臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在探討「主動式服務」、「情境學習理論」與「校園行動導覽」三者概念結合後產生之導覽情境與介面研究。
研究首先以文獻探討提出將「主動式服務」與「情境學習理論」結合於「校園行動導覽」之學習概念，並藉由「劇本法」將此概念予以情境化，建構出「以主動式服務為基礎之校園行動導覽」情境介面原型。接著探討在此情境介面下影響導覽行為的二因子：自由度與內容量。藉由分析二因子之交互關係，深入了解學習者操作導覽介面時的導覽成效。
本研究對象為台灣國民小學六年級學生，設計九組實驗介面，進行資料的搜尋來完成實驗任務。實驗資料之蒐集內容包括完成實驗任務之時間、答題分數與主觀感受等紀錄。研究分析項目包括受試者的導覽效率、答題效度、導覽效能與對導覽介面的主觀感受。
研究結果顯示三者概念結合的導覽情境，可做為發展國小認識校園活動課程與導覽介面設計之參考輔助。在導覽介面的控制程度即自由度，是影響導覽效率的主要因素；內容量與自由度兩者在答題效度上會有交互作用影響；而在各組實驗設計介面中，並不會因為內容量與自由度不同而有不同導覽效能。至於導覽介面的評價上，學童對於行距在10pt以上的設計給予較高的滿意度評價，並且對於自由度高的導覽設計給予較高的滿意度評價。

This research is aimed at treating of the navigation situation and interface research resulted from combining the three concepts:“Active Service”,“Theory of Situation Study”and“Campus Mobile Navigation”.

The research is first commenced with a literature review, combining the “Active Service” and “Theory of Situation Study” into the study concept for "campus mobile navigation" which is conferred with the situation by means of the“scenarios”, constructing the prototype of situation interface for the“Campus Mobile Navigation” based on the active service. Then it treats of the two factors affecting the navigation behavior under the situation interface: “Degree of Freedom and contents. We thoroughly understand the navigation results of the learner in operating the navigation interface by analyzing the correlation of the two factors.

The subjects of this research are the sixth grade students in the primary school in Taiwan. By researching the data, I have designed 9 experimental groups to complete the experiment. The data colleted from the experiment include the records of the time, question answered scores, subjective feeling, etc. The research data analyzed include the navigation efficiency, question answered validity, navigation results and subjective feelings for the navigation interface of the subjects.

The results of the research show the navigation situation combined with three concepts, may act as assistant to reference for causing students of the primary school to recognize the curriculums of campus activities and interface design of navigation. The control degree of the navigation interface is namely the degree of freedom, which is a main fact affecting the navigation efficiency. Both the contents and degree of freedom will have a correlative influence on the question answered validity but will not differ in the navigation efficacies with different contents and degrees of freedom in the experimental design interfaces of various groups. As for the appraisal on the navigation interface, the schoolchildren will be given appraisals of higher satisfaction for the design of the row spacing above 10pt and the navigation design of higher degree of freedom.

中文摘要.........................................................Ⅰ
英文摘要.........................................................Ⅱ
內容目次.........................................................Ⅳ
表目次...........................................................IV
圖目次...........................................................IV
第一章 緒論................................................1
第一節 研究背景與動機....................................2
第二節 研究目的與貢獻....................................5
第三節 研究範圍與限制....................................6
第四節 論文組織與架構....................................8
第五節 名詞釋義..........................................12
第二章 文獻探討..........................................14
第一節 無所不在的學習環境................................15
第二節 領域知識：校園行動導覽............................16
第三節 學習理論：情境學習理論............................22
第四節 資訊科技：主動式服務..............................28
第三章 概念結合與介面探討..........................42
第一節 劇本法與導覽情境..................................42
第二節 校園行動導覽與主動式服務的概念結合................45
第三節 校園行動導覽與情境學習理論概念結合................52
第四節 情境學習理論與主動式服務的概念結合................55
第五節 導覽情境圖........................................61
第六節 主動式校園行動導覽介面探討........................62
第四章 研究方法..........................................71
第一節 研究對象..........................................71
第二節 研究設計..........................................72
第三節 研究工具..........................................75
第四節 研究過程..........................................81
第五節 研究假設..........................................83
第六節 資料處理分析......................................85
第五章 實驗統計分析與結果..........................87
第一節 導覽效率之比較、分析與討論........................87
第二節 答題效度之比較、分析與討論........................92
第三節 導覽效能之比較、分析與討論........................97
第四節 內容量滿意度比較、分析與討論.....................101
第五節 自由度滿意度比較、分析與討論.....................105
第六節 主觀評價整理與討論...............................109
第七節 研究結果之綜合討論...............................112
第六章 結論與建議......................................117
第一節 結論.............................................117
第二節 建議.............................................120


參考文獻....................................................123
中文部份................................................123
英文部份................................................126
網路部分................................................128
附錄............................................................1
附錄一 實驗任務一試題.....................................1
附錄二 九組導覽介面操作畫面...............................4
附錄三 a1b1高內容量與低自由度組合介面之主觀滿意度問卷表..5
附錄四 受試者對a1b1高內容量與低自由度組合介面之評價......8
附錄五 導覽內容...........................................9

表目次
表2-1「導覽」的定義............................................16
表2-2 校園導覽教材版本內容.....................................19
表2-3 校園導覽教材內容實例.....................................20
表2-4 校園行動導覽實例.........................................21
表2-5 認知學徒教學策略一覽表...................................25
表2-6 資訊科技之硬體技術應用實例...............................35
表2-7 主動式服務之硬體技術分類表...............................36
表2-8 資訊科技之軟體技術應用實例...............................39
表2-9 主動式服務之軟體技術分類表...............................40
表3-1 校園行動導覽與主動式服務的概念結合表.....................45
表3-2 人性關懷與認識校園環境導覽情境表.........................46
表3-3 軟體技術與認識校園環境導覽情境表.........................47
表3-4 硬體技術與認識校園環境導覽情境表.........................48
表3-5 人性關懷與認識校園生物導覽情境表.........................49
表3-6 軟體技術與認識校園環境導覽情境表.........................50
表3-7 硬體技術與認識校園環境導覽情境表.........................51
表3-8 校園行動導覽與情境學習理論概念結合表.....................52
表3-9 認知學徒與認識校園環境導覽情境表.........................53
表3-10 學習社群與認識校園環境導覽情境表........................53
表3-11 認知學徒與認識校園生物導覽情境表........................54
表3-12 學習社群與認識校園生物導覽情境表........................54
表3-13 情境學習理論與主動式服務的概念結合表....................55
表3-14 人性關懷與認知學徒導覽情境表............................56
表3-15 人性關懷與學習社群導覽情境表...........................57
表3-16 硬體技術與學習社群導覽情境表...........................57
表3-17 硬體技術與認知學徒導覽情境表...........................58
表3-18 軟體技術與認知學徒導覽情境表...........................59
表3-19 軟體技術與學習社群導覽情境表...........................60
表3-20 導覽情境範例表.........................................61
表3-21 內容量區分表...........................................70
表4-1 各班入選前90名受試者人數與成績分布表....................72
表4-2 實驗設計變項組合關係表. ................................73
表4-3 實驗任務試題分配表......................................77
表4-4 問卷題項分類與內容表....................................81
表5-1 受試間因子訊息表........................................87
表5-2 各組在導覽效率之變異數同質性考驗結果表..................88
表5-3 內容量、自由度在導覽效率之描述性統計量表................88
表5-4 內容量、自由度在導覽效率之雙因子變異數分析摘要表........90
表5-5 B因子在導覽效率之主要效果事後多重比較表.................90
表5-6 受試間因子訊息表........................................92
表5-7 各組在答題效度之變異數同質性考驗結果表..................92
表5-8 內容量、自由度在答題效度之描述性統計量表................93
表5-9 內容量、自由度在答題效度之雙因子變異數分析摘要表........94
表5-10 內容量、自由度在答題效度之單純主要效果變異數分析摘要表.95
表5-11 單純主要效果考驗之事後比較顯著項目.....................95
表5-12 受試間因子訊息表.......................................97
表5-13 各組在導覽效能之變異數同質性考驗結果表.................98
表5-14 內容量、自由度在導覽效能之描述性統計量表...............98
表5-15 內容量、自由度在導覽效能之雙因子變異數分析摘要表......100
表5-16 受試間因子訊息表......................................101
表5-17 各組在內容量滿意度之變異數同質性考驗結果表............101
表5-18 內容量、自由度在內容量滿意度之描述性統計量表..........102
表5-19 內容量、自由度在內容量滿意度之雙因子變異數分析摘要表..103
表5-20 A因子在內容量滿意度之主要效果事後多重比較表...........104
表5-21 受試間因子訊息表......................................105
表5-22 各組在自由度滿意度之變異數同質性考驗結果表............106
表5-23 內容量、自由度在自由度滿意度之描述性統計量表..........106
表5-24 內容量、自由度在自由度滿意度之雙因子變異數分析摘要表..108
表5-25 B因子在自由度滿意度之主要效果事後多重比較表...........108
表5-26 受試者對介面評價之優、缺點整理一覽表..................109
表5-27 主觀感受與介面特點對應表..............................111
表5-28 研究假設結果一覽表....................................112

圖目次
圖1-1 論文架構圖...............................................10
圖1-2 論文研究流程圖...........................................11
圖2-1 文獻探討基本架構.........................................14
圖2-2 突破空間極限 帶動數位化終身學習..........................15
圖2-3 校園行動導覽教材內容圖...................................20
圖2-4 應用「情境學習理論」之學習策略於「校園行動導覽」.........27
圖2-5 主動式服務概念圖.........................................28
圖2-6 資訊科技之人性關懷思考過程圖.............................29
圖2-7 資訊科技於人性關懷之使用概念圖...........................34
圖2-8 資訊科技之硬體技術使用概念圖.............................37
圖2-9 主動式服務之硬體技術使用範例圖...........................38
圖2-10 主動式服務之軟體技術使用概念圖..........................41
圖3-1 概念結合與導覽情境圖.....................................44
圖3-2 主動式校園行動導覽介面概念圖.............................64
圖3-3 線性序列模式圖...........................................66
圖3-4 軸與幅模式圖.............................................67
圖3-5 網絡模式圖...............................................67
圖3-6 Flash軟體中設定文字行距的格式選項與內容量對應圖..........70
圖4-1 實驗組別分派圖...........................................71
圖4-2 導覽首頁介面設計圖.......................................78
圖4-3 不同行距之導覽介面設計圖.................................78
圖4-4 不同導覽列之介面設計圖...................................79
圖4-5 測驗平台畫面.............................................80
圖4-6 實驗流程圖...............................................81
圖4-7 實驗測試步驟圖...........................................82
圖4-8 實驗測驗畫面.............................................82
圖4-9 雙因子變異數分析流程圖...................................86
圖5-1 內容量、自由度在導覽效率之剖面圖.........................89
圖5-2 內容量、自由度在答題效度之剖面圖.........................93
圖5-3 內容量、自由度在導覽效能之剖面圖.........................99
圖5-4 內容量、自由度在內容量滿意度之剖面圖....................102
圖5-5 內容量、自由度在自由度滿意度之剖面圖....................107

一、中文部分
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陳世耀（民93）。新殺手級應用，不懂就落伍！。e天下雜誌。民94年12月14日，取自：http://www.techvantage.com.tw/content/041/041138.asp
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