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研究生:李佩珊
研究生(外文):Pei-Shan Lee
論文名稱:臺中縣國民中小學教師對身心障礙專業團隊服務意見及滿意度之研究
論文名稱(外文):A study on the opinion and needs of elementary and junior high special education Teachers in collaborative team service in Taichung County
指導教授:傅秀媚傅秀媚引用關係
指導教授(外文):Shiou-Mei Fu
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺中教育大學
系所名稱:特殊教育學系碩士在職專班
學門:教育學門
學類:特殊教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2007
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:125
中文關鍵詞:專業團隊相關專業人員
外文關鍵詞:collaborative teamrelated professionals
相關次數:
  • 被引用被引用:28
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本研究旨在瞭解臺中縣國中小教師對現行特殊教育相關專業服務之意見,以及對特殊教育相關專業服務之滿意及需求程度。本研究方法以問卷調查法為主並輔以訪談方式,研究對象為臺中縣九十四學年度申請專業團隊服務之國民中小學教師,採調查法之普查方式。研究資料以次數分配、百分比及積差相關等統計處理。訪談法以半結構方式對3名申請專業團隊服務之教師及3位參與服務之專業人員進行訪問,並依受訪者之意見進行歸納整理。本研究結果如下:
一、臺中縣接受相關專業服務項目以語言治療比率最高,教師與相關專業人員合作方式,以多專業團隊合作模式為主。
二、在對特殊教育專業團隊運作之態度方面,屬高認同度。認同程度最高的項目是「當專業人員所給之建議不可行時,學校教師應隨時和專業人員討論並修正之」及「學校教師應參加相關專業研習,以更瞭解各專業之內容」兩項。
三、臺中縣國中小教師對特殊教育專業團隊運作模式滿意程度不高。最不滿意之項目是「個案每學期接受相關專業服務的總時數」。
四、臺中縣國中小教師在特殊教育專業團隊提供服務需求程度,屬高需求。最高需求的項目是「在個別化教育計畫(IEP)中,對於相關專業人員提供評估建議認為需要」。
五、專業團隊運作之態度與專業團隊服務之需求度兩者間有高度的正相關存在。
六、教師與相關專業人員對專業團隊運作之訪談意見有:專業團隊申請流程過於繁複;專業團隊服務時數不足及教師與專業人員對服務模式認知不同;專業人員各自依其專業領域提供相關專業服務與建議,缺乏統整。
依據研究結果,提出對相關單位及後續研究之建議。
The purposes of this study are to understand the degree of satisfaction, requirements, and other opinions or inputs of teachers for the collaborative team service in elementary and junior high schools of Taichung County. A self-designed questionnaire was employed to collect data, accompanied by in-depth interviews. Participants consisted of elementary and junior high school teachers who applied for collaborative team service in Taichung County. The valid questionnaires retrieved are analyzed by frequency distribution, percentage and product-moment correlation. The in-depth interviews consisted of a standard set of questions as well as questions directed to the participant based on their specific answers. The major findings are as follows:
1. Of the teachers in Taichung County who applied for collaborative team service, Speech Therapy was the most commonly used. Teachers and collaborative team service personnel worked together using the multidisciplinary model.
2. Overall, teachers agree with the service of the collaborative team. Two aspects of the service that teachers highly agree upon include: “the ability to interact with the professional personnel if the teachers do not feel their input is satisfactory” and “teachers should become involved with and further understand the services of the collaborative team”.
3. The results of the study show that the degree of satisfaction of the teachers towards the collaborative teams is that of somewhat satisfied. The most unsatisfactory aspect of the collaborative team’s service is that students do not receive enough service time within one semester.

4. Teachers displayed a high level of need for more requirements in regard to the services of the collaborative team. The highest area of requirement being that within the Individualized Education Program (IEP), there is a need for more evaluation and suggestions from the professional personnel.
5.There exists a high positive correlation between the level of agreement and needs of the collaborative team’s service.
6.Opinions gathered from teachers and professional personnel regarding the collaborative team service include: the application process is overly complicated; the service of the collaborative team received by students is not sufficient, as well as a varying degree of opinions among teachers and professional personnel regarding the services; there is a lack of unison from multiple professional personnel regarding their evaluation and suggestions for an individual student.
According to the results of the study, suggestions were made for reference for educational competent authority, related professionals, and future study.
目 次
中文摘要.............................Ⅰ
英文摘要.............................Ⅲ
目次.................................Ⅴ
表目次...............................Ⅷ
圖目次...............................Ⅹ



第一章 緒論............................ 1
第一節 研究動機與目的................... 1
第二節 研究問題........................ 4
第三節 名詞釋義........................ 4
第二章 文獻探討........................ 7
第一節 專業團隊之定義、相關法令及服務內容.. 7
第二節 專業團隊的合作模式................ 13
第三節 專業團隊的服務實施方式、運作程序
及需求........................... 23
第四節 臺中縣專業團隊服務實施現況.......... 28
第三章 研究方法......................... 43
第一節 研究架構......................... 43
第二節 研究對象..........................45
第三節 研究工具..........................47
第四節 研究程序..........................49
第五節 資料處理與分析.................... 51
第四章 研究結果與討論.................... 53
第一節 基本資料分析...................... 53
第二節 臺中縣特殊教育專業團隊運作之現況分析..55
第三節 臺中縣國中小教師對特殊教育相關專業服務
的態度情形及不同背景之教師的態度差異情形......59
第四節 臺中縣國中小教師對特殊教育相關專業服務
滿意度情形及不同背景之教師的滿意度差異情形.... 64
第五節 臺中縣國中小教師對特殊教育相關專業服務
需求情形及不同背景之教師的需求度差異情形......71
第六節 臺中縣國民中小學教師對特殊教育專業團隊服務
之態度、滿意度及需求度三者間相關情形......... 77
第七節 臺中縣國中小教師及專業團隊人員對特殊教育
專業團隊運作之意見........................ 78
第八節 綜合討論................................. 88
第五章 結論與建議 ................................95
第一節 結論.................................... 95
第二節 建議.................................... 100

參考文獻
壹、中文部分......................................103
貳、英文部分......................................108

附錄
附錄一 特殊教育專業團隊之運作及相關研究調查問卷初稿...109
附錄二 學者專家意見調查修正初稿問卷題目一覽表........117
附錄三 特殊教育專業團隊之運作及相關研究調查問卷.......119
附錄四 訪談大綱...................................124

表 目 次

表2-1 三種專業團隊運作模式比較.................... 17
表2-2 各縣市聘任專業團隊人員情形.................. 20
表2-3 國內特殊教育專業團隊相關研究之向度分析表...... 25
表2-4 九十四學年度臺中縣國民中小學申請專業團隊服務校次統計表...35
表2-5 各縣市針對專業團隊編列經費情形............... 38
表2-6 各縣市專業團隊服務時數情形彙整表............. 39
表3-1 九十四學年度臺中縣國民中小學申請專業團隊服務之教師人數統計表..... 45
表3-2 受訪之教師及專業人員基本資料................. 46
表3-3 學者專家意見調查名冊表...................... 49
表4-1 教師基本資料分佈情形 ........................53
表4-2 相關專業服務調查統計表...................... 55
表4-3 相關專業人員調查統計表...................... 56
表4-4 教師與相關專業人員合作方式.................. 57
表4-5 臺中縣國民中小學教師對特殊教育專業團隊運作之態度 ..59
表4-6 臺中縣國民中小學教師對特殊教育專業團隊運作之態度的平均數與標準差.. 60
表4-7 不同背景變項教師在對專業團隊運作之態度的平均數與標準差...........61
表4-8 不同背景變項教師對特殊教育專業團隊運作之態度於各題向的差異分析表.. 62
表4-9 特殊教育專業團隊服務滿意度之情形.............. 64
表4-10特殊教育專業團隊服務滿意度之平均數與標準差..... 66
表4-11不同背景變項教師對專業團隊服務之滿意度的平均數與標準差.......... 67
表4-12 不同背景變項教師對特殊教育專業團隊服務之滿意度於各題向的差異分析表 ........................................69
表4-13 特殊教育專業團隊服務之需求情形...............71
表4-14 教師覺得目前最欠缺之相關專業人員彙整表........72
表4-15 特殊教育專業團隊服務之需求情形的平均數與標準差........ 73
表4-16 不同背景變項教師對專業團隊服務之需求度的平均數與標準差..74
表4-17 不同背景變項教師對特殊教育專業團隊服務之需求程度於各題向的差異分析表 ................................................75
表4-18 教師對專業團隊服務之態度、滿意度及需求程度之相關係數....77
表4-19 問卷開放題第二大項對專業團隊運之基本態度第10題意見彙整..78
表4-20 問卷開放題第三大項第15題意見彙整.....................79
表4-21 問卷開放題第伍大項意見彙整.......................... 79


圖 目 次

圖2-1 多專業團隊模式..................... 14
圖2-2 專業間團隊模式..................... 15
圖2-3 跨專業團隊模式..................... 16
圖2-4 特殊教育專業團隊申請及實施流程....... 31
圖3-1 研究架構圖......................... 43
參考文獻
壹、中文部分
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貳、英文部分
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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