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研究生:呂意仁
研究生(外文):LU YI JEN
論文名稱:專題本位學習對國小學生科學態度和創造力之影響
論文名稱(外文):The Influence of Project-Based Learning on the Scientific Attitudes and the Creativity of Elementary Students
指導教授:呂錘卿呂錘卿引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺中教育大學
系所名稱:課程與教學研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2008
畢業學年度:96
語文別:中文
論文頁數:148
中文關鍵詞:專題本位學習科學態度創造力
外文關鍵詞:project-based learningscientific attitudescreativity
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本研究的目的為:一、探討實施「專題本位學習」對於國小學生科學態度之影響。二、探討實施「專題本位學習」對於國小學生創造力之影響。三、探討國小自然科實施「專題本位學習」之教學歷程,以應用於實際教學現場。
為達成上述研究目的,本研究採準實驗設計,以台中市陽光國小六年級二班學生為研究對象。其中一班為實驗組(34名)以專題本位學習的方式學習自然科課程內容;另一班為對照組,以傳統的學習方式學習自然科課程內容。在學習前後分別對實驗組和對照組進行「科學態度量表」及「威廉斯創造力測驗」等兩項測驗,並比較其前後測的得分,以相依樣本t考驗、單因子共變數分析等統計方式進行分析。研究結果發現:
一、實驗組經專題本位學習後,提昇了「科學態度」中的「喜歡探討」、「細心切實」、「求真求實」及學生整體的科學態度。
二、實驗組經專題本位學習後,提昇了「開放性」、「獨創力」、「標題」、「好奇性」、「想像力」及「整體創造性思考」、「整體創造力傾向」的表現。
三、將專題本位學習分為「預備階段」、「規劃階段」、「實作階段」、「評鑑回饋階段」。學生皆能完成各階段的任務,大部分的學生對專題本位學習持正向的態度。

最後,研究者針對研究結果加以討論,並提出檢討與建議,以作為未來研究的參考。
The purposes of this study were as follow: (1) to explore the effect of Project-Based Learning on the scientific attitudes of elementary students. (2) to explore the effect of Project-Based Learning on the creativity of elementary students. (3) to explore the instructional process of Project-Based Learning given in science in the elementary school, and apply the method to the actual teaching situation.

The design of this study was the Ouasi-experimental design. The subjects were six-grade students from two classes at Sunlight Eelementary School in Taichung City. In one class purposive assigned to the experimental group, and the other class was assigned to the control group. The experimental group was proceeded project-based learning in science class; in the other sides, the control group learned in science class by traditional learning methods. Finally, the research used “Scientific Attitudes Scale” and “Creativity Assessment packet” on both experimental and control groups to compare the scores of pre-test and post-test, and the data obtained were analyzed by t-test and one-way analysis of covariance.

The major results can be drawn as follow:
1. After implementing project-based learning, experimental-group students promote their enjoying inquiry, curiosity, accurate proof of “Scientific Attitudes Scale” and their scientific attitudes.
2. After implementing project-based learning, experimental-group students enhance their openness, originality, headline, curiosity, imagination, creativity, and whole creative thinking, and the tendency of whole creativity.
3. The project-based learning was divided into four stages, preparing stage, planning stage, operating stage, and evaluating and feedback stage. All students can fulfill the tasks of every stage. Furthermore, most of students take positive attitude toward project-based learning.

Further to the conclusion, several suggestions were presented as a guideline to the application of project-based learning on elementary students and to the reference of future development of the related field of research.
第一章 緒論 1
第一節 研究動機與目的 1
第二節 待答問題 4
第三節 名詞釋義 5
第四節 研究範圍與限制 6
第二章 文獻探討 7
第一節 專題本位學習理論 7
第二節 科學態度的內涵 30
第三節 創造力的意義與評量 39
第四節 專題本位學習相關研究 52
第三章 研究方法 59
第一節 研究設計 59
第二節 研究對象 61
第三節 研究工具 62
第四節 研究流程 68
第五節 教學設計 70
第六節 資料處理與分析 75
第四章 研究結果與討論 77
第一節 專題本位學習對學生科學態度的影響 77
第二節 專題本位學習對學生創造力的影響 83
第三節 專題本位學習實施情形之探討 95
第五章 結論與建議 111
第一節 結論 111
第二節 建議 113

參考文獻 115
壹、中文部份 115
貳、外文部分 119
附錄 121
附錄一、科學態度量表 121
附錄二、專題本位學習回饋調查問卷 123
附錄三、教學活動設計 124
附錄四、探討問題記錄表 137
附錄五、專題架構圖 138
附錄六、專題研究計畫 139
附錄七、學習札記 140
附錄八、小組成果評量表 141
附錄九、學生自評表 143
附錄十、同意書 144
附錄十一、學生學習情形 145
附錄十二、學生作品--「問題探討紀錄表」 146
附錄十三、學生作品--「專題架構圖」 147
附錄十四、學生作品--「研究計畫」 148


表 次
表2-1 科學態度能力指標分析 37
表2-1 國內專題本位學習相關學位論文一覽表 54
表3-1 研究設計 59
表3-2 研究對象人數說明 61
表3-3 問卷題目說明 63
表4-1 實驗組學生於教學前後之科學態度差異檢定 78
表4-2 對照組學生於教學前後之科學態度差異檢定 79
表4-3 科學態度之迴歸係數同質性檢定摘要表 80
表4-4 科學態度之共變數分析摘要表 81
表4-5 實驗組學生於教學前後之創造性思考活動差異檢定 84
表4-6 對照組學生於教學前後之創造性思考活動差異檢定 85
表4-7 創造性思考活動之迴歸係數同質性檢定摘要表 86
表4-8 創造性思考之共變數分析摘要表 88
表4-9 實驗組學生於教學前後之創造性傾向差異檢定 89
表4-10 對照組學生於教學前後之創造性傾向差異檢定 90
表4-11 創造性傾向之迴歸係數同質性檢定摘要表 91
表4-12 創造性傾向之共變數分析摘要表 92
表4-13 第二單元專題報告小組成果評量表 103
表4-14 第四單元專題報告小組成果評量表 104
表4-15 第二單元學生自評表 105
表4-16 第四單元學生自評表 106
表4-17 學生專題本位學習回饋調查問卷結果一覽表 108
圖 次
圖2-1 心智圖的應用 48
圖3-1 實驗變項關係 60
圖3-2 研究流程 69
圖3-3 專題本位學習實施階段及內容 72
壹、中文部分
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