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研究生:許扶堂
研究生(外文):shu futang
論文名稱:遊戲融入兒童課後數學學習之行動研究-以國小五年級弱勢族群兒童為例
論文名稱(外文):The Action Research of Games Integrated into Chindren's Learning of Mathematics After Class-An Example of Disadvantaged Fifth Graders
指導教授:胡豐榮胡豐榮引用關係許天維許天維引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺中教育大學
系所名稱:數學教育學系
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2007
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:156
中文關鍵詞:遊戲式教學模式弱勢族群兒童行動研究
外文關鍵詞:Game Into Mathematic TeachingDisadvantaged ChildrenAction Research
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本研究旨在探討「遊戲融入數學科課後教學」之模式,對國小五年級弱勢族群兒童,課後學習數學之學習態度的轉變和學習成就的影響,進而找出教師在進行遊戲教學時,可能遭遇的困境和如何突破的方法,最後發展出適合在教室裡進行教學的數學遊戲,去幫助更多的兒童,擴大他們學習數學的機會。本研究採用行動研究及準實驗設計研究法,使用「單一組別前後測實驗設計」,經由教室觀察、訪談、學生學習日記、教師研究日誌、自編成就測驗及數學態度量表等相關文件資料來分析探究學生的學習成就和學習興趣,並據以改進教學方法與技巧。
研究結果顯示:將遊戲融入教學之後,對國小五年級弱勢族群兒童課後學習數學的學習成就提升是有幫助的;對學生學習數學的態度方面,從「數學態度量表」的統計資料來看,則沒有顯著的效果。在教師成長與收穫方面,研究者從此次行動研究的過程當中,自行設計或蒐集到一些既符合教學目標,又有教學效益的數學遊戲,期望能利用本縣輔導團研習的機會,與基層教師們共同分享經驗,並進而推廣到數學課室之中進行教學。
The thesis investigates the effects of the game integrated into the mathematic teaching after class. The methodology aims to help disadvantaged fifth graders and documents the effects on their learning achievement and changing attitude due to the remedial teaching methodology. It shows the possible challenges and the resolution of proceeding with the game methodology. Appropriate mathematical games designed for the classroom instruction are to help more children and to increase their opportunities of learning math. The study is based on Action Research, quasi-experimental design, and single-subject experimental design to evaluate the learning achievement and interest of students through classroom observation, interview, student learning journal, teacher research journal, self-edited achievement test, questionnaires of children’s attitude towards mathematics, and other related documents. The improvement of the teaching methodology and techniques are expected.
This finding reveals that games combined with the math instruction are helpful to improve the learning achievement of the disadvantaged fifth graders participating in the remedial program after class. Yet there is no obvious effect regarding the math learning attitude of students according to the statistics data shown by the questionnaires of children’s attitude towards mathematics. In the aspect of the growth and gaining of teachers, the process of Action Research enables the design, the investigation and the collection of effective mathematical games corresponding to instruction purposes. The author expects the opportunity to share the experience with other teachers and to promote this methodology in the math class through the conferences held by the county.
目 錄
第壹章 緒論…………………………………………………….………………...1
第一節 研究背景與研究動機…………………………………………………1
一、 研究背景………………………………………………………………1
二、 研究動機………………………………………………………………2
第二節 研究目的與研究問題…………………………………………………5
一、 研究目的………………………………………………………………5
二、 研究問題………………………………………………………………5
第三節 名詞釋義………………………………………………………………6
一、 遊戲融入數學科教學…………………………………………………6
二、 數學學習態度…………………………………………………………6
三、 弱勢族群兒童…………………………………………………………6
四、 課後學習………………………………………………………………7
五、 行動研究………………………………………………………………7
第四節 研究限制………………………………………………………………8
一、 研究對象方面…………………………………………………………8
二、 研究教材方面…………………………………………………………8
第貳章 文獻探討……………………………………………………………………9
第一節 遊戲教學的理論基礎…………………………………………………9
一、 遊戲的內涵與功能……………………………………………………9
二、 遊戲的理論……………………………………………….………..11
三、 數學遊戲導向教學……………………………………….………..17
第二節 遊戲教學的相關研究…………………………………….………..23
一、 國外相關之實徵研究…………………………………….………..23
二、 國內相關之實徵研究…………………………………….………..24
第三節 行動研究………………………………………………….………..26
一、 行動研究的意義………………………………………….………..26
二、 行動研究的特徵與功能………………………………….………..26
三、 行動研究的歷程………………………………………….………..28
第參章 研究方法……………………………………………………….………..30
第一節 研究設計………………………………………………….………..30
一、 研究架構………………………………………………….………..30
二、 實驗設計………………………………………………….………..32
第二節 研究流程………………………………………………….………..33
第三節 研究樣本………………………………………………….………..35
一、 研究場域………………………………………………….………..35
二、 研究對象………………………………………………….………..35
三、 研究者與協助研究者…………………………………….………..36
第四節 研究工具的設計與發展…………………………………….……..38
一、 數學遊戲教學活動設計…………………………………….……..38
二、 數學科成就測驗試題……………………………………….……..40
三、 數學科興趣量表…………………………………………….……..43
四、 數學遊戲喜歡程度調查表………………………………….……..48
五、 數學遊戲學習日記………………………………………….……..48
六、 數學科學習態度訪談大綱………………………………….……..48
七、 教師日誌………………………………………………….………..49
第肆章 資料分析……………………………………………………….………..50
第一節 本行動研究的研究歷程………………………………….………..51
一、 階段一:實驗教學前的資料蒐集………………………………….51
二、 階段二:設計教學活動進行實驗………………………………….54
三、 階段三:教學後的檢討與改進……………………………………..60
第二節 研究實驗前後學生成就測驗的差異探討……………….………..65
一、 學生在「四邊形」單元前後測的表現……………………………..65
二、 學生在「線對稱」單元前後測的表現……………………………..65
三、 學生在「等值分數」單元前後測的表現…………………………..66
四、 學生在「柱體和錐體」單元前後測的表現………………………..67
第三節 研究實驗前後學生對數學學習態度的差異探討………….……..68
一、 興趣訪談……………………………………………………….…..68
二、 學生在「數學態度量表」總分之分析…………………………….73
第四節 本研究對研究者教學信念與教學技巧的影響……….…………..78
一、 本教學研究對研究者信念的影響………………………………….78
二、 在教學歷程中所得到的成長與收穫……………………………….81
第伍章 結果與建議……………………………………………………….……..88
第一節 研究結果…………………………………………………...……..88
一、「遊戲融入數學科教學活動」對學生數學學習成就的影響……..88
二、「遊戲融入數學科教學活動」對學生數學學習態度的影響……..89
第二節 省思與建議…………………………………………….…………..93
一、 實施「遊戲融入數學教學活動」的省思………………….……..93
二、 建議……………………………………………………….………..94
參考文獻……………………………………………………………….…………..98
中文部分……………………………………….……………………………..98
英文部分……………………………………………………………………..101
附 錄………………………………………………………………………………102
附錄一:教育部辦理攜手計畫課後扶助補助要點(草案)………….…….102
附錄二:成就測驗前測試卷…………………………………………………106
附錄三:成就測驗後測試卷…………………………………………………115
附錄四:數學學習態度量表…………………………………………………124
附錄五:五年級數學遊戲喜歡程度調查表……………………………….127
附錄六:數學遊戲學習日記……………………………………………….128
附錄七:數學學習態度訪談大綱………………………………………….129
附錄八:教師日誌………………………………………………………….130
附錄九:五年級課後扶助輔導班遊戲規則……………………………….131
附錄十:本研究所進行之遊戲教學活動設計…………………………….132
附錄十一:本研究所使用之遊戲教具…………………………………….151
一、中文部分
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