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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:黃惠珍
研究生(外文):Huang. Hui-Chen
論文名稱:知識管理系統對教職員工創新接受度與科技接受度之相關研究—以國立屏東教育大學為例
論文名稱(外文):The Correlation Between School Staff's Innovation And Technology Acceptance of Knowledge Management System—Using National PingTung University of Education As An Example
指導教授:林志隆林志隆引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立屏東教育大學
系所名稱:教育科技研究所
學門:教育學門
學類:教育科技學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2007
畢業學年度:95
語文別:中文
中文關鍵詞:知識管理系統創新接受度科技接受度
外文關鍵詞:Knowledge Management SystemTheory of Diffusion of Innovation(DOI)Technology Acceptance Model(TAM)
相關次數:
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知識管理系統為一在教育學術界具有良好發展性的輔助科技,鑑於其在組織企業中的廣泛應用與少數學校的使用,因此本研究旨在探討國立屏東教育大學不同背景(性別、年齡、教育程度、學院)的教職員工在知識管理系統的創新接受度、科技接受度(認知有用性、認知易用性、採用態度、行為意願)是否有所差異現象。
本研究以問卷調查方式進行研究,問卷共發出212份,共計回收教師之有效問卷66份、行政職員之有效問卷45份與教師兼行政職員17份,整體回收率為60.37%。調查所得資料以描述性統計及單因子變異數分析、獨立樣本T檢定等統計方法進行統計分析。本研究獲得結論如下:
1、教師在基於性別、年齡之不同上,對於創新接受度與科技接受度(認知有用性、認知易用性、採用態度、行為意願)皆有顯著差異;對不同學院別之教師,則在創新接受度與科技接受度之認知有用性、行為意願上有差異。
2、行政職員在基於性別之不同上,對於科技接受度之認知易用性上有差異,為女性高於男性;在基於年齡之不同上,對於科技接受度之認知有用性上之差異為男高於女。
3、教師兼行政職員在基於性別之不同上,對於創新接受度與科技接受度(認知有用性、認知易用性、採用態度、行為意願)皆有顯著差異。
4、教育程度不同之教職員工,對於科技接受度之認知有用性與認知易用性有顯著差異。
5、認知有用性、創新接受度、採用態度顯著正向影響行為意願,認知易用性也會正向影響認知有用性,認知有用性與認知易用性也正向影響採用態度。
The knowledge management system is a well developed assistant-technology, it is commonly used in enterprises but however not common in schools. Therefore, the purpose of this study was to investigate the teachers and staff’s innovation and technology acceptance (perceived usefulness, perceived ease of use, attitudes toward using and intentions)with different background (gender, age, level of education, and campus) in National PingTung University of Education.
The subjects in this study involved 66 teachers , 45 staffs, and other 17 being both teacher and staff. We performed with 212 questionnaires, and 128 valid feedbacks were received, which reaches 60.37% return rate. The data is analyzed in various statistical methods including standard deviation, T-test, and one-way ANOVA. The findings of the study are as follows:
1.For teachers, the gender and the age have significant difference to the innovation and technology acceptance, but the different campus only have significant difference to the innovation, perceived usefulness and attitudes toward using.
2.For staffs, the gender has significant difference to perceived ease of use, and the age have significant difference to perceived usefulness.
3.For both the teachers and staffs, the gender has significant difference to the innovation and technology acceptance.
4.For all the teachers and staffs, the level of education has significant difference to perceived usefulness and perceived ease of use.
5.The obvious forward direction influence that perceived usefulness, innovation and adoption attitude adopts their will, and perceived usefulness also influence the perceived ease of use, perceived usefulness and perceived ease of use that use the all obvious forward direction influence adoption attitude toward using.
摘要 i
Abstract iii
目次 v
表次 ix
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 4
第三節 待答問題 5
第四節 名詞解釋 5
第五節 研究範圍與限制 7
第二章 文獻探討 11
第一節 知識管理系統 11
第二節 創新接受度 27
第三節 科技接受度 33
第四節 使用者特性之相關研究 37
第三章 研究方法 39
第一節 研究架構 39
第二節 研究對象 40
第三節 研究工具 40
第四節 研究流程 48
第五節 資料處理方式 49
第六節 問卷預試 51
第七節 資料處理分析 52
第四章 研究結果 57
第一節 資料收集與正式問卷回收情況 57
第二節 研究結果分析 57
第三節 各相關變數之影響分析 60
第四節 研究結果整理 79
第五章 結論與建議 83
第一節 研究結果與結論 83
第二節 研究建議 90
參考文獻 93
一、中文部份 93
二、英文部份 97
附錄一 初稿問卷 103
附錄二 正式問卷 107
一、中文部份
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