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研究生:吳怡馨
研究生(外文):Yi-Hsin,Wu
論文名稱:以科技接受度探討部落格於學習使用意向之研究
論文名稱(外文):An Investigation in Information Technology Acceptance of Behavioral Intentions of Learning by Blog
指導教授:林志隆林志隆引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立屏東教育大學
系所名稱:教育科技研究所
學門:教育學門
學類:教育科技學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2007
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:137
中文關鍵詞:部落格網路學習學習風格科技接受度整合型科技接受模式
外文關鍵詞:BlogInternet-based LearningLearning StyleInformation Technology AcceptanceUnified Theory of Acceptance and Use of Technology
相關次數:
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網路學習為當今學習的趨勢之一,本研究想由科技接受度探討學生使用部落格於學習的使用意向及可能影響使用意向的因素,以瞭解使用部落格在網路學習上的可行性。本研究對象為屏東教育大學大學部的學生477人,研究架構以整合型科技接受模式(Unified Theory of Acceptance and Use of Technology)為主要架構基礎,以問卷調查法進行研究。針對部落格的有用性、簡易性、他人影響及協助資源進行探討,同時也對學習風格、性別、部落格使用經驗、網路使用經驗進行差異比較,從中探討它們對使用意向之影響。

主要研究結果如下:
一、有用性、簡易性、協助資源及他人影響等四個部落格接受因素皆會正向影響部落格於學習之使用意向
二、男性認知部落格的有用性對部落格於學習意向高於女性
三、發散者認知部落格的有用性、簡易性對部落格於學習意向高於收斂者;發散者認知部落格的簡易性對部落格於學習意向高於同化者。
四、部落格使用經驗高者認知部落格的簡易性對部落格於學習意向高於部落格使用經驗低者。
五、協助資源與他人影響對使用意向的影響,均不會因為學習風格、性別、部落格使用經驗及網路使用經驗而有所差別。
Internet-based learning tends to be widespread and the main purpose of this study was to probe into students’ behavior intentions of internet-based learning by blog (web-log) and the factors of behavioral intentions. Adopting the Unified Theory of Acceptance and Use of Technology (UTAUT) as the research framework, total of 477 students in National PingTung University of Edication were objects in the study. The study analyzed four factors of students’ behavioral intentions, including usefulness, ease of use, others’ influence and technicial assistance. Differences in learning styles, gender, blog experiences and internet experiences were also examined as factors toward behavioral intentions. The results were as follows:

1. Usefulness, ease of use, others’ influence and technical assistance all have influence on behavior intentions.
2. Male perceived usefulness toward behavior intentions more than female.
3. Diverger perceived usefulness and ease of use toward behavior intentions more than converger. Diverger perceived ease of use toward behavior intentions more than assimilator.
4. Highly-experienced blog users perceived ease of use toward behavior intentions more than less-experienced blog users.
5. The differences in learning style, gender, blog experiences and internet experiences have no influences on the impacts of technical assistance and others’ influence toward behavioral intentions.
誌謝詞 i
中文摘要 ii
英文摘要 iii
目次 iv
表次 vi
圖次 viii
第一章 緒論 1
第一節 研究動機與背景 1
第二節 研究目的 5
第三節 研究問題 6
第四節 名詞釋義 7
第五節 研究變項與操作型定義 9
第六節 研究範圍與限制 10
第七節 預期貢獻 11
第二章 文獻探討 13
第一節 部落格的興起與應用 13
第二節 網路學習的內涵與特色 19
第三節 學習風格之相關概念 22
第四節 科技接受度相關理論 32
第三章 研究設計與方法 39
第一節 研究架構 39
第二節 研究對象 40
第三節 研究工具 40
第四節 研究流程 52
第五節 資料處理與分析 53
第四章 資料分析 55
第一節 相關資料統計 55
第二節 部落格接受因素之相關性分析 60
第三節 外部變數與部落格接受因素之差異分析 61
第四節 部落格接受因素及外部變數對使用意向之影響 70
第五節 綜合討論 86
第五章 研究結論與建議 93
第一節 研究結論 93
第二節 研究建議 96
參考文獻 99
一、中文部分 99
二、英文部分 101
附錄 106
附錄一:專家問卷 106
附錄二:預試問卷 116
附錄三:正式問卷 122
一、中文部分

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二、英文部分

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