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研究生:陳鳳妤
研究生(外文):CHEN FENG YU
論文名稱:國小奈米科技教學的設計與成效-以台中市某國小為例
論文名稱(外文):The teaching design and effects of Nanotechnology in an elementary school in Taichung City
指導教授:陳麗文陳麗文引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺中教育大學
系所名稱:自然科學教育學系碩士班
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2007
畢業學年度:95
語文別:中文
中文關鍵詞:奈米科技學習成效教學設計
外文關鍵詞:Nanotechnologylearning effectsteaching design
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本研究旨在探討國小教師在「奈米科技」課程之設計與實施歷程,以及其學生之學習成效。研究採立意取樣,以一所進行奈米科技教學的設計課程教師1人與國小六年級學生366人為研究對象。在教師部分以半結構式問卷訪談設計課程教師,以了解其設計課程與實施教學歷程;學生的部分,用自編之「奈米科技教學評量」卷評量學生學習成效,分別於教學前一週、教學後一週內與教學後三個月分別進行前測、後測與延宕測。
研究結果顯示設計課程教師以學生應終身學習為理念設計奈米課程,此外,老師取得家長、同儕、學校的支持實施奈米科技課程,並自我進修學習新科技知識,這是她能推行奈米科技課程的主因。在學生部分,59%學生認為奈米科技對世界有乾淨、方便、科技化或美好的好處,在後測也有58%的學生認為奈米產品有副作用。不同授課教師及家長社經背景對學生在評量卷後測與延宕測得分有顯著差異,不同性別學生得分則無顯著差異。此外,學生獲得奈米資訊來源以學校(85%)、電視(68%)和網路(61%)最多。本研究是第一個對奈米科技教學做長時間的學習成效探討,根據本研究的觀察提出下列建議:本研究教學設計可提供給新科技議題課程教學設計之參考,學生學習方式採多元方式有助於提升學習成效,對未來研究部分能對教學因素與影響學生學習成效因素做深入探討,本研究期望作為日後推動奈米科技教育教學之參考。
This study was wanted to investigate the process of teaching design and the learning results of Nanotechnology curriculum in elementary school. With purposive sampling, a teacher who designed the Nanotechnology curriculum and 366 sixth grade students were choice. An semi-structured interview was used to understand the process of teaching design and implement the Nanotechnology curriculum. A "Nanotechnology teaching evaluation" was designed to test the learning effects, before 1 week of teaching and after teaching in a week and three months as the pretest, post-test and the retention test.
It was showed that the teacher who designed curriculum on those students should learn knowledge perpetually, she also adjusted teaching time to implement Nanotechnology curriculum, and used the multimedia to present the abstraction and the minuteness material of Nanotechnology. Moreover, she proffered useful ideas for the teachers who have instructing on Nanotechnology teaching. There were 59% students though Nanotechnology would make the world cleanly, convenient, technical or fine advantage, but there were 58% students who were apprehension about Nano-products maybe company with side-effect in the post-test. It was also found that teachers and the parent's club would affect the students’ learning affects, but the gander of students without obvious difference. In addition, the Nano- information of students were from school (85%) , television (68%) or the network (61%). This study is the first study to expose the long-time learning effects of Nanotechnology. After this study, it is suggested that the students learning in diverse ways can contribute to promoting learning effects, and the future studies could investigate teaching factors and the affection of students learning.
第一章 緒論
第一節 研究背景與動機
第二節 研究目的與待答問題
第三節 名詞釋義
第四節 研究範圍與限制
第二章 文獻探討
第一節 奈米科技教育的實施情形
第二節 教學設計
第三節 教學與評量
第四節 評量卷設計理論
第五節 影響學業成就因素的相關研究
(1) 授課教師
(2) 父母社經地位
(3) 性別
第三章 研究方法
第一節 研究架構與流程
第二節 研究對象
第三節 研究方法
第四節 資料處理與分析
第四章 研究結果與討論
第一節 國小教師設計實施奈米科技教育課程的歷程
第二節 基本資料分析
第三節 奈米科技教育課程對於學生之奈米科技學習成效
第四節 不同背景變項的學生進行奈米科技課程學習成效
第五節 動態評量之討論
第五章 結論與建議
第一節 結論
第二節 建議
參考文獻
中文部份
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