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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:陳漢洲
研究生(外文):CHEN,HAN-CHOU
論文名稱:利用網路診斷性評量系統提升數學補救教學成效之實務研究以「一元一次方程式」單元為例
指導教授:鄭富森鄭富森引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺中教育大學
系所名稱:教育測驗統計研究所
學門:教育學門
學類:教育測驗評量學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2007
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:166
中文關鍵詞:一元一次方程式線上診斷評量補救教學
外文關鍵詞:one-variable linear equationonline diagnostic assessmentremedial instruction
相關次數:
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近年來因為世界開始推動「知識經濟」,使得國民素質與知識能力便成為增進國家競爭力的重要基石,所以每個國家都相當重視教育。也因此將資訊科技與教育做了最緊密的結合。也讓新世紀的教育不再固守於僵化單一的教學形式,而是一種能夠尊重個別差異、激發創造力的環境。同時在臺灣,學生在數學學習上的成敗,往往扮演了決定未來升學與就讀學校的關鍵點,進而影響日後其工作職場上的選擇。所以,數學是臺灣老師與家長最重視的一個學科。
本研究之主要目的,是希望藉由學科的知識結構為題庫基礎,來使用一套線上診斷評量系統,並以國中數學課程一元一次方程式為主題,讓學生能利用即時的測驗成果,得知自己學習困難處,同時給老師做教學的立即回饋,能更容易掌握學生的學習狀況,便於進行補救教學,作為教師在教學上自我成長的依據。
In decades,the trend of the world is focused on knowledge economy. The base of the competitive strength of a country is the civil quality and knowledge. Therefore,every country puts great emphasis on education.Combining information technology with education close together,education of the new century is not to go in one rigid way but set up an environment in which personal differences are respected and creativity is encouraged. As the same in Taiwan,how well a student performs on math has a crucial influence on further studies and what school he will go to. It is also strongly related to how he will choose his job in the future.
Therefore,math is one of the most important subjects that teachers and parents concern about.
The purposes of this study were to use online diagnostic math tests based on subjects’knowledge structure. This study focuses on the curriculum taught in a middle school,using the solution to one-variable linear equation as an example. With the real-time result of the online diagnostic math tests,students can immediately grasp his own learning difficulties. The instant feedback allows the teacher to realize the student’s learning situation,and understand which concepts may cause students’trouble in learning to group them for remedial instruction. This can be taken as a reference to improve a teacher’s teaching skills.
目 錄
中文摘要......................................................... I
英文摘要.........................................................Ⅱ
目錄.............................................................Ⅲ
表目錄...........................................................Ⅴ
圖目錄...........................................................Ⅵ
第一章 緒論...............................1
第一節 研究動機..............................................1
第二節 研究目的..............................................7
第三節 研究問題..............................................8
第四節 名詞釋義..............................................9
第五節 研究範圍.............................................20
第二章 文獻探討..........................21
第一節 一元一次方程式課程的相關概念.........................21
第二節 補救教學之探討.......................................44
第三章 研究方法..........................47
第一節 研究流程 ............................................47
第二節 系統介紹 ............................................48
第三節 系統試用 ............................................58
第四節 統計分析 ............................................68
第四章 研究結果與討論....................69
第一節 試用結果分析與討論...................................69
第二節 評量結果與補救教學成效分析與討論 ....................80
第五章 結論與建議 .......................87
第一節 結論 ................................................87
第二節 建議 ................................................88
參考文獻 ................................90
中文部分 ...................................................90
英文部分 ...................................................97
附錄 ....................................99
附錄一 臺灣國中小數學課程五大主題能力指標 ..................99
附錄二 臺灣國中小數學課程第三階段分年細目表................106
附錄三 臺灣與新加坡有關數學「一元一次方程式」課程綱要比較表
....................................................110
附錄四 臺灣與韓國有關數學「一元一次方程式」課程綱要比較表
....................................................113
附錄五 臺灣與日本有關數學「一元一次方程式」課程綱要比較表
....................................................115
附錄六 臺灣與中國大陸有關數學「一元一次方程式」課程綱要比較表
....................................................120
附錄七「九年一貫能力指標數學線上診斷評量系統」教師試用經驗問卷
. ..................................................123
附錄八「九年一貫能力指標數學線上診斷評量系統」學生試用經驗問卷
....................................................125
附錄九 線上數學科診斷評量試題..............................128
附錄十 數學補救教學講義....................................130
附錄十一 學生問卷之試用經驗數據分析........................134
附錄十二 教師問卷之試用經驗數據分析........................151
參考文獻
中文部份
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