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研究生:游雅惠
研究生(外文):Yu,Ya-Hui
論文名稱:國民小學教師知覺親師合作現況、困境及因應策略之研究
論文名稱(外文):The study of elementary school teachers' current situation in parent-teacher class cooperation, difficulties and coping strategies.
指導教授:呂錘卿呂錘卿引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺中教育大學
系所名稱:教育學系
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2006
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:205
中文關鍵詞:親師合作困境因應策略
外文關鍵詞:parent-teacher cooperationdifficultiescoping strategies
相關次數:
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本研究旨在探討國民小學教師知覺到的親師合作現況、困境及因應策略。用自編「國民小學班級親師合作調查問卷」為研究工具,以台中縣市、彰化縣及南投縣國民小學教師為母群體,選取二、四、六年級639位教師為樣本,進行問卷調查,有效問卷為474份,有效問卷率為74%。所得資料以平均數、標準差、t考驗、單因子變異數分析、積差相關及肯得爾氏和諧係數統計方法進行資料分析,根據分析結果,獲致下列結論:
1.國民小學教師在親師合作現況達中低程度的水準(M=1.90),其中親師合作現況與教師的「性別」、「是否組織班親會」、「任教年級」及「學校地區」之不同而有所差異。女性教師在教學層面優於男性教師;有組織班親會教師在整體現況優於未組織班親會教師;二年級教師整體現況優於六年級教師;台中市教師在教學層面優於彰化縣教師。
2.國民小學教師在親師合作困境達中等程度的水準(M=2.25),其中親師合作困境與教師「是否組織班親會」、「年齡」、「學校規模」及「學校地區」之不同而有所差異。以未組織班親會教師知覺較高程度的困境;30歲以下的教師較「41~50歲」和「51歲以上」教師知覺到較高程度的困境;學校規模在「12班以下」教師較「37~48班」和「49班以上」教師知覺到較高程度的困境。
3.國民小學教師在親師合作因應策略具有中高程度的水準(M=3.03),其中親師合作的因應策略與教師的「性別」及「學校地區」之不同而有所差異。女性教師在親師因應策略分數優於男性教師;台中縣教師優於彰化縣教師。
4.國民小學教師在整體親師合作現況與整體親師合作困境兩者間,相關係數偏低且未達顯著。
5.教師在班級規模及學校規模兩項環境變項中,其因應策略皆達和諧一致。
依據上述結論,本研究提出若干建議,供現職教師、學校機關參考。
This study investigated the current situation of elementary school teachers’ parent-teacher cooperation, along with the associated difficulties and their coping strategies. The subjects were selected among second, fourth, and sixth grade teachers from elementary schools in Taichung City, Taichung Country, Changhua Country and Nantou Country. 639 formal copies were served to the teachers and 474 validated copies were collected and they occupied 74% of total copies. The instrument included “The Elementary School Teachers’ Class Parent-Teacher Cooperation Questionnaire”. In addition, data were analyzed using the arithmetic average, standard deviation, t-test, one-way analysis of variance, Scheffé method, Pearson Product-Difference correlation and the Kendall concordance coefficient. The following conclusions were drawn from this study:
1. The current level of elementary school teachers’ parent-teacher class cooperation was below average(M=1.90).
2. There was significant difference among the variables of teachers’genders, parent-teacher association, teaching grades, school regions and parent-teacher class cooperation in the current situation.
3. The level of difficulty for elementary school teachers’ parent-teacher class cooperation was average(M=2.25).
4. Significant difference existed among the variables of parent-teacher association, ages, school sizes, school regions and parent-teacher class cooperation in these difficulties.
5. The effectiveness of these coping strategies for elementary school teachers’ parent-teacher class cooperation was above average(M=3.03).
6. Significant differences existed among the variables of the teachers’ genders, school regions and the coping strategies of elementary school teachers’ parent-teacher class cooperation.
7. The relation between the current situation and the difficulties of elementary school teachers’ parent-teacher class cooperation was insignificant.
8. The Kendall coefficient of class and school sizes matches that calculated from the elementary school teachers’ coping strategies.
According to the above conclusions, there are some suggestions to teachers and school
administrations.
目 次
第一章 緒論………………………………………………………... 1
第一節 研究動機…………………………………………………… 1
第二節 研究目的與待答問題……………………………………… 4
第三節 名詞釋義…………………..................…….………………. 5
第四節 研究範圍與限制…………………………………………... 7
第二章 文獻探討...………………………………..………….……. 9
第一節 親師合作的意義與理論基礎……………………………… 9
第二節 親師合作的內涵…………………………………………… 25
第三節 親師合作之困境與因應策略之探討……………………… 35
第四節 親師合作的相關實徵研究………………………………... 51
第三章 研究設計與實施...…………..………..…………………… 55
第一節 研究架構與研究假設……………………………………… 55
第二節 研究方法與程序…………………………………………… 58
第三節 研究對象…………………………………………………… 59
第四節 研究工具…………………………………………………… 64
第五節 資料處理…………………………………………………… 70
第四章 研究結果與討論...…………..………..…………………… 73
第一節 國民小學親師合作整體現況之分析……………………… 73
第二節 國民小學親師合作整體困境之分析……………………… 89
第三節 國民小學親師合作整體因應策略之分析………………… 105
第四節 國民小學親師合作現況及困境之相關分析……………… 119
第五節 國民小學親師合作因應策略之相關分析………………… 122
第五章 結論與建議………………………………………………... 137
第一節 結論………………………………………………………… 137
第二節 建議………………………………………………………… 146
參考文獻……………………............................................................. 150
中文部分………………..................................................................... 150
英文部分………………..................................................................... 155
附錄…................................................................................................. 158
附錄一 國民小學班級親師合作調查問卷(專家內容效度)……... 158
附錄二 國民小學班級親師合作調查問卷專家內容效度統計分析. 166
附錄三 國民小學班級親師合作調查問卷之專家修正意見………. 168
附錄四 國民小學班級親師合作調查問卷(預試問卷)………….. 177
附錄五 國民小學班級親師合作調查問卷之項目分析……………. 183
附錄六 國民小學班級親師合作調查問卷(正試問卷)………….. 185
附錄七 指導教授推薦函(一)………………………………………... 191
附錄八 指導教授推薦函(二)………………………………………... 192
附錄九 問卷填答說明書……………………………………………. 193


表 圖 次
表3-1 中部四縣市不同規模國民小學二、四、六年級教師人數分配
……................................................................................................ 60
表3-2 正式問卷抽樣學校數…………………………………………….. 61
表3-3 中部四縣市國小二四六年級教師正式抽樣人數及問卷回收情形
分配………………………………………………………………… 62
表3-4 正式問卷調查有效樣本基本資料分析………………………….. 63
表3-5 建立專家內容效度之專家名單…….............................................. 67
表3-6 國民小學班級親師合作調查問卷預試各層面題目分配.............. 68
表3-7 國民小學親師合作信度分析......................................................... 69
表3-8 國民小學班級親師合作調查問卷正式問卷題號分配.................. 70
表4-1 國民小學教師親師合作現況......................................................... 73
表4-2 不同性別國小教師在親師合作整體現況與各層面之差異情形
........................................................................................................ 75
表4-3 有否於原班任教兩年之國小教師在親師合作整體現況與各層面
之差異情形...................................................................................... 77
表4-4 有否組織班親會之國小教師在親師合作整體現況與各層面
之差異情形...................................................................................... 77
表4-5 不同年齡國小教師在親師合作整體現況與各層面之差異情形
........................................................................................................ 79

表4-6 不同年級國小教師在親師合作整體現況與各層面之差異情形
............................................................................................................. 80
表4-7不同教育背景國小教師在親師合作整體現況與各層面之差異
............................................................................................................ 81
表4-8 不同任教年資國小教師在親師合作整體現況與各層面之差異
............................................................................................................ 83
表4-9不同班級規模國小教師在親師合作整體現況與各層面之差異
.............................................................................................................. 84
表4-10不同學校規模國小教師在親師合作整體現況與各層面之差異
.............................................................................................................. 85
表4-11不同學校地區國小教師在親師合作整體現況與各層面之差異
.............................................................................................................. 87
表4-12 國民小學教師親師合作困境........................................................ 89
表4-13不同性別國小教師在親師合作困境整體與各層面之差異......... 91
表4-14 有否於原班任教兩年之國小教師在親師合作整體困境與各層
面之差異........................................................................................ 92
表4-15 有否組織班親會之國小教師在親師合作整體困境與各層面
之差異.......................................................................................... 93
表4-16不同年齡國小教師在親師合作困境整體與各層面之差異......... 94
表4-17不同任教年級國小教師在親師合作困境整體與各層面之差異
.......................................................................................................... 96
表4-18不同教育背景國小教師在親師合作困境整體與各層面之差異
.......................................................................................................... 97
表4-19不同任教年資國小教師在親師合作困境整體與各層面之差異
.......................................................................................................... 99
表4-20不同班級規模國小教師在親師合作困境整體與各層面之差異
.......................................................................................................... 100
表4-21不同學校規模國小教師在親師合作困境整體與各層面之差異
.......................................................................................................... 101
表4-22不同學校地區國小教師在親師合作困境整體與各層面之差異
.......................................................................................................... 103
表4-23 國民小學教師親師合作因應策略............................................... 106
表4-24不同性別國小教師在親師合作整體因應策略與各層面之差異
.......................................................................................................... 107
表4-25 有否於原班任教兩年之國小教師在親師合作整體因應策略
與各層面之差異............................................................................ 108
表4-26 有否組織班親會之國小教師在親師合作整體因應策略與
各層面之差異................................................................................ 109
表4-27不同年齡國小教師在親師合作因應策略整體與各層面之差異
.......................................................................................................... 110
表4-28 不同任教年級國小教師在親師合作因應策略整體與各層面
之差異............................................................................................ 111
表4-29 不同教育背景國小教師在親師合作因應策略整體與各層面
之差異............................................................................................ 112
表4-30 不同任教年資國小教師在親師合作因應策略整體與各層面
之差異............................................................................................ 114
表4-31 不同班級規模國小教師在親師合作因應策略整體與各層面
之差異............................................................................................ 115
表4-32 不同學校規模國小教師在親師合作因應策略整體與各層面
之差異............................................................................................ 116
表4-33 不同學校地區國小教師在親師合作因應策略整體與各層面
之差異............................................................................................ 117
表4-34 國小教師親師合作現況與親師合作困境之相關係數摘要 119
表4-35 幫助家長有足夠的參與能力與技巧之策略統計........................ 123
表4-36 改善家長質疑教師課堂教學方式解決策略統計........................ 124
表4-37 改善親師因時間無法配合之解決策略統計................................ 126
表4-38 家長因顧及子女(如:感受、成績)而怯於參與之策略統計........ 127
表4-39 當參與的家長要求特殊待遇時其解決策略統計........................ 128
表4-40 親師間的教育理念有歧異時相關的解決策略統計.................... 129
表4-41 當其他班級教師或是學校未進行親師合作活動之策略統計
....................................................................................................... 131
表4-42 面對班上家長人力、物質資源有限的合作情況策略統計........ 132
表4-43 親師間溝通時機不當及管道不足之解決策略統計..................... 134
表4-44 親師間溝通技巧不足之解決策略統計......................................... 135
圖3-1 研究架構圖...................................................................................... 55
一、中文部分
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