臺灣博碩士論文加值系統

摘要
莊子是中國哲學史上偉大的哲學家，《莊子》一書文字簡潔有力，充滿智慧，是道家學派的重要經典，其主要的表現方式則是以「寓言」來呈現，透過寓言式的說理方法，深入淺出，讓人能了解其深刻的思想，這「謬悠之說，荒唐之言，無端崖之辭」(〈天下〉)，真切的表達出道家自然無為的思想，因此成為千古不朽的名著。莊子的哲學思想統攝了人生各個層面，舉凡生命哲學、藝術精神、美學、心性、環境、音樂、淑世、價值等思想，皆包含在內。其在環境方面的主張和死亡議題的探討，在現今教育課題上更為人所重視。本文主要在探討莊子的環境思想，並藉由有關文章的內容分析，整理出莊子環境思想中所賦涵的教育意義，且將其吸收轉化應用在現今國小的環境教育上。藉由對《莊子》環境思想之探討，發展出適合國小學生的環境教育課程。本論文之研究目的如下：
一、探究《莊子》環境思想的教育意涵。
二、發展《莊子》一書中有關環境教育的寓言故事作為國小環境教育的教材來源。
三、經由實際的教學探討，進一步對現今國小環境教育提出具體建議。
筆者將莊子對環境的思想帶入孩子的環境教育中，期望孩子們能從有趣的寓言故事裡，啟發心靈，審慎思考人與環境的關係，在潛移默化中培養出尊重自然、愛護自然的情操來。

Chuang-tzu is a great philosopher in Chinese philosophy history. Full of ｗisdom, with succinct and powerful articles, Chuang-tzu is recognized as the most important work to Taoist school. The use of fables is the main way to present Chuang-tzu’s thinking, and the readers can realized his thinking by the fables which explain it thoroughly. Though Chuang-tzu is filled with absurd words, ridiculous phraseology and expressions beside the point, yet it truly expresses the thinking of natural inactivity of Taoist school. Therefore, Chuang-tzu becomes masterpiece through all ages. Chuang-tzu’s philosophical thinking consists of each aspect of human life, such as life philosophy, artistic spirit, aesthetics, disposition, environment, music, pure generation and value, etc. People especially pay much attention on the discussions of his opinions in environment and the topic of death for today’s educational themes.
The purpose of this paper is to research on Chuang-tzu’s environmental thinking. By the analyses of contents from Chuang-tzu’s articles about environmental thinking, we can sum up the educational meanings of Chuang-tzu’s environmental educational. Understanding them thoroughly, we would transfer the knowledge to use on teaching environmental educational in elementary school. By the researching of Chuang-tzu’s environmental thinking, we will develop the environmental educational courses which are suitable for the students of elementary school. The research goals of this paper are as following:
1.To study the educational significance of environmental thinking. about Chuang-tzu
2.To develop the fables of Chuang-tzu which are concerning environmental education that can be taken as the sources of environmental education in elementary school.
3.By the research from practical teaching, the researcher may put forward suggestions about environmental education in elementary school nowadays.
The researcher brings Chuang-tzu’s environmental thinking into children’s environmental education, and expects children could be inspired their mind, thinking over cautiously about the relationship of people and environment by these interesting fables. After learning, we hope students can cultivate feelings that respect the nature and love the nature.

第一章 緒論
第一節 研究動機與目的……………………………………………………1
第二節 研究範圍與限制……………………………………………………3
第三節 研究名詞釋義………………………………………………………5
第四節 章節安排與研究方法………………………………………………7
第五節 文獻探討……………………………………………………………10
第二章 環境教育之探討
第一節 環境教育的意涵、目標與效能……………………………………14
一、環境教育的意涵…………………………………………………………14
二、環境教育的目標與效能…………………………………………………15
第二節 環境教育的哲學基礎………………………………………………18
一、中國古代的環境倫理觀…………………………………………………19
二、西方環境倫理學的三大主流……………………………………………20
第三章 莊子環境思想及其教育內涵之探討
第一節 莊子的環境整體觀…………………………………………………28
一、人法天地，自然為師……………………………………………………28
二、主客一體，物我兩忘……………………………………………………30
三、安之若命，自然無為……………………………………………………32
四、超越生死，精神不滅……………………………………………………35
五、環環相扣，物物相關……………………………………………………37
六、自然生息，彼此互利……………………………………………………38
第二節 莊子環境思想的教育內涵…………………………………………38
一、發揮無用之用……………………………………………………………39
二、順應自然法則……………………………………………………………40
三、尊重自然生態……………………………………………………………42
四、減少欲望的追求…………………………………………………………44
五、提昇修養功夫……………………………………………………………46
第四章 當代國小環境教育之趨勢
第一節 九年一貫課程中的環境教育………………………………………49
一、環境教育在九年一貫課程中的定位……………………………………49
二、環境教育融入的課程模式………………………………………………53
(一)「融入」的概念………………………………………………………55
(二)融入過程與步驟………………………………………………………55
(三)彈性課程中的環境教育教學…………………………………………57
三、環境教育的教學策略……………………………………………………57
(一)自然體驗的戶外教學…………………………………………………57
(二)環境議題探討…………………………………………………………60
第二節 永續發展的綠色學校………………………………………………61
一、永續發展的意涵…………………………………………………………61
二、永續發展教育的目標……………………………………………………64
三、綠色學校…………………………………………………………………66
(一)臺灣綠色學校的定義與理念…………………………………………67
(二)綠色學校的願景………………………………………………………69
(三)綠色學校的教育環境…………………………………………………70
第五章 莊子環境思想在國小環境教育中的應用
第一節 教學理念與教學設計………………………………………………73
第二節 教材內容及其說明…………………………………………………75
第三節 實際教學活動………………………………………………………84
第四節 教學成果……………………………………………………………98
一、學習單的回饋……………………………………………………………98
二、學生的省思………………………………………………………………106
三、家長的參與………………………………………………………………115
四、學生問卷分析……………………………………………………………118
五、教學後的省思……………………………………………………………119
第六章 結論與建議
第一節 結論…………………………………………………………………120
第二節 建議…………………………………………………………………121
參考文獻
一、書籍部份…………………………………………………………………123
二、學位論文…………………………………………………………………124
三、期刊論文…………………………………………………………………125
四、網路資料…………………………………………………………………128
表 目 次
表1-1 國小高年級環境教育能力指標………………………………………7
表4-1 環境教育的主要內容…………………………………………………50
表4-2 國內綠色學校發展歷程表……………………………………………67
圖 目 次
圖1-1 研究流程圖……………………………………………………………9
圖4-1 單科性科際整合式環境課程…………………………………………54
圖4-2 多科性融入式環境課程………………………………………………54
附 錄
附錄一、「惠施的葫蘆」與「宋人的祕方」讀後學習單…………………129
附錄二、「惠施的葫蘆」與「宋人的祕方」讀後學習單學生填答………131
附錄三、「渾沌鑿竅」讀後學習單…………………………………………135
附錄四、「渾沌鑿竅」讀後學習單學生填答………………………………137
附錄五、「魯侯養鳥」讀後學習單…………………………………………141
附錄六、「魯侯養鳥」讀後學習單學生填答………………………………143
附錄七、「漢陰丈人」讀後學習單…………………………………………147
附錄八、「漢陰丈人」讀後學習單學生填答………………………………149
附錄九、「莊周彈鵲」讀後學習單…………………………………………153
附錄十、「莊周彈鵲」讀後學習單學生填答………………………………154
附錄十一、「莊子之死」讀後學習單………………………………………158
附錄十二、「莊子之死」讀後學習單學生填答……………………………159
附錄十三、學生問卷…………………………………………………………163

一、書籍部份（依作者姓氏筆劃順序排列）
﹝清﹞郭慶藩：《莊子集釋》，臺北：萬卷樓圖書股份有限公司，民國82年。
王德有：《莊子神遊》，香港：中華書局有限公司，民國92年。
牟宗三：《中國哲學十九講—中國哲學之簡述及其所涵蘊之問題》，臺北：臺灣學生書局，民國72年。
行政院環保署編：《國民中小學環境教育課程編制理論》，臺北：行政院環保署，民國88。
吳汝鈞：《老莊哲學的現代析論》，臺北：文津出版社，民國87年。
吳怡：《逍遙的莊子》，臺北：東大圖書公司，民國73年。
李英豪：《莊子與現代人》，臺北：世茂出版社，民國89年。
李奧波(Aldo Leopold)著，吳美真譯：《沙郡年記》，臺北：天下文化出版，民國87年。
沈清松：《簡樸思想與環保哲學》，臺北：立緒文化事業公司，民國86年。
邱棨鐊：《莊子哲學體系論》，臺北：文津出版社，民國88年。
封思毅：《莊子詮言》，臺北：臺灣商務書局，民國86年。
唐君毅：《中國哲學原論原道篇（一）》，臺北：臺灣學生書局，民國75年。
高柏園：《莊子內七篇思想研究》，臺北：文津出版社，民國89年。
崔大華：《莊學研究》，北京：人民出版社，1992年。
張子超：《環境教育課程設計》，臺北：國立臺灣師範大學，民國90年。
教育部編：《國民中小學九年一貫課程綱要─重大議題》，臺北：行政院教育部，民國92年。
莊萬壽：《莊子史論》，臺北：萬卷樓圖書股份有限公司，民國89年。
莊萬壽：《道家史論》，臺北：萬卷樓圖書股份有限公司，民國89年。
陳文德：《老子‧莊子‧孫子》，臺北：遠流出版公司，民國90年。
陳鼓應：《莊子哲學》，臺北：臺灣商務印書館，民國55年。
傅佩榮：《逍遙自在的人生─莊子賞析》，臺北：幼獅文化事業股份有限公司，民國90年。
黃錦鈜：《莊子及其文學》，臺北：東大圖書公司，民國66年。
黃錦鋐：《新譯莊子讀本》，臺北：三民書局，民國94年。
楊冠政：《環境教育》，臺北：明文書局，民國95年。
葉海煙：《人文與哲學的對話》，臺北：文津出版社，民國88年。
葉海煙：《老莊哲學新論》，臺北：文津出版社，民國86年。
賴芳伶：《中國古典寓言故事》，臺北：臺灣書店，民國77年。
錢穆：《莊老通辨》，臺北：東大圖書股份有限公司，民國80年。
Peter Singer著，孟祥森、錢永祥譯：《動物解放》，臺北：關懷生命協會，民國85年。
二、學位論文
方紅波：《從環境哲學視角看莊子思想》，西北大學碩士論文，2003年。
王美秀：《先秦諸子寓言中教育課題之研究》，國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文，民國92年。
史慧玲：《道家的環境哲學》，國立中央大學哲學研究所碩士論文，民國84年。
朱玉玲：《莊子「無用之用」思想研究》，臺北市立師範學院應用語言文學研究所碩士論文，民國91年。
吳永瑞：《國民小學實施環境教育主題統整教學之個案研究》，臺中師範學院國民教育研究所碩士論文，民國93年。
呂秀姮：《莊子人生哲學之現代運用》，國立中山大學中國文學系碩士在職專班碩士論文，民國94年。
李禎文：《融入式環境教育課程對國小學童環境素養影響之研究》，臺中師範學院環境教育研究所度碩士論文，民國91年。
林芳珍：《由環境倫理學的角度探討「莊子」人與自然環境的關係》，國立中央大學哲學研究所碩士論文，民國92年。
邵豐：《當代視域下的莊子生態美學》，四川師範大學碩士論文，2004年。
許文勇：《國小教師發展環境教育融入自然科課程之行動研究》，國立臺北師範學院課程與教學研究所碩士論文，民國89年。
陳榮輝：《從學童戶外情境偏好與環境議題關切探討環境教育之機會》，臺中師範學院環境教育研究所碩士論文，民國90年。
麥清維：《國小教師對九年一貫課程環境教育議題認知與態度之研究—以桃園縣為例》，國立新竹師範學院數理教育研究所碩士論文，民國92年。
黃佳連：《國小二年級環境教育主題統整課程之研究》屏東師範學院數理教育研究所碩士論文，民國93年。
黃啟忠：《綠色學校實施之探討－以花蓮縣壽豐國小為例》，國立花蓮師範學院生態與環境教育研究所碩士論文，民國94年。
楊國城：《環境倫理與臺灣國土規劃政策發展歷程之研究》，國立東華大學環境政策研究所碩士論文，民國92年。
廖凌欣：《環境教育融入九年一貫課程生活學習領域之行動研究》國立臺灣師範大學環境教育研究所碩士論文，民國90年。
劉又嘉：《澎湖縣國民小學彈性課程實施現況與問題之探討》，國立臺南大學教師在職進修課程與教學碩士學位班碩士論文，民國93年。
謝煥良：《莊子的環境倫理學》，國立中央大學哲學研究所碩士論文，民國88年。
三、期刊論文
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王佩蓮：〈各級學校環境教育的內容與教學法〉，《教育資料集刊》，第20輯，頁1-34。
王懋雯：〈環境教育的定義、目標與內涵〉，《教育資料集刊》，第20輯，頁35-54。
王鑫：〈幼稚園的環境教育與兒童戶外環境教育〉，《教育資料集刊》，第20期，頁1-16。
王鑫：〈邁向永續發展的環境倫理〉，《應用倫理研究通訊》，第10期，民國88年4月，頁25-34。
江哲銘：〈永續校園的理念與願景〉，「永續環境教育工作坊」教師研習手冊，民國89年，頁1-3。
何文雀：〈環境教育教材分析、選擇與融入策略〉，《環境教育教學活動設計師資養成輔助教材》，頁142-145。
吳汝鈞：〈莊子的靈臺心與自然諧和論〉，《哲學與文化》，第21卷第8期，民國83年8月，頁680-693。
李崑山：〈落實國民小學環境教育之策略與方法〉，《環境教育季刊》，民國88年6月，頁69-70。
李瑞全：〈永續發展引言〉《應用倫理研究通訊》，第10期，民國88年4月，頁7。
汪靜明：〈環境教育的生態理念與內涵〉，《環境教育學刊》，第2期，民國93年7月，頁9-44。
林惠真：〈重大議題如何融入學校課程〉，《翰林文教雜誌》，第27期，民國91年4月，頁9-12。
洪文東：〈環境教育之趨勢〉，《國教天地》，第100期，民國82年10月，頁57-62。
洪如玉：〈九年一貫課程總綱中的環境教育哲學基礎之研究〉，《教學論壇》，第14卷第4期，頁34-43。
高柏園：〈莊子人間世的應用態度〉，《鵝湖月刊》，第17卷第8期，頁21-28。
張子超：〈永續教育的意涵〉，《教師天地》，第132期，民國93年10月，頁4-11。
張子超：〈永續發展教育簡介〉(中華民國九十年度環境與永續發展教育東區種子教師研習手冊，國立花蓮師範學院)，頁28-30。
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郭實渝：〈以生態文化教育的觀點看環境教育〉，《環境教育季刊》，第40期，民國88年6月，頁15-23。
陳佩正：〈永續經營一座永續校園的策略分析〉，《教師天地》，第132期，民國93年10月，頁12-15。
陳章波：〈臺灣的永續之道〉，《應用倫理研究通訊》，第10期，民國88年4月，頁60-62。
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陳蒲清：〈用故事啟迪智慧─試談寓言教學〉，《國文天地》，第16卷第12期，民國90年5月，頁5-6。
陳德和：〈從道家思想談動物權的觀念〉，《應用倫理研究通訊》，第13期，民國89年1月，頁22-25。
曾春海：〈生態學及道家向度的環保美學〉，《哲學與文化》，第25卷第9期，民國87年9月，頁803-813。
黃昌誠：〈莊子思想中的教育理念〉，《教育資料文摘》，民國82年5月，頁172-181。
楊冠政：〈環境教育發展史〉，《教育資料集刊》，第20輯，民國84年6月，頁1-33。
楊冠政：〈環境教育價值的理論基礎〉，《環境教育季刊》，第8期，民國79年10月，頁3-14。
楊冠政：〈環境課程發展模式與程序〉，《環境教育季刊》，第9期，頁3-19。
葉子超：〈如何落實國民中小學之環境教育活動〉，《臺灣教育》，第590期，民國89年2月，頁46-50。
葉永烜：〈萬物皆備於我心〉，《應用倫理研究通訊》，第10期，民國88年4月，頁58-59。
葉海煙：〈生態保育與環境倫理的道家觀點〉，《哲學與文化》，第25卷第9期，1998年9月，頁814-823。
鄔昆如：〈衛理賢德譯「莊子」中的環保思想〉，《哲學與文化》，第25卷第9期，1998年9月，頁794-802。
熊召弟：〈國小學童的「生態系」觀〉，《市師環教季刊》，第26期，民國85年，頁4-16。
熊召弟：〈環境教育融入學校課程的理念與實務〉，《國民教育》，第42卷第1期，民國90年10月，頁7-12。
劉富連：〈從環境教育─談國小的社區環境教育〉，《國教輔導》，第39卷第4期，頁59-63。
鄭勝揚：〈大地有愛─落實國小環境教育的作法〉，《臺灣教育》，第589期，頁49-51。
盧秀琴：〈國小課程統整的理論與實務－以「自然與科技領域」為主〉，《國民教育》，第41卷第1期，頁45-48。
簡光明：〈閱讀莊子的方法〉，《中國語文》，第566期，民國93年8月，頁50-54。
魏元珪：〈老莊哲學的自然觀與環保心靈〉，《哲學雜誌》，第13期，民國84年7月，頁36-54。
Stapp 原著，林靜伶、周儒 譯：〈環境教育的教學模式〉，《臺灣教育》，第461期，民國78，頁28-36。
四、網路資料
王從恕：〈從「西方環境倫理」探討「永續發展」的意義與內涵〉。參考網址：http://sl2005.stu.edu.tw (擷取日期95年7月23日)。
行政院環境保護署網址 http://www.epa.gov.tw/gaiscgi/getfilelist.exe (擷取日期95年7月23日)
林朝成：〈附麗重養、緣起相依與人類中心主義─談儒佛生態思想的會通〉(華梵大學第四次儒佛會通學術研討會會議論文)，參考網址：http://www.sinica.edu.tw/asct/tpa/discuss/discussarea/buddha16.pdf (擷取日期95年7月23日)。
「京都會議」，參考網址 http://www.new7.com.tw/weekly/old/875/875-100.html (擷取日期95年7月24日)
臺灣綠色學校網址http://www2.greenschool.org.tw/main/partner.htm (擷取日期95年7月24日)
鐘丁茂、林素華、徐雪麗合著：〈李奧波《沙郡年記》土地倫理思想之研究〉，頁10。參考網址：http://www.tasder.org.tw/word/f-05(2004研討會論文集)/議題(二)/2-05.pdf (擷取日期95年7月23日)。
http://egroup.idv.tw/group/ekm/arch_1101.htm (擷取日期95年7月15日)
http://tw.knowledge.yahoo.com/question/(擷取日期95年7月15日)