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研究生:甘季碧
研究生(外文):Chi-pi Kan
論文名稱:「教育戲劇」(D-I-E)應用於幼稚園教學之行動探究
論文名稱(外文):An Action Research on Applying “Drama in Education”(D-I-E) into the Kindergarten Teaching
指導教授:林玫君林玫君引用關係
指導教授(外文):Mei-chun Lin
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺南大學
系所名稱:幼兒教育學系碩士班
學門:教育學門
學類:學前教育學類
論文種類:學術論文
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:192
中文關鍵詞:幼稚園教育戲劇戲劇策略行動研究
外文關鍵詞:Drama strategyDrama-in-EducationKindergarten
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「教育戲劇」(D-I-E)是在英國被廣泛運用的一種戲劇教學系統,主要是把戲劇當成一個學習的媒介,來教導其他學科領域,以達到教育目標。然而運用在幼稚園教學的現況渾沌未明,是否能符合實際教學的需要,尚需進一步的實做才能釐清。
本研究以行動研究的方法,將「教育戲劇」(D-I-E)教學策略適切的應用在幼稚園的教學中,期使能針對教學主題、實際上課情況和學生的反應,並透過實際教學後的觀察記錄、對話與研究者省思札記,對「教育戲劇」(D-I-E)融入課程和教學的問題,不斷進行反思及行動。
本研究發現,在故事情節的探討、主題概念的建構或具爭議性議題與衝突的討論中,可適時的將戲劇策略融入課程中,如此不但可以建構孩子整體的主題概念,也可以幫助孩子做經驗的統整;另外也能讓其想像得以實現、情感得以抒發。不過使用時應考慮孩子發展與經驗的限制。
而在策略運用上發現,戲劇策略可以做為團討的催化劑,策略之間若串聯得當,將有加分的效果,而且在不同的教學型態中,戲劇策略的功能也會有所不同。另外可善加利用戲劇的情境或角色的特質,做常規的管理。
在此次的行動研究中,不僅讓研究者更深入了解戲劇策略的運用,也因著教學相長,增進研究者個人的專業成長。研究者綜合以上發現,對欲在教學中運用戲劇策略之教師與未來研究方向提出建議。
“Drama in Education” (D-I-E) is a widely used drama teaching system in U.K. In order to achieve educational goals, it uses drama as a learning media to teach other subject areas. There is still an urgent need to know whether D-I-E is feasible in the kindergarten.
To further D-I-E investigate the possibility of using D-I-E teaching in kindergarten. The purpose of the research is to integrate the strategies of D-I-E into the curriculum through action research. The research focus is the themes of the kindergarten curriculum, classroom teaching situations and the responses of the students. The researcher probed into the problems and looked for resolutions through observational records, dialogue between colleagues, reflective diaries, and active teaching after each reflection.
This research found that drama strategies could be easily applied into the curriculum to develop the story plots , thematic contents , and some controversy issues .This not only can help children to plan the whole story , but also allow them to work on their imagination and express their feelings. However, the limitation of children’s development and experiences need to be taken into considerations.
On the using of the drama strategies, this research also found that it could serve as a catalyst in group discussions. Furthermore, the function of drama strategy varies according to different teaching situations. Meanwhile, it was recommended to use some features of plots or characters in the story as the control or management strategies in the classroom.
In conclusion, this research provides a further understanding into the application of
drama into the kindergarten curriculum. It also helps the researcher to advance professionally.
The researcher generalized all the discoveries above and offered advices to teachers who wish to use drama strategies in teaching and future research.
第一章 緒論 ………………………………………………………………………………1
第一節 研究動機...............................................................................................................1
第二節 研究目的與問題...................................................................................................5
第三節 名詞釋義 ..............................................................................................................7
第四節 研究範圍與限制...................................................................................................8
第二章 文獻探討 …………………………………………………………………………9
第一節 「教育戲劇」(D-I-E)的理論基礎........................................................................9
第二節 「教育戲劇」(D-I-E)的課程與教學...................................................................18
第三節 戲劇應用於教學之國內外相關研究...................................................................28
第三章 研究設計與實施 …………………………………………………………………34
第一節 研究方法.............................................................................................................34
第二節 研究流程.............................................................................................................36
第三節 研究場域.............................................................................................................39
第四節 研究人員.............................................................................................................46
第五節 資料蒐集與分析..................................................................................................48
第六節 研究倫理 .............................................................................................................58
第四章 研究歷程與結果 …………………………………………………………………59
第一節 戲劇策略融入課程之發展...................................................................................59
第二節 戲劇策略運用於教學之情形...............................................................................78
第五章 結論與建議 ………………………………………………………………………153
第一節 結論....................................................................................................................153
第二節 建議....................................................................................................................158
第三節 未來研究方向.....................................................................................................161
參考文獻 …………………………………………………………………………………163
附錄……………… ………………………………………………………………………168
附錄一 觀察記錄.............................................................................................................168
附錄二 省思札記.............................................................................................................174
附錄三 對話記錄.............................................................................................................176
附錄四 對話記錄.............................................................................................................177
附錄五 星星班學習單.....................................................................................................179
附錄六 星星班學設計.....................................................................................................180
附錄七 學習調查表.........................................................................................................181
附錄八 問題與行動策略綜覽表.....................................................................................182
附錄九 家長同意書.........................................................................................................192

表 目 錄
表 1 三類與兒童戲劇有關活動之本質比較……………………………………13
表 2 星星班生活作息表…………………………………………………………41
表 3 教學主題與「教育戲劇」(D-I-E) 教學策略之運用計 ………………… 44
表 4 「十二生肖」課程發展與策略運用一覽表………………………………45
表 5 觀察記錄……………………………………………………………………49
表 6 省思札記……………………………………………………………………54
表 7 資料編號方式及說明………………………………………………………56
表 8 運用戲劇策略建構主題概念之系列安排…………………………………68
表 9「集體繪圖」、「觀光導覽」與「定義空間」之組合運用時機表……101

圖 目 錄
圖 1 幼稚園可能發展的四類型戲劇課程型態 ..................................................... 19
圖 2 研究流程圖 ..................................................................................................... 38
圖 3 星星班室內平面圖 ......................................................................................... 40
圖 4 「十二生肖」主題概念與戲劇策略運用發展圖 ......................................... 62
圖 5 「人類的好朋友」主題概念、相關繪本與戲劇策略運用發展圖 ............. 66
圖 6 我們是黃金鼠,最喜歡吃向日葵種子 …………………………………… 70
圖 7 烏龜最喜歡玩疊疊樂 ..................................................................................... 70
圖 8 狗狗會抬起前腳、吐著舌頭,向主人撒嬌 ............................................... 73
圖 9 「媽媽我愛您」主題概念、相關繪本與戲劇策略運用發展圖................... 74
圖 10 神仙贊成或反對老鼠第一(晶晶膠帶) .......................................................... 95
圖 11 結婚後可以離婚嗎(黑板上的線)_ 95
圖 12 黑板上打叉的籠子表示不贊成把狗關在籠子的......................................... 99
圖 13 孩子為我做的貓咪遺失啟事....................................................................... 104
圖 14 十二生肖比賽路線圖................................................................................... 105
圖 15 動物園動物配置圖....................................................................................... 105
圖 16 小鳥樂園(個人設計) .................................................................................... 106
圖 17 寵物樂園(家庭學習單) ................................................................................ 107
圖 18 狗狗訓練手冊─封面。................................................................................108
圖 19 如果牠咬人,就打牠的嘴巴。................................................................... 108
圖 20 洗澡時,捉住牠的脖子,牠就不會亂跑。............................................... 109
圖 21 叫牠坐下,牠如果坐下,就送牠一塊餅乾。........................................... 109
圖 22 球丟出去,狗狗撿回來,就要送牠飼料。............................................... 110
圖 23 吃飯時叫牠坐下,牠不坐下,就不要把飯放下。................................... 110
圖 24《一位溫柔善良有錢的太太和她的一百隻狗》前傳.................................111
圖 25 從前有一位太太養了一隻狗,他們過著幸福快樂的日子。................... 111
圖 26 有一天,有壞人在他們家附近放了一顆炸彈。....................................... 112
圖 27 火災發生濃煙,太太暈倒了。................................................................... 112
圖 28 後來狗被火燒死了,太太非常難過。....................................................... 113
圖 29 從此太太看到流浪狗都會收養牠們,因為她要報答那隻狗。............... 113
圖 30 觀光導覽-黃金鼠樂園.................................................................................. 114
圖 31 定義空間-十二生肖比賽路線...................................................................... 115
圖 32 定義空間-十二生肖比賽路線...................................................................... 115
圖 33 定義空間-狗狗樂園...................................................................................... 116
圖 34 設計黃金鼠樂園:孩子先在小紙張各自畫完剪下................................... 117
圖 35 討論後,將大家的作品集結在壁報紙上,並畫上路線........................... 117

圖 36 作品張貼在黑板不利報告人與觀眾的互動............................................... 109
圖 37 作品張貼在小畫架,更貼近觀眾............................................................... 120
圖 38 十二生肖頒獎會場(第一次建構) ................................................................ 122
圖 39 十二生肖頒獎會場(第二次建構) ................................................................ 122
圖 40 給村民的一封信........................................................................................... 126
圖 41「信件」學習單調查表.................................................................................127
圖 42 定鏡:門神................................................................................................... 140
圖 43 掃把和鼓棒也是武器................................................................................... 141
圖 44 定鏡:門神(雕塑前) .................................................................................... 141
圖 45 定鏡:門神(雕塑中) .................................................................................... 142
圖 46 定鏡:門神(雕塑後) .................................................................................... 142
圖 47 十二生肖故事的定鏡中(比賽),孩子的動作較無法發揮........................ 143
圖 48 老鼠推貓下水(雕塑前) ................................................................................ 144
圖 49 老鼠推貓下水(雕塑後) ................................................................................ 145
圖 50 牆上的角色:溫柔善良有錢的太太........................................................... 147
圖 51 牆上的角色:《媽媽的紅沙發》中的爸爸................................................147
圖 52 牆上的角色:《我的媽媽真麻煩》中的巫婆媽媽....................................148
一、中文部分
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