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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:黃朱岑
研究生(外文):Chu-Chen Huang
論文名稱:臨床護理人員使用Newporte500呼吸器輔助自學手冊之成效
論文名稱(外文):The effectiveness of Using Newport e500 respiratory ventilator manual among nurses in the clinical practice
指導教授:許麗齡許麗齡引用關係
指導教授(外文):Li-Ling Hsu,RN,Ed.D
學位類別:碩士
校院名稱:國立台北護理學院
系所名稱:醫護教育研究所
學門:教育學門
學類:專業科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2007
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:104
中文關鍵詞:自學手冊呼吸輔助器認知成效Newport e500
外文關鍵詞:manual、respiratory ventilator、cognitive effectiveness、Newport e500
相關次數:
  • 被引用被引用:3
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論文摘要

本研究目的是評量東部某地區級榮民醫院之護理人員,教導呼吸器操作程序,並輔以自學手冊教材使用後,以評估護理人員對呼吸輔助器操作之認知得分。以某榮民醫院之內科、外科、負壓、加護及呼吸照護病房,曾照顧過呼吸器病患之護理人員為研究對象共有56人,採用「單組前後測設計」,在手冊介入前,研究對象需接受前測,前測施測完畢後,立即示範呼吸輔助器之操作,並給予每人一份自學手冊,約於兩週後,進行問卷之後測,回收有效問卷53份(94.62%)。資料分析採用描述性統計、t檢定、相關檢定及單因子變異數分析。
研究結果顯示:(一)「呼吸器輔助自學手冊」介入之後,護理人員在呼吸輔助器操作之認知後測平均分數統計上顯著高於前測平均分數;(二)呼吸輔助器操作之認知平均分數為20.58 ± 2.74(滿分為25),且認知分數的四個次項平均分數範圍介於0.69分到0.90分,分數由高而低依序為「問題與解決」、「管路配備」、「管路組裝」及「呼吸輔助器之應用」;(三)個人基本資料中「年資」與呼吸器操作認知得分達顯著相關、而「職稱」與呼吸器操作總認知達顯著差異。進一步以薛費氏法(Scheffe’s Method)方式進行「職稱」的事後比較分析,結果顯示「正式護理師」的總認知得分高於「約聘護理師」;(四)約有73%(39人)的護理人員對手冊內容設計清楚簡單易懂表示滿意;86%(46人)的護理人員認為手冊能提升自我在呼吸輔助器照護上的認知及非常適用於臨床照護,且有高達96%(51人)以上的護理人員願意依照手冊教導的去做。
結論:藉由自學式手冊為教育介入方式,能有效的提昇護理人員在呼吸器操作的相關認知能力。因此,建議未來在推動臨床護理人員的呼吸輔助器教育時,可以自學式手冊為管道,教導護理人員在呼吸輔助器相關能力的學習,如此不僅能增進護理人員對呼吸器之了解,進而能提供病人之安全照護。
Abstract
The purpose of this study was to assess the cognitive scores of respiratory ventilator among nurses before and after using the respiratory ventilator manual at a certain Veteran Hospital at the northeast Taiwan. This was one group pretest-posttest study design. Fifty-six nurses were recruited in this study including medical, surgical, intensive care, and respiratory care unit. The intervention consisted of demonstration of operating a respiratory ventilator and giving a self-learning manual of respiratory ventilators. A self-designated questionnaire was validated by experts and used to measure the cognitive score of using the respiratory ventilator manual before the intervention and two weeks after the intervention. The Data were analyzed by descriptive analysis, Spearman correlation, t-test, one-way ANOVA using SPSS 12 version software package.
The findings presented that the mean cognitive score of using respiratory ventilator manual among subjects at the posttest was significantly higher than the pretest. Second, the mean cognitive score of using respiratory ventilator manual was 20.58 ± 2.74(the full score was 25). Also, four cognitive subscores of using the respiratory ventilator manual ranged from 0.69 to 0.90. The rank in mean subscores was “question and answer”, “tubing appliance”, “tubing assemblage”, and “the application of respiratory ventilators”. Third, there was a significant relationship work in year and a significant difference job position of the demographic data and cognitive scores of using the respiratory ventilator manual. In addition to, the formal nurses’ cognitive scores of using the respiratory ventilator manual was greater than the contracting nurses using Scheffe’s test. Fourth, 83% of nurses addressed “satisfaction” on using the respiratory ventilator manual because its content was clear and easy to understand. Again, 73% of nurses described the improvement of respiratory ventilator cognitive ability after using the respiratory ventilator manual. Additionally, 86% of nurses agreed that the respiratory ventilator manual was useful in clinical practice. Furthermore, 96% of nurses were willing to execute the content according to the respiratory ventilator manual.
In general, nurses can improve the respiratory cognitive ability by using the respiratory ventilator manual. Therefore, this study suggests that the respiratory ventilator manual can be a way of proceeding respiratory ventilator’s education among nurses in the future. By doing so, it can help nurses to understand the respiratory ventilators and to provide safety care to patients.
目 錄
誌謝 Ⅰ
中文摘要 Ⅱ
英文摘要 Ⅳ
圖表索引 Ⅷ
第一章 緒論
第一節 研究背景 1
第二節 研究目的 4
第三節 研究問題 5
第四節 名詞解釋 5
第五節 研究限制 6
第二章 文獻探討
第一節 Newport e500呼吸輔助器使用現況 7
第二節 介紹呼吸輔助器 9
第三節 呼吸治療人員及護理人員之角色職責 13
第四節 呼吸輔助器使用相關研究 14
第五節 自學手冊 16
第三章 研究方法
第一節 研究架構 20
第二節 研究對象 21
第三節 研究場所 22
第四節 研究工具 23
第五節 研究過程 28
第六節 資料處理與分析 30
第四章 研究結果
第一節 研究對象之基本資料 32
第二節 手冊介入對呼吸輔助器操作之認知得分 35
第三節 呼吸輔助器操作之認知得分與個人背景資料之關係 41
第四節 護理人員對自學手冊的評價 48
第五章 討論
第一節 呼吸輔助器操作認知得分 53
第二節 護理人員基本資料與呼吸輔助器操作認知得分的相關性 54
第三節 護理人員對自學手冊內容及整體貢獻 57
第六章 結論與建議
第一節 結論 59
第二節 建議 60
參考文獻
中文部份 64
英文部分 68
附錄
附錄一 專家內容效度名單 71
附錄二 專家邀請函 72
附錄三 專家意見及問卷內容修改CVI量表 73
附錄四 護理人員對呼吸輔助器操作之認知調查 79
附錄五 自學手冊內容評價 82
附錄六 自學手冊內容訪談記錄 83
附錄七 Newport e500呼吸器輔助自學手冊 86
授權書 105

圖表索引
表3 - 1呼吸輔助器自學手冊單元內容名稱 21
表3 - 2研究對象人數 21
表3 - 3手冊單元與問卷內容 24
表3 - 4 研究工具之內容效度(CVI)得分 25
表3 – 5呼吸輔助器操作認知量表之內部一致性Cronbach’s α值 26
表3 - 6自學手冊介入日程表 30
表3 - 7資料分析方法表 31
表4 - 1護理人員個人基本資料之分佈情形 34
表4 - 2護理人員呼吸輔助器操作前後測認知得分 35
表4 - 3依單位在呼吸輔助器操作前後測認知得分 36
表4 - 4後測平均分項之操作認知得分 37
表4 - 5各分項之前後操作認知得分 37
表4 - 6認知得分與項次間之相關性 37
表4 - 7護理人員對Newport e500呼吸器操作認知得分前後測比較 39
表4 - 8護理人員後測之呼吸器操作認知得分 40
表4 - 9個人基本資料與認知總分之差異分析 43
表4-10個人基本資料與管路配備之差異分析 44
表4-11個人基本資料與組裝之差異分析 45
表4-12個人基本資料與呼吸器應用之差異分析 46
表4-13個人基本資料與呼吸器問題解決之差異分析 47
表4-14護理人員對自學式呼吸輔助手冊的內容評價 49
表4-15護理人員對自學式呼吸輔助手冊的整體貢獻評價 50
表4-16手冊內容特色 52
表4-17手冊內容的未來建議 52

圖目錄
圖3-1研究架構 20
圖3-2研究流程 28
中文部分
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英文部分
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