學者分析的故事結構要素…………………………………38
表3-1 故事結構策略教學之實驗設計 ………………………………51
表3-2各評分者作文評定Spearman相關係數………………………60
表3-3寫作動機各分量表包含題項歸類表…………………………61
表3-4寫作動機量表內部一致性摘要表……………………………63
表3-5刪除信度分析不適合題項後,因素分析結果………………65
表3-6 刪除所有不適合題項後,因素分析結果……………………66
表3-7 故事體文章結構評分標準表…………………………………69
表3-8 各評分者故事結構評定Spearman相關係數………………71
表3-9實驗教學處理流程表…………………………………………75
表4-1 兩組受試者在故事結構評分表總量表前測之t檢定摘要表…85
表4-2 兩組受試者在故事結構評分表各分量表前測之t檢定摘要表………………………………………………………………85
表4-3兩組受試者在故事結構評分表總量表立即後測之迴歸係數同質性檢定摘要表…………………………………………………87
表4-4兩組受試者在故事結構評分表各分量表立即後測之迴歸係數同質性檢定摘要表………………………………….……………87
表4-5兩組受試者在故事結構評分表總量表以及各分量表立即後測之平均數、調整後平均數以及標準差………………………………………………………………88
表4-6兩組受試者在故事結構評分表總量表立即後測之共變數分析摘要表……………………………………………………………89
表4-7兩組受試者在故事結構評分表各分量表立即後測之共變數分析摘要表…………………………………………………………89
表4-8兩組受試者在故事結構評分表總量表追蹤後測的迴歸係數同質性檢定摘要表…………………………………………………91
表4-9兩組受試者在故事結構評分表各分量表追蹤後測的迴歸係數同質性檢定摘要表………………………………………………91
表4-10兩組受試者在故事結構評分表各分量表追蹤後測之平均數、調整後平均數以及標準差………………………………………92
表4-11兩組受試者在故事結構評分表總量表追蹤後測的共變數分
析摘要表………………………………………………………93
表4-12兩組受試者在故事結構評分表各分量表追蹤後測的共變數分析摘要表………………………………………………………93
表4-13 兩組受試者在作文評定量表總量表前測之t檢定摘要表…95
表4-14 兩組受試者在作文評定量表各分量表前測之t檢定摘要表………………………………………………………………95
表4-15兩組受試者在作文評定量表總量表立即後測之迴歸係數同質
性檢定摘要表…………………………………………………96
表4-16兩組受試者在作文評定量表各分量表立即後測之迴歸係數同
質性檢定摘要表………………………………………97
表4-17兩組受試者在作文評定量表各分量表立即後測之平均數、調整
後平均數以及標準差…………………………………………98
表4-18兩組受試者在作文評定量表總量表立即後測之共變數分析
摘要表………………………………………………………98
表4-19兩組受試者在作文評定量表各分量表立即後測之共變數分析
摘要表………………………………………………………99
表4-20兩組受試者在作文評定量表總量表追蹤後測的迴歸係數同
質性檢定摘要表……………………………………………100
表4-21兩組受試者在作文評定量表各分量表追蹤後測的迴歸係數同
質性檢定摘要表……………………………………………101
表4-22兩組受試者在作文評定量表各分量表追蹤後測之平均數、調整
後平均數以及標準差…………………………………………102
表4-23兩組受試者在作文評定量表各分量表追蹤後測的共變數分析
摘要表………………………………………………………102
表4-24兩組受試者在作文評定量表各分量表追蹤後測的共變數分析
摘要表………………………………………………………103
表4-25 在排除了三位段落追蹤後測得分突然增加的受試者後,兩組受試者作文評定量表組織結構前測之t檢定摘要表……………………………………………………………105
表4-26在排除了三位段落追蹤後測得分突然增加的受試者後,兩組受試者在作文評定量表組織結構追蹤後測的迴歸係數同質性檢
定摘要表……………………………………………………106
表4-27在排除了三位段落追蹤後測得分突然增加的受試者後,兩組受試者在作文評定量表組織結構追蹤後測之平均數、調整後平均數以及標準差……………………………………………107
表4-28在排除了三位段落追蹤後測得分突然增加的受試者後,兩組受 試者在作文評定量表組織結構追蹤後測的共變數分析摘要表……………………………………………………………107
表4-29 兩組受試者在寫作動機總量表之t檢定摘要表……………109
表4-30 兩組受試者在寫作動機量表各分量表前測之t檢定摘要表……………………………………………………………109
表4-31兩組受試者在寫作動機量表總量表立即後測的迴歸係數同質
性檢定摘要表………………………………………………110
表4-32兩組受試者在寫作動機量表各分量表立即後測的迴歸係數同
質性檢定摘要表……………………………………………110
表4-33兩組受試者在寫作動機量表各分量表立即後測之平均數、調
整後平均數以及標準差………………………………………112
表4-34兩組受試者在寫作動機量表總量表立即後測的共變數分析
摘要表…………………………………………………………112
表4-35兩組受試者在寫作動機量表各分量表立即後測的共變數分析
摘要表…………………………………………………………113
表4-36兩組受試者在寫作動機量表總量表追蹤後測的迴歸係數同
質性檢定摘要表………………………………………………115
表4-37兩組受試者在寫作動機量表各分量表追蹤後測的迴歸係數同
質性檢定摘要表………………………………………………115
表4-38兩組受試者在寫作動機量表各分量表追蹤後測之平均數、調
整後平均數以及標準差………………………………………116
表4-39兩組受試者在寫作動機量表各分量表追蹤後測的共變數分析
摘要表………………………………………………………117
表4-40兩組受試者在寫作動機量表各分量表追蹤後測的共變數分析
摘要表…………………………………………………117

圖 目 錄
圖2-1 Flower&Hayes(1980)所提出的寫作歷程模式…………15
參考文獻
一、中文部份
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