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研究生:王姿懿
研究生(外文):Wang, Tzu-Yi
論文名稱:已婚職業婦女在職進修之動機,多重角色衝突與因應之研究已婚職業婦女在職進修之動機多重角色衝突與因應之研究
論文名稱(外文):The married career womens' motivation in-service education, multiple role concliects and coping stragegies.
指導教授:陳易芬陳易芬引用關係
指導教授(外文):Chen, Yih-fen
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺中教育大學
系所名稱:諮商與應用心理學系碩士班
學門:社會及行為科學學門
學類:心理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2007
畢業學年度:95
語文別:中文
中文關鍵詞:質性研究已婚職業婦女在職進修動機多重角色衝突因應
外文關鍵詞:qualitive researchmarried career womenin-service educaitonmotivationmultiple role conflictcoping stragegy
相關次數:
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本研究採用質性研究的方法,深入訪談六位進修碩士班及碩士在職進修專班之已婚職業婦女,探究已婚職業婦女在職進修者其進修之動機、所面臨之多重角色衝突與因應,並進而根據研究結果提出具體建議,提供諮商輔導研究之參考。
綜合資料分析的結果,本研究有以下發現:
一、已婚職業婦女在職進修者的進修動機是多元的,包括求知興趣、職業需要、自我期許、外界期望與其他因素。
二、家人對進修態度影響已婚職業婦女在職進修者的進修情形,家人的態度為贊同時,她們能獲得更大的精神支持,反之則否。
三、上司與同事對進修持鼓勵與支持態度時,會減低已婚職業婦女在職進修者多重角色壓力。
四、已婚職業婦女在職進修者在決定進修時,所面臨的困難包含認為獨自一人進修是孤單的、公司不允許上班時間進修、以及進修會使陪伴家人的時間變少。
五、進修後家庭的轉變包括先生負起照顧孩子的責任、有愧疚感、與家人發生爭執、孩子變得沒規矩、孩子有所成長、夫妻溝通變好。
六、進修後工作的轉變與否牽涉到其工作是否與其他同事相關聯。
七、時空因素、老師態度、以及工作情形會影響已婚職業婦女在職進修者的求學情形,當各項因素對她們較為有利時,求學情形較為順利。
八、多數已婚職業婦女在職進修者的多重角色衝突包含母親、妻子、女兒、工作者、學生等角色衝突。
九、多重角色衝突因應策略包括排序、溝通策略、尋求人際支援、與先生家事分工、有效率完成工作、做好時間規劃、補償措施、接受現況、降低標準。
最後,研究者根據研究發現,對已婚職業婦女在職進修者與未來研究方向提出建議。
The specific objectives of this research are to understand the married occupational women’s motivations pursuing master’s degree education,
to probe into the multiple roles married occupational women facing with, to explore the coping strategies dealing with multiple role conflicts.
By means of qualitative method, this research is carried out by interviewing six married occupational women students studying in master-degree level. The main findings of the research are as follows:
1. The motivations of in-service education for married occupational women are multiple.
2. The situation of married occupational women in-service education is influenced by the attitudes of the families.
3. When the boss and co-workers give married occupational women supports in studying, their multiple role stress is decreased.
4. The difficulties for married occupational women facing with are including being lonely to study by oneself, not allowing to study in office hours, and having limited and decreased time to accompany the family.
5. The changes of the family situation after marrie1d occupational women pursuing in-service education include spouse being responsible for taking care of kids, married occupational women feeling guilty, married occupational women quarreling with the family, kids becoming undisciplined, kids getting improvements, and better communication with spouse.
6. The changes of the work situation after married occupational women in- service education depend their work is related to other co-workers.
7. The situation of married occupational women in service education is influenced by school hours, school’s location, teachers’ attitudes and working situation.
8. The multiple role conflicts of married occupational women pursuing in-service education include the multiple role conflicts of being mother, wife, daughter, worker, and student.
9. The coping strategies to deal with multiple role conflicts include ordering roles sequence according to its importance, using communication strategies,
seeking for supports, sharing chores with spouse, accomplishing goals
10. efficiently, doing time management, accepting the present situation, and lowering standards.

Finally, based on the findings, the researcher provides suggestions for married occupational women in service education and future research.
第一章 緒論
第一節 緣起……………………………………...…….1
第二節 研究動機………………………………………3
第三節 研究目的與問題………………………………6
第四節 名詞釋義………………………………………7
第二章 文獻探討
第一節 動機理論與成人學習理論……………………9
第二節 已婚婦女生涯與在職進修相關研究………..20
第三節 角色衝突理論與相關研究…………………..27
第四節 角色衝突的因應策略理論與相關研究……..34
第三章 研究方法
第一節 研究方法……………………………………..41
第二節 研究實施程序………………………………..44
第三節 研究對象……………………………………..49
第四節 研究工具……………………………………..51
第五節 資料蒐集與分析……………………………..53
第六節 研究嚴謹性與倫理議題……………………..56
第七節 研究限制……………………………………..58
第四章 研究結果與分析
第一節 佑佑的經驗敘說…………………………….59
第二節 揚揚的經驗敘說………………………………74
第三節 蕙蕙的經驗敘說………………………………84
第四節 蜜蜜的經驗敘說………………………………97
第五節 詩詩的經驗敘說…………………………….110
第六節 文文的經驗敘說…………………………….125
第七節 研究發現…………………………………….138
第五章 結果與討論
第一節 綜合討論……………………………………153
第二節 結論…………………………………………158
第三節 建議………………………………………….161
第四節 研究者的省思與收穫……………………….164

參考文獻……………………………..…………………….…167
附錄一 已婚職業婦女在職進修訪談大綱………..………....176
附錄二 訪談邀請函………………………..…..………………178
附錄三 訪談同意書………………………..…..………………179








表次

表2-1 角色衝突相關研究摘要表…………….……………31
表2-2 角色衝突之因應策略相關研究摘要表.……………38
表3-1 本研究受訪者之基本資料表…………….…………50
表3-2 資料分析示例…………………………….……... 55
表5-1 受訪者進修動機之分析表…………….…………...140
表5-2 受訪者角色衝突分析表…………….……………...146
表5-3 受訪者多重角色衝突因應之道分析表……………148
表5-4 受訪者進修後的轉變分析表…………….…………150













圖次
圖2-1 Vroom的期望理論流程圖 ……………………………………..13
圖2-2 Miller對低社會階級參與進修活動動機勢力之分析 ………14
圖2-2 Miller對中等社會階級參與進修活動動機勢力分析 ………15
圖2-4 Rubenson的概念模式………………………………………......16
圖2-5 Cross的連鎖反應模式……………………………….………...18
圖2-6 黃富順的成人參與繼續教育活動模式.…………………….…19
壹、中文部分
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貳、英文部分
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