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研究生:黃涵鈺
研究生(外文):Han-Yu Huang
論文名稱:國小高年級英語低成就學生補救教學之行動研究
論文名稱(外文):An Action Research of English Remedial Teachingfor the 6th Grade Underachievers in Elementary Schools
指導教授:郭明堂郭明堂引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立屏東教育大學
系所名稱:教育心理與輔導學系碩士班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2007
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:207
中文關鍵詞:行動研究英語補救教學低成就學生英語學習動機英語學習成就
外文關鍵詞:Action ResearchEnglish Remedial TeachingUnderachieversEnglish Learning MotivationEnglish Learning Achievement
相關次數:
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本研究旨在探討英語補救教學課程對提昇國小高年級英語低成就學生學業成就與學習動機之成效。本研究採行動研究方式進行教學與觀察,以高雄縣一國小六年級學生為樣本,篩選出8名英語科低成就學生為研究對象。研究對象連續接受每週兩次,每次50分鐘,共計20堂課的英語補救教學課程。
研究者將所有補救教學過程全部錄影、錄音,並根據教學資料與研究者之省思來紀錄與分析整個教學的實施情況;同時參考學生「英語學習成就測驗」與「英語學習動機量表」等資料來分析補救教學結果。並針對教學過程、教學結果、學生反應來分析英語補救教學的適用性。
本研究之主要發現歸納如下:
一、 英語補救教學對國小高年級英語低成就學生之學業成就具有正面的影響,在「英語學習成就測驗」中「字彙」、「聽力」、「句型」與「對話問答」的成績表現均有進步。
二、 英語補救教學對國小高年級英語低成就學生之學習動機具有正面的影響,在「英語學習動機量表」之表現均有提昇。
三、 在行動研究過程中,教師不斷地省思,有助研究者發現問題,改進教學品質。
四、 英語補救教學確實有其存在的必要性且適用於國小高年級之學生。
根據研究發現,在小學,實施英語補救教學課程可有效提升低成就學生英語表現。此外本研究提供進行英語補救教學課程時之省思,提供英語教學者參考,並且對未來相關研究提出建議。
This study aimed to examine the effects of English remedial teaching on underachieving elementary school students in terms of their English learning achievement and English learning motivation. The study used action research to practice English remedial teaching on the underachievers. The subjects came from the students in the 6th grade of Yong-an Elementary School. 8 students were chosen and evaluated as the last 25% English score in the second semester of the 94th and the first semester of the 95th academic years. The students underwent 20 English remedial teaching courses.
Data was collected by researcher through a video recorder and sound recording during the study, in order to understand and record the teaching materials and analyze the remedial teaching. Also, to examine differences in students’ English learning motivation, the English Learning Motivation Questionnaire was administered to the students before and after the remedial teaching. With regard to the students’ academic gains, English Learning Achievement Tests were conducted. Otherwise, researcher investigated the suitability of English remedial teaching through the teaching results and students’ performances.
The major conclusions drawn from this study are as follows:
1. Underachievers of this study made improvement in vocabulary, listening, sentence and conversation recognition.
2. Underachievers’ English learning motivation changed positively after the remedial teaching.
3. Through the action research, researcher got reflection constantly on how to create the value from the teaching.
4. It is necessary to conduct the English remedial teaching in elementary schools, and 6th grade students.
Results of the study indicated that English remedial teaching improves underachievers’ English performances. Suggestions for practicing English remedial teaching and for future studies were presented.
第一章 緒論 ………………………………………………………………1
第一節 研究動機與背景…………………………………………………1
第二節 研究目的…………………………………………………………3
第三節 待答問題…………………………………………………………4
第四節 名詞釋義…………………………………………………………4
第五節 研究範圍與限制…………………………………………………5

第二章 文獻探討…………………………………………………………7
第一節 低成就學童(underachiever)之發展與輔導 …………………7
第二節 補救教學(Remedial Teaching)之理論與應用………………19
第三節 英語教學之理論與發展 ………………………………………25

第三章 研究方法 ………………………………………………………45
第一節 研究架構與流程 ………………………………………………45
第二節 研究場域與參與人員 …………………………………………50
第三節 研究工具 ………………………………………………………55
第四節 英語補救教學之行動研究方案 ………………………………59
第五節 資料的蒐集與分析 ……………………………………………67

第四章 英語補救教學過程與結果……………………………………71
第一節 單元一:自然發音(Phonic) ………………………………71
第二節 單元二:It’s an apple. ……………………………………… 85
第三節 單元三:She is my mother. She is a doctor. …………………96
第四節 單元四:I have a pen. ……………………………………… 103
第五節 單元五:Number ……………………………………………110

第五章 研究結果與討論………………………………………………117
第一節 整體補救教學效果與討論 …………………………………117
第二節 研究對象個別之補救教學效果與討論 ……………………121
第三節 研究者的教學反思 …………………………………………140
第六章 結論與建議 …………………………………………………143
第一節 結論 …………………………………………………………143
第二節 建議 …………………………………………………………147

參考書目 …………………………………………………………………152
中文部分……………………………………………………………… 152
英文部分……………………………………………………………… 157









附錄
附錄一 國語/數學/英語科學生學習情況……………………………159
附錄二 英語科補救教學課程通知單暨家長同意書 ………………160
附錄三 英語補救教學課堂觀察紀錄表 ……………………………161
附錄四 英語補救教學個別訪談教學紀錄表 ………………………163
附錄五 英語學習動機量表 …………………………………………165
附錄六 教學進度表 …………………………………………………167
附錄七 各單元教學計劃 ……………………………………………169
附錄八 各單元學習單 ………………………………………………193
附錄九 英語學習成就測驗 …………………………………………204
附錄十 項目分析摘要 ………………………………………………206
附錄十一 英語學習動機量表使用同意書 …………………………207













表次
表2-1 低成就的成因……………………………………………………10
表 2-2 國小階段英語科能力指標 …………………………………… 28
表 3-1 國語/數學/英語課堂學習情況表……………………………… 52
表 3-2 英語學習成就測驗之主題與題型分配表 …………………… 58
表 3-3 英語補救教學課程大綱 ……………………………………… 66
表 3-4 資料編碼對照 ………………………………………………… 69
表 4-1 第一單元學生評量情況 ……………………………………… 81
表 4-2 第二單元學生評量情況 ……………………………………….93
表 4-3 第三單元學生評量情況……………………………………… 101
表 4-4 第四單元學生評量表現……………………………………… 108
表 4-5 第五單元學生評量表現 ………………………………………114
表 4-6 學生英語期中評量成績 ………………………………………115
表 5-1 研究對象學業成就評量前測、後測之答題結果比較 ………119
表 5-2 研究對象英語學習動機量表前測、後測的答題結果比較 …120
表 5-3 學業成就評量各題型個別分數一覽表 ………………………121
表 5-4 學習動機各題型個別分數一覽表 ……………………………122
表 5-5 阿仁前後測答題結果比較 ……………………………………123
表 5-6 阿宏前後測答題結果比較 ……………………………………126
表 5-7 小俊前後測答題結果比較 ……………………………………128
表 5-8 小文前後測答題結果比較 ……………………………………131
表 5-9 小靜前後測答題結果比較 ……………………………………133
表 5-10 小玉前後測答題結果比較 ……………………………………136
表 5-11 小惠前後測答題結果比較 ……………………………………138
圖次
圖3-1 研究架構圖………………………………………………………46
圖3-2 研究流程圖………………………………………………………49
圖 5-1 阿仁在動機分量表上的改變情形 ……………………………124
圖 5-2 阿宏在動機分量表上的改變情形 ……………………………127
圖 5-3 小俊在動機分量表上的改變情形 ……………………………129
圖 5-4 小文在動機分量表上的改變情形 ……………………………132
圖 5-5 小靜在動機分量表上的改變情形 ……………………………134
圖 5-6 小玉在動機分量表上的改變情形 ……………………………137
圖 5-7 小惠在動機分量表上的改變情形 ……………………………139
中文部分
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英文部分
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