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研究生:陳慧如
研究生(外文):chan huei ru
論文名稱:融合式體育教學策略運用於中度智能障礙學生之行動研究
論文名稱(外文):Action research on teaching strategies of inclusive physical education used on student with moderate mental retardation.
指導教授:黃月嬋黃月嬋引用關係
指導教授(外文):huang yue chan
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺中教育大學
系所名稱:體育學系碩士班
學門:教育學門
學類:專業科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2007
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:165
中文關鍵詞:融合式體育教學策略智能障礙
外文關鍵詞:teaching strategiesinclusive physical educationintellectual disability
相關次數:
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本研究旨在探討教師如何運用融合式體育教學策略改善中度智能障礙學生參與體育課程的情況,及研究者在過程中如何克服研究所遭遇之問題。本研究採用行動研究法,在研究過程中以質性方法進行資料的蒐集,包括:觀察紀錄、訪談、教學日誌、檔案文件以及研究者的省思札記等,並以三角校正法分析資料。研究者以健康國小一個有一位中度智能障礙學生的三年級班級為研究對象,進行四個月的融合式體育教學。茲將研究結果歸納如下三點:第一點教師運用獎勵策略、轉移情境策略、轉換課程策略提升中度智能障礙學生參與動機。第二點教師運用簡化課程難度策略、同儕指導策略提升中度智能障礙學生籃球運球、傳球與樂樂棒球打擊、傳接球動作能力。第三點在行動研究過程中,教師不斷地省思,改進教學品質,有助於研究者將教學理念落實於教學實務當中,獲得教學專業的成長。
Action research was designed to describe how the effects of the teaching strategies of inclusive physical education used on student with moderate mental retardation, and how the researcher overcome problems during the research process of teaching in inclusive physical education class for the 3rd graders. Data collection methods included the participant observation, interview, portfolio and documents. The participants of this study were a third grader class from an elementary school. There were four months of action research conducted during the process. The results indicated three major findings as follow:
1. The teaching strategies of inclusive physical education can improve the student with moderate mental retardation incentive of joining activity.
2. The teaching strategies of inclusive physical education can improve the movement skills of moderate mental retardation.
3. The teacher could continuously improve the teaching skills through the action research.
目錄
第一章 緒論
第一節 問題背景 1
第二節 研究目的與問題 4
第三節 名詞釋義 5
第四節 研究範圍與限制 7
第二章 文獻探討
第一節 融合式體育內容與實施現況 9
第二節 融合式體育教學策略與相關研究 23
第三節 智能障礙學生特質分析 31
第三章 研究方法與設計
第一節 研究方法 43
第二節 研究情境與參與者 45
第三節 研究步驟 47
第四節 研究工具 58
第五節 資料蒐集整理分析及撰寫 61
第六節 研究信度及效度 68
第七節 研究倫理 70
第四章 研究發現與討論
第一節 融合式體育教學策略對中度智能障礙學生參與的影響 71
第二節 融合式體育教學策略對中度智能障礙學生動作參與的影響 96
第三節 綜合討論 129
第五章 結論與建議
第一節 結論 139
第二節 建議 141
參考文獻 142
附錄
附錄一 個案的體育IEP內容及評估表 153
附錄二 個案身體基本活動能力檢測表 159
附錄三 訪談逐字稿紀錄格式 161
附錄四 家長同意書 162
附錄五 老師同意書 163
附錄六 訪談大綱 164


表次
頁次
表一 美國適應體育發展階段………………………………… 11
表二 融合式體育實施現況調查表…………………………… 17
表三 融合式體育教學調查研究……………………………… 18
表四 融合式體育教學準實驗設計相關……………………… 20
表五 融合式體育教學策略相關研究………………………… 29
表六 智能障礙分級表………………………………………… 32
表七 智能障礙學生的動作特徵表 ………………………… 34
表八 智能障礙學生的學習能力特徵 ……………………… 36
表九 智能障礙學生參與體育活動相關研究 ……………… 39
表十 行動研究方案對照表 ………………………………… 51
表十一 非正式訪談日程表 ………………………………… 62
表十二 類屬編碼清單 ……………………………………… 67
表十三 個案樂樂棒球能力評估表 ………………………… 104
表十四 個案籃球比賽表現表……………………………… 118
表十五 個案籃球動作能力評估表………………………… 127


圖次
頁次
圖一 行動研究步驟 ………………………………………… 48
圖二 方案一流程圖 ………………………………………… 52
圖三 方案二 流程圖………………………………………… 55
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