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研究生:吳怡欣
研究生(外文):Wu, Yi-Hsin
論文名稱:國民小學英語教師教學鷹架策略之個案研究
論文名稱(外文):A Case Study of an Elementary School English Teacher's Scaffolding Strategies
指導教授:游自達游自達引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺中教育大學
系所名稱:諮商與應用心理學系碩士班
學門:社會及行為科學學門
學類:心理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2007
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:183
中文關鍵詞:鷹架概念英語教學教學鷹架策略
外文關鍵詞:scaffolding conceptEnglish instructioninstructional scaffolding strategy
相關次數:
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本研究之目的旨在以Vygotsky的社會文化觀點,以及Wood等人的鷹架理論為基礎,探討國民小學英語教師教學時,運用鷹架策略的情形。
本研究採用質性研究法,以一位國民小學英語教師為研究對象,透過觀察、訪談與文件資料,歸納出符合鷹架概念的教學策略與該等策略的運用歷程,並探求教師運用鷹架策略的相關因素。本研究分析獲致的主要發現如下:
一、個案教師教學過程運用多種的教學鷹架策略,如「聚焦注意力」、「從字彙的意義加
以類推」、「尋求可以協助解決問題的資源」等14種,並可進一步區分成「注意鷹
架」、「認知鷹架」與「後設認知鷹架」三類。
二、個案教師使用的部分鷹架策略是針對英語科而運用,如「從字彙的意義加以類推」策
略。
三、個案教師提供的鷹架策略主要透過幾類常見的教學行為,如提問、講述與指示等。
四、個案教師的鷹架策略運用呈現動態的調整歷程,如「體察句子的文法規則」策略在不
同時機會採用不同的教學行為。
五、個案教師會視教學的需求採用不同的鷹架策略,包含教學內容的類型、教學內容的難
度、教學目標、學生先備知識與個別差異等。
The purpose of this study was to analyze an elementary school English teacher’s applications of scaffolding strategies on teachings. The scaffolding strategies were developed based on Vygotsky’ s sociocultural perspective and scaffolding concept of Wood, Bruner and Ross.
Qualitative research methods were employed in this study to examine the teachings of an elementary teacher. Related factors, teaching strategies, and application processes corresponding to scaffolding strategies were investigated through observations, interviews, and documentary analysis.
The main findings of this study are:
1.Fourteen different scaffolding strategies are employed, such as “focusing the attention”, “making an analogy by the meaning of vocabulary”, “looking for resources to solve problems”, and they are classified into three categories—attention scaffolding, cognitive scaffolding, and meta-cognitive scaffolding.
2.Part of the scaffolding strategies adopted are for subject specific, for example, “making an analogy by the meaning of vocabulary” is for English subject.
3.The scaffolding strategies are practiced through several habitual teaching behaviors of the teacher, like questioning, explaining and directing.
4.Dynamic regulation processes appeared in the employment of the scaffolding strategies on various teaching scenarios. For instance, the teacher adopts the strategy of “examining the grammar in a sentence” on different occassions.
5.The teacher adopts various scaffolding strategies depending on various instructional needs, including the type of teaching contents, the difficulty of the contents, the teaching goals, the background knowledge of a student and individual differences.
目次
第一章 緒論
第一節 研究背景與動機 ..................................1
第二節 研究目的 ......................................6
第三節 研究問題 .......................................6
第四節 名詞釋義 .......................................7
第二章 文獻探討
第一節 教學鷹架的心理學基礎 .............................9
第二節 教學的鷹架策略 .................................21
第三節 教學鷹架策略相關研究 ............................30
第三章 研究設計
第一節 研究方法 ......................................41
第二節 研究的實施程序 .................................42
第三節 研究對象與現場 .................................46
第四節 資料的蒐集與處理 ...............................51
第五節 研究者的角色 ...................................57
第六節 研究的信度與效度 ...............................58
第七節 研究倫理 ......................................63
第四章 研究分析與討論
第一節 教師使用的鷹架策略 .............................65
第二節 教師教學鷹架策略運用的歷程 .....................108
第三節 影響教師教學鷹架運用的相關因素 ..................121
第五章 結論與建議
第一節 結論 .........................................139
第二節 建議 .........................................142
第六章 研究者的省思
第一節 研究者的省思 ................................145
第二節 研究的啟示 ..................................148
參考文獻
中文部分 ..........................................151
英文部分 .........................................156
附錄
附錄一 試探性研究的內容 ............................163
附錄二 訪談大綱(一)..................................167
附錄三 訪談大綱(二)..................................168
附錄四 參與研究同意書之一 ..........................169
附錄五 參與研究同意書之二 ..........................170
附錄六 試探性研究逐字稿(節錄)......................171
附錄七 試探性研究觀察紀錄(節錄)........................173
附錄八 正式研究逐字稿一(節錄)..........................175
附錄九 正式研究逐字稿二(節錄)..........................177
附錄十 正式研究觀察紀錄(節錄)..........................179
附錄十一 鷹架策略例子對照表 .............................181
附錄十二 鷹架歷程例子對照表 .............................182
附錄十三 選擇與應用鷹架策略有關因素例子對照表..............183

表次
表2-1 學習與發展的關係 .................................11
表2-2 鷹架的原則.......................................22
表2-3 國內外應用鷹架概念於教學之研究......................32
表3-1 教學概況表.......................................50
表3-2 編碼方式.........................................53
表4-1 鷹架策略類目表 ...................................66
表4-2 運用鷹架策略使用的教學行為表 ......................106

圖次
圖2-1 教學選擇的連續 ...................................23
圖2-2 符合鷹架教學策略的學習環境結構 .....................24
圖3-1 研究流程 ........................................44
圖3-2 四年七班教室座位配置圖 ............................49
中文部分
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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