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研究生:王佳玲
研究生(外文):Chia-Ling Wang
論文名稱:高中職生命教育:「敢愛敢不恨」寬恕課程成效研究
論文名稱(外文):A Study on the Intervention of Forgiveness Curriculum of Life Education in Senior High School
指導教授:吳庶深吳庶深引用關係
指導教授(外文):Shu-Sum Ng
學位類別:碩士
校院名稱:國立台北護理學院
系所名稱:生死教育與輔導研究所
學門:社會及行為科學學門
學類:心理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2006
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:175
中文關鍵詞:高中職生命教育寬恕憤怒特質課程成效
外文關鍵詞:senior high school、life education、forgiveness、trait anger、
相關次數:
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人皆非完美,人際之間常可能因為理念、習性或行為上的差異而產生衝突或造成傷害,學習寬恕的意義即在幫助個人面對不公平的傷害,放下仇恨、憤怒及恐懼等負向情緒,增進個人內在的自由、平靜及喜樂。本研究之目的在採用Enright and the Human Development Study Group(1996)「人際寬恕歷程模式」,發展設計一套以「敢愛敢不恨」為題,符合高中職生命教育內涵之寬恕教育課程,了解課程介入之教學成效與學生學習過程。
本研究採「準實驗研究」,以立意取樣,台北市某高職一年級學生為研究對象,選取4班參與研究,2班為實驗組(78人),兩班為對照組(94人),共172人。實驗組參加共8單元8節課的教學介入課程,對照組在實驗期間未接受教學介入,兩組於教學介入前一週與教學介入後一週進行前後測。
在教學成效評價部分,量性資料蒐集是以兩個獨立樣本的平均值差進行t考驗(α<0.05),考驗教學介入對於「寬恕程度」及「憤怒特質」的影響,結果顯示:課程介後實驗組與對照組在寬恕程度的得分變化達到顯著差異(α<0.05),實驗組的寬恕提高程度顯著高於對照組;在憤怒特質的得分變化未達顯著差異。在質性資料部分,本研究透過個別訪談,發現課程介入能提升個人之寬恕程度,引發個人「認知」、「情意」與「行為」層面的學習與改變。
在教學過程評價部分,研究者以學生填寫之「綜合回饋表」進行量性及質性分析,評估教學過程之相關因素,結果顯示:學生對於介入課程之「課程內容」、「自我學習」、「教師教學」及「整體評價」均持正向態度。研究者並以「教師教學歷程記錄」呈現教師對教學過程之觀察、反思及建議。
研究者針對研究結果加以討論,並提出未來研究與實務應用之建議。
Since there is no perfect person, interpersonal conflicts and injures frequently result from different opinion、character or behaviour pattern between people. Learning forgiveness helps people face the unfair offence, decrease resentment、anger and fear, and improve personal freedom, peace and happiness.
The purpose of this research aims at designing a forgiveness curriculum of life educatin with the topic of “Dare Love Not Hate” in senior high school based on 「Processes in Interpersonal Forgiveness」(Enright and the Human Development Study Group,1996), and examine the efficiency of curriculum intervention as well as pupils’ learning process.
The study was constructed by “quasi-experimental design” and ”convenience sampling”.The participants of the study consist of 4 classes(172 persons) of students on grade one in one senior high school in Taipei . There are 2 classes of 78 persons in “experiment group”, and there are 2 classes of 94 persons in “control group”. Participants of the experiment groups attended intervention curriculum composed of 8 units, while participants of control groups did not receive any curriculum during the period of experimentation.
The pre-test was conducted a week before the curriculum intervention, and the post-test was proceeded a week after the intervention.
In the aspect of the evaluation of the efficiency of curriculum, concerning the quantitative data, it was proceeded by the t test to the mean deviation of 2 independent sample clusters, to investigate the influence of intervention curriculum on “forgiveness” and “trait anger” by α<0.05. Main findings from the analysis of qualitative data are the followings:

1.The changes of scores towards the item “ forgiveness” between the pupils in both experiment groups and control groups after the experiment have reached significant differences (p<0.05).
2.The changes of scores towards the item “trait anger” between the pupils in both experiment groups and control groups after the experiment have not reached significant differences.

Concerning the qualitative data, the content analysis was made according to the interview with one student,the main finding is as the following:the curriculum intervention can improve the pupil’s forgiveness and make learning and changes in cognitive、affection and behaviour phase.
In the aspect of the evaluation of the participants’ learning process, the qualitative and quantitative analysis was made according to the “evaluation sheet” writing by the participants, in order to understand the related factors of the curriculum. The main finding is as the following:Participants hold positive attitude with the content 、self-learning、teaching and total evaluation of the curriculum. The researcher also provided the observation、reflection and suggestion during the teaching process by the ”teaching process records ”.
The researcher has conducted further discussions towards the research results presented above and proposed suggestions as a reference for future research and empirical application.
中文摘要……………………………………………………………………I
英文摘要……………………………………………………………………II
目錄…………………………………………………………………………IV
附錄目次……………………………………………………………………V
圖表目次……………………………………………………………………VI

第一章 緒論……………………………………………………………… 1
第一節 研究動機與重要性………………………………………… 1
第二節 研究目的…………………………………………………… 7
第三節 研究問題…………………………………………………… 8
第四節 研究假設…………………………………………………… 9
第五節 名詞界定…………………………………………………… 10

第二章 文獻探討………………………………………………………….12
第一節 寬恕之意義………………………………………………… 12
第二節 寬恕與身心健康…………………………………………… 22
第三節 寬恕介入研究………………………………….……………26
第四節 寬恕教育融入高中職生命教育…………………………….40

第三章 研究方法………………………………………………………… 44
第一節 研究設計………..…..………..……..……………………… 44
第二節 研究對象…………………………………………………… 46
第三節 研究工具…………………………………………………… 47第四節 介入課程設計……………………………………………… 55
第五節 研究過程…………………………………………………… 74
第六節 資料處理與分析…………………………………………… 76

第四章 研究結果與討論………………………………………………… 77
第一節 研究對象基本資料………………………………………… 78
第二節 教學成效評價………………………………………….……84
第三節 教學過程評價………………………………………….…. 106

第五章 研究結論、限制與建議………………………………………...127
第一節 研究結論………………………………………………….. 127
第二節 研究限制………………………………………………...…132
第三節 研究建議……………………………………………...……135

中文參考文獻…………….………………………………………….…….141
西文參考文獻…………………………………………………………...…145
中文部分:
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