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研究生:葉明哲
研究生(外文):Ming-Jer yeh
論文名稱:中部地區國小級任教師對家長參與班級事務態度與班級經營效能之研究
論文名稱(外文):A Research on Elementary School Homeroom Teachers’ Attitudes toward Class Affairs Participated by Parent and Class Management Efficiency
指導教授:呂錘卿呂錘卿引用關係
指導教授(外文):Chuei-Ching Lu
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺中教育大學
系所名稱:教育學系
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2007
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:153
中文關鍵詞:國民小學級任教師態度家長參與班級經營效能
外文關鍵詞:elementary schoolhomeroom teacherattitudeparent participationclass management efficiency
相關次數:
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國民小學級任教師對家長參與班級事務態度與班級經營效能之研究
摘 要
本研究旨在探討國民小學級任教師對家長參與班級事務態度與班級經營效能的相關。主要的研究工具是研究者自編的「級任教師對家長參與班級事務態度」與「班級經營效能」調查問卷。研究者於正式調查問卷完成後,由母群體台中縣、台中市、彰化縣、南投縣的國民小學當中抽取726位級任教師為樣本,整理出有效問卷652份進行研究。本研究所使用的統計分析方法包括:t考驗、單因子變異數分析、積差相關、典型相關等。
經研究者調查研究的結果,本研究得到以下的結論:
1.級任教師對家長參與班級事務態度與班級經營效能的現況都達到高程度
根據本研究結果發現,國民小學的級任教師對家長參與班級事務態度現況整體來看都達到高程度表現(M=3.31,SD=.39),顯示國民小學級任教師對家長參與班級事務態度已有一定的接納程度;且級任教師班級經營效能整體來看也達到高程度表現(M=3.25,SD=.38),顯示國民小學級任教師具有高程度的班級經營效能。
2.不同背景變項的級任教師對家長參與班級事務態度具有顯著差異
根據本研究結果發現,在不同性別、年齡與級任年資背景變項的級任教師,對家長參與班級事務態度有顯著差異。
3.不同背景變項的級任教師在班級經營效能具有顯著差異
根據本研究結果發現,在不同性別、年齡、級任年資與學校規模背景變項的級任教師,在班級經營效能有顯著差異。其中不同年齡36歲-45歲組的教師班級經營效能顯著高於26歲-35歲組的教師;不同級任年資16年-20年組的教師班級經營效能顯著高於1年-5年組的教師;不同學校規模25班以上的教師班級經營效能顯著高於12班以下及13-24班的教師。
4.級任教師對家長參與班級事務態度與班級經營效能之間有相關
根據相關分析結果發現,級任教師對家長參與班級事務態度與班級經營效能之間具有顯著正相關,也就是說,對家長參與班級事務態度愈高的級任教師,也具有愈高的班級經營效能。

關鍵字:國民小學、級任教師、態度、家長參與、班級經營效能
A Research on Elementary School Homeroom Teachers’ Attitudes toward Class Affairs Participated by Parent and Class Management Efficiency
Abstract
The purpose of this research was to discuss correlation between elementary school homeroom teacher’s attitudes toward class affairs participated by parents and class management efficiency. The major research instruments were questionnaires of “Homeroom Teachers’ Attitudes toward Class Affairs Participated by Parents” and “Class Management Efficiency” edited by the researcher. After the completion of official questionnaires, the researcher selected 726 homeroom teachers from elementary schools of population Taichung County, Taichung City, Changhua County, and Nantou County as samples, and sorted out 652 valid questionnaires for study. The statistics analysis methods adopted here include: t-test, one-way ANOVA, product-moment correlation, and canonical correlation.
According to the research results, the conclusions are made as follows:
1.The status quo of their attitudes and class management efficiency achieved high level
According to the research, as a whole their attitudes achieved high level performance (M=3.31, SD=.39), which shows they have certain acceptance on the participation of class affairs by parents; and their total efficiency also achieved high level performance (M=3.25,SD=.38), which shows they have high efficiency in class management.
2.Homeroom teachers with different background variables have significant attitude difference
According to the research it is discovered teachers with different sex, age and seniority variables have significant attitude difference.
3.Homeroom teachers with different background variables have significant difference in efficiency of class management
According to the research it is discovered teachers with different sex, age, seniority and school scale variables have significant difference in efficiency of class management. For efficiency of teachers age 36 to 45 is higher than teachers age 26 to 35. The efficiency of teachers with seniority 16 to 20 years is higher than teachers with seniority 1 to 5 years. Efficiency of teachers from school scale with classes more than 25 is higher than teachers from school scale with classes under 12 and 13-24.
4.There is correlation between their attitudes and efficiency
According to correlation analysis, there is significant positive correlation between their attitudes and efficiency; that is to say, teachers with higher attitudes also have higher efficiency in class management.

Keywords: elementary school, homeroom teacher, attitude, parent participation, class management efficiency
目 次
第一章 緒論 ……………………………………………………………1
第一節 研究動機與目的……………………………………………1
第二節 待答問題與研究假設………………………………………6
第三節 名詞解釋……………………………………………………8
第四節 研究方法與步驟……………………………………………9
第五節 研究範圍與限制……………………………………………10
第二章 文獻探討 ………………………………………………………13
第一節 家長參與學校教育之探討…………………………………13
第二節 教師對家長參與班級事務態度之探討……………………33
第三節 班級經營效能之探討………………………………………37
第四節 家長參與學校教育與班級經營效能相關研究……………50
第三章 研究設計與實施 ………………………………………………57
第一節 研究架構……………………………………………………57
第二節 研究對象……………………………………………………59
第三節 研究工具……………………………………………………64
第四節 實施程序……………………………………………………73
第五節 資料處理……………………………………………………74
第四章 研究結果分析與討論 …………………………………………77
第一節 教師對家長參與班級事務態度之現況及差異分析………77
第二節 班級經營效能之現況及差異分析…………………………91
第三節 國小級任教師對家長參與班級事務態度與班級經營效能
之相關分析…………………………………………………107
第五章 結論與建議 ……………………………………………………113
第一節 結論…………………………………………………………113
第二節 建議…………………………………………………………117
參考文獻 …………………………………………………………………125
一、中文部分 ………………………………………………………125
二、英文部分 ………………………………………………………130
附錄 ………………………………………………………………………133
附錄一、正式問卷抽樣之國民小學及各校問卷回收情形 ………133
附錄二、國民小學級任教師班級經營情形問卷(預試問卷) …135
附錄三、國民小學級任教師班級經營情形問卷(正式問卷) …139
附錄四、教授推薦函 ………………………………………………143
參考文獻
一、中文部分
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