臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在探究國小學生對法律知識了解程度與法律態度的行為傾向，探討不同背景變項是否為影響國小學童法律知識與法律態度的因素，及法律知識與法律態度兩者間的相關情形。
為達研究目的，研究者，以自編的「國小學生法律知識與法律態度問卷」為研究工具，高雄縣國小五、六年級學童為研究對象進行問卷調查，以分層隨機抽樣式，將高雄縣所在地分為三區，進行隨機抽樣，共得1086名學生，所得資料以次數分配、百分比、平均數、標準差、t 考驗、單因子變異數分析及皮爾遜積差相關等統計方法進行統計分析。研究發現如下：
一、國小學童法律知識獲得的主要管道依次為報紙、學校、電視、網路，報紙為大多數學童獲取法律知識的主要管道。
二、國小學童法律知識測驗平均答對率為71.74﹪；法律態度量表每題的平均得分為4.17分。
三、除「是否為獨生子女」、「法律知識主要獲得管道」未對國小學童在法律知識上造成顯著影響外，「年級」、「性別」、「出生序」、「家庭類型」、「班級幹部經驗」皆呈現顯著差異。
四、除「是否為獨生子女」、「家庭類型」、「班級幹部經驗」對國小學童在法律態度上無顯著影響外，「年級」、「出生序」、「性別」、「法律知識主要獲得管道」皆呈現顯著差異。
五、國小學童的法律知識與法律態度間呈現顯著正相關。
基於上述研究發現，對當前法治教育提出以下建議：
一、在教育行政機關方面加強學校法治教育、編制適宜之法治教材。
二、提昇老師的法治素養。
三、加強家長之法治觀念。
四、掌握編排生動、活潑法治教育課程:
五、善用媒體及社區資源。

The study aimed at investigating the degree of elementary school students’ understanding toward the knowledge of law as well as the students’ behavioral inclination of law. The researcher discussed if different variations influenced the students’ knowledge of law and their attitudes toward law. The researcher also discussed the relation between students’ knowledge of law and their attitudes toward law.
To achieve the goal, the researcher used the questionnaire named ”the Questionnaire of Students’ Knowledge of Law and Their Attitudes toward Law ”. The students in grade five and six in Kaohsiung County were chosen as the subjects. Through random sampling, the area in Kaohsiung County was divided into three sections, and 1086 students were chosen for the survey. The data was analyzed by using “descriptive and inferential statistics”, including frequent distribution, percentage, mean and standard deviation, t-test, one-way analysis of variance, and the Pearson product moment correlation coefficient.
The results of this study were shown as follows:
1. The students of elementary school get the knowledge of law by means of newspapers, school, TV, and internet. The main source is the newspaper.
2. The students take the test related to the knowledge of law and the average of accuracy is 71.74%. The average point of every item on the “the Attitude toward Law Scale” is 4.17.
3. “The grade”, “sex”, “the birthday in chronological order”, “type of family” and “the experience of serving the class” except “whether the only child or not in the family” and “the main source of knowledge of law “ have significant differences on the students’ knowledge of law.
4. “The grade”, “the birthday in chronological order”, “sex” and “the main source of knowledge of law” except “whether the only child or not in the family”, “type of family” and “the experience of serving the class” have significant differences on the students’ attitudes toward law.
5. There is a positive correlation between the student’s knowledge of law and their attitudes toward law.
Based one these findings, some suggestions were included as follows:
1. The administrations of education have to emphasize the law-related education in school and publish appropriate materials.
2. Enhance the teachers’ law-related general capacity.
3. Enhance the parents’ law-related concept.
4. Design lifelike courses.
5. Make the best use of the resources in mass media and community.

第一章 緒論
第一節 研究動機……………………………………… 1
第二節 研究目的……………………………………… 2
第三節 研究範圍……………………………………… 3
第四節 名詞釋義……………………………………… 3

第二章 文獻探討
第一節 法治教育的基本觀念………………………… 6
第二節 法治教育課程內涵的探討…………………… 12
第三節 國小法治教育課程內涵的分析……………… 17
第四節 法治教育的相關研究………………………… 33

第三章 研究設計與實施
第一節 研究方法與架構……………………………… 38
第二節 待答問題與研究假設………………………… 41
第三節 研究對象與樣本分析………………………… 42
第四節 研究工具……………………………………… 48
第五節 研究程序……………………………………… 56
第六節 資料分析與處理……………………………… 58

第四章 研究結果與討論
第一節 國小學童法律知識測驗與法律態度量表結果 60
第二節 國小學童法律知識測驗之比較分析………… 71
第三節 國小學童法律態度量表之比較分析………… 84
第四節 國小學童法律知識與法律態度之相關分析… 97

第五章 結論與建議
第一節 結論…………………………………………… 100
第二節 研究限制……………………………………… 105
第三節 建議…………………………………………… 106

參考文獻………………………………………………… 111

附錄
附錄一 博碩士論文授權書…………………………… 116
附錄二 國小學生法律知識與法律態度問卷(預試卷) 117
附錄三 國小學生法律知識與法律態度問卷(內容效度)
………………………………………………… 123
附錄四 國小學生法律知識與法律態度問卷(正式卷) 131













圖表目次
圖3-1-1 「國小學生的法治教育實施情形之調查研究」之研究架構
表2-3-1 分段能力指標與十大基本能力之關係……………………… 25
表2-3-2 國小社會學習領域之法治課程內涵………………………… 28
表3-3-1 研究對象--高雄縣九十四學年度國小五、六年級學生數… 43
表3-3-2 受試樣本人數分配表………………………………………… 44
表3-3-3 有效樣本學童個人資料……………………………………… 47
表3-4-1 「國小學童法律知識測驗」預試難度與鑑別度分析結果……51
表3-4-2 「國小學童法律知識測驗」試題架構…………………………52
表3-4-3 「國小學童法律態度量表」預試項目分析結果………………53
表3-4-4 「國小學童法律態度量表」試題架構…………………… 55
表3-4-5 預試問卷內部一致信度表………………………………………55
表4-1-1 國小學童法律知識量表得分數分佈情形表……………………62
表4-1-2 國小學童法律知識量表各題答對率……………………………63
表4-1-3 國小學童法律態度量表得分數分佈情形表……………………67
表4-1-4 國小學童法律態度量表各題測驗結果…………………………68
表4-2-1 不同「年級」國小學童法律知識測驗之t檢定分析……… 72
表4-2-2 不同「性別」國小學童法律知識測驗之t檢定分析…………73
表4-2-3 「是否為獨生子女」國小學童法律知識測驗之t檢定分析…74
表4-2-4 不同「出生序」國小學童法律知識之單因子變異數分析……76
表4-2-5 不同「家庭類型」國小學童法律知識之單因子變異數分析….78
表4-2-6 不同「班級幹部經驗」國小學童法律知識之單因子變異數分析……………………………………………………………… 81
表4-2-7 不同「法律知識主要獲得管道」國小學童法律知識之單因子變異數分析…………………………………………………………. 83
表4-3-1 不同「年級」國小學童法律態度之t 檢定分析………………85
表4-3-2 不同「性別」國小學童法律態度之t 檢定分析…………… 87
表4-3-3 「是否為獨生子女」國小學童法律態度之t 檢定分析… 88
表4-3-4 不同「出生序」國小學童法律態度總量表之單因子變異數分析
………………………………………………………………… 90
表4-3-5 不同「家庭類型」國小學童法律態度之單因子變異數分析
………………………………………………………………… 91
表4-3-6 不同「班級幹部經驗」國小學童法律態度之單因子變異數分析…………………………………………………………… …93
表4-3-7 不同「法律知識主要獲得管道」國小學童法律態度之單因子變異數分析………………………………………………………… 95
表4-4-1 國小學童法律知識與法律態度及其各分量表之相關矩陣… 98

壹、中文書籍
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廖�r源 (93)。青少年犯罪的心理學分析 。 法律論文資料庫。民國96年1月10日
連結網址：http://www.law-lib.com/lw/lw_view.asp?no=2775