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研究生:黃欣怡
研究生(外文):Sin-yi Huang
論文名稱:台中市國民小學教師對於教師分級制度意見之調查研究
論文名稱(外文):A Study of Elementary School Teachers’ Opinions on Teacher Career Ladder in TaichungA Study of Elementary School Teachers’ Opinions on Teacher Career Ladder in TaichungA Study of Elementary School Teachers’ Opinions on Teacher Career Ladder in Taichung
指導教授:侯世昌侯世昌引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺中教育大學
系所名稱:教育學系
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2007
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:184
中文關鍵詞:國民小學教師教師分級制度
外文關鍵詞:elementary school teachersTeacher Career Ladder
相關次數:
  • 被引用被引用:8
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本研究旨在探討國民小學教師對於教師分級制度之意見,採用文獻分析和問卷調查法進行研究,並編制「教師分級制度意見之調查問卷」,了解台中市公立國民小學教師對於教師分級制度之意見看法。問卷調查以台中市公立國民小學教師為調查對象,採分層隨機取樣方式,共計發540份問卷,回收502份,回收率為92.96%;剔除無效問卷後,有效問卷數共計492份,可用率達91.11%。所得的資料採用SPSS 12.0 for Windows套裝統計軟體,進行描述性統計分析、卡方考驗、斯皮爾曼等級相關、肯德爾和諧係數等統計分析。
根據文獻分析與調查結果,本研究獲致以下結論:
一、教師分級制度級數上以四級為宜。
二、教師分級制度之職稱規劃以中性名稱為佳。
三、教師分級制度能鼓勵教師終身學習,並有助於教師樹立專業形象。
四、教師分級制度之晉級標準及審查宜多元化。
五、教師分級制度之最高職級教師不應有人數比例上的限制。
六、教師未主動在年限內提出晉級申請,可維持在原職級。
七、可提供增加學術研究費、酌減授課時數等獎勵方式。
八、教師對於教師分級制度之實施存有疑慮。
九、教師同意現職教師可自由參加教師分級制度。
十、接觸教師分級制度之管道多為報紙及研習會。
十一、教師分級制度之實施可由基層教師投票決定。
十二、教師對於教師分級制度之支持度未超過半數。
The purpose of this study was to investigate elementary school teachers’ opinions on Teacher Career Ladder. This study adopted literature review and questionnaire survey. “Questionnaire of Opinions on Teacher Career Ladder” was designed to understand elementary school teachers’ opinions on Teacher Career Ladder in Taichung.
The subjects were public elementary school teachers selected through stratified random sampling in Taichung . A total of 540 questionnaires were issued and 502 were returned. The returned ratio was 92.96%. Moreover, 492 returned questionnaires were valid, with a valid response rate of 91.11%. The collected data were processed by SPSS for Windows 12.0 and analyzed by statistical methods, including descriptive statistics, Chi-square test, Spearman rank correlation, and Kendall coefficient of concordance.
The main conclusions of this study were as follows:
1.Teacher Career Ladder should consist of 4 ladders.
2.It is better to scheme out teacher career ladder with neutral titles.
3.Executing Teacher Career Ladder could promote teachers’ lifelong learning and establish teachers’ professional image.
4.Promotion standard and examination system should be multiple to execute Teacher Career Ladder.
5.The proportion of teachers in the highest ladder should not be limited.
6.Teachers who don’t apply for promotion spontaneously under the fixed number of years could keep in the original ladder.
7.Teacher Career Ladder provides awards, such as increasing academic research expenses and decreasing teaching hours.
8.Teachers had doubts about Teacher Career Ladder.
9.Present teachers could participate in Teacher Career Ladder freely.
10.The ways teachers get information about Teacher Career Ladder are mostly newspaper and seminars.
11.Teachers in the basic level could decide the execution of Teacher Career Ladder by vote.
12.Less than half of teachers supported Teacher Career Ladder.
第一章 緒論……………………………………………………… 1
第一節 研究動機…………………………………………………1
第二節 研究目的與待答問題…………………………………… 6
第三節 名詞釋義………………………………………………… 7
第四節 研究方法與步驟………………………………………… 8
第五節 研究範圍與限制………………………………………… 9

第二章 文獻探討………………………………………………… 11
第一節 教師分級制度之理論基礎……………………………… 11
第二節 主要國家中小學教師分級制度………………………… 20
第三節 我國教師分級制度草案之探討………………………… 40
第四節 教師分級制度相關研究………………………………… 53

第三章 研究設計與實施………………………………………… 73
第一節 研究架構………………………………………………… 73
第二節 研究對象………………………………………………… 75
第三節 研究工具………………………………………………… 78
第四節 實施程序………………………………………………… 81
第五節 資料處理………………………………………………… 82

第四章 研究結果與討論………………………………………… 85
第一節 教師分級制度之內容…………………………………… 85
第二節 教師分級制度實施之阻礙……………………………… 118
第三節 教師分級制度之參與度………………………………… 128
第四節 教師分級制度之支持度………………………………… 142
第五章 結論與建議……………………………………………… 157
第一節 結論……………………………………………………157
第二節 建議……………………………………………………162
參考文獻…………………………………………………………… 167
中文部份……………………………………………………… 167
西文部份……………………………………………………… 173
附錄………………………………………………………………… 175
附錄一 教師分級制度意見之調查問卷(專家審查用問卷).175
附錄二 教師分級制度意見之調查問卷(正式問卷)………181
壹、中文部份
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