跳到主要內容

臺灣博碩士論文加值系統

(34.204.169.230) 您好!臺灣時間:2024/02/28 08:02
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果 :::

詳目顯示

: 
twitterline
研究生:莊曉君
研究生(外文):Hsaio-Chun Chuang
論文名稱:英語卡通影片教學對國小學童英語學習成就、學習動機影響之研究
論文名稱(外文):The influence of infusing English Cartoon Movie into teaching on Elementary School Children’s English Achievement and Motivation
指導教授:徐綺穗徐綺穗引用關係
指導教授(外文):Chi -Sui Hsu
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺南大學
系所名稱:教育學系課程與教學碩士班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2007
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:140
中文關鍵詞:英語卡通影片學習動機學習成就影片融入教學
外文關鍵詞:Learning AchievementInfusing Movie into TeachingEnglish Cartoon MovieLearning motivation
相關次數:
  • 被引用被引用:130
  • 點閱點閱:3919
  • 評分評分:
  • 下載下載:1020
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:22
本研究旨在探討英語卡通影片融入教學對國小學童英語學習成就、英語學習動機的影響。研究目的有:(一)探討英語卡通影片融入教學對學生英語學習成就的影響。(二)探討英語卡通影片融入教學對學生英語學習動機的影響。(三) 探討學生對接受英語卡通影片融入教學的看法。本研究採用「準實驗設計」。研究對象是選取復興國小兩班五年級學生,實驗組接受「英語卡通影片融入教學」方式,控制組接受「中英語講述教學」方式,各34名,共為期八週的實驗教學。研究工具除了以量化的自編英語學習成就測驗、學習動機量表以及英語融入教學問卷之外,並輔以訪談紀錄。研究結果如下述:(一)實施影片融入教學學生的英語學習成就優於未接受影片教學學生的英語學習成就。(二)接受影片融入教學的學生與未接受影片融入教學的學生,在英語學習動機上並無顯著差異。(三)學生對於影片教學的看法:由本研究問卷及訪談中發現,在經過兩個月的英語教學後,實驗組學生認為影片融入教學對其學習英語有幫助,尤其在「聽」的部分,而大部分的學生對於以觀賞英語卡通影片來學習英語的方式,興趣極高。也喜歡這種教學方式。
本研究問卷及訪談中也發現,實驗組學生對卡通的觀賞都非常有興趣;如果在英語課程內容中加入簡易的英語卡通對話的單元來教導學童,引導他們進入觀賞英語卡通的影片,對他們的英語能力的提升一定幫助許多。
This research is for the purpose of discussing the influence of infusing English cartoon movie into teaching on elementary school children’s English learning achievement and English learning motivation. The goal of research includes: (1) The influence of English cartoon movie teaching to student English learning achievement. (2) The influence of English cartoon movie teaching to student English study motivation. (3) The view of student to accept English cartoon movie teaching. This research uses “quasi-experimental design”. The research object is to select two classes of five grades student of elementary school by convenient sampling, the experimental group receives "infusing English cartoon movie into initiation ", the control group receives "telling story by Chinese and English ", each 34, altogether for eight week-long experimental teaching. Studies tool besides from to arrange English learning achievement test by the quantification, the questionnaire, and interview. Findings like the following:(1) The experimental group’s English learning achievement is better than the control group. (2) The experimental group and control group reveals no difference in English learning motivation. (3) The view of student ‘s regarding to teaching: the experimental group''s student thought the infusing English cartoon movie into teaching is benefit to their English, especially in "listening", and the majority of students also like this way of teaching.
By the questionnaire and interview, the experimental groups are extremely high on watching English cartoon movie. If we can arrange some simple English cartoon dialogue in English curriculum content to teach the schoolchild, guiding them to watching English cartoon movie, it must be help to their English ability promotion.
中文摘要................................................................................................................i
英文摘要......................................................................................................................ii
致 謝.........................................................................................................................iv
目 錄.........................................................................................................................vi
表 目 錄..............................................................................................................viii
圖 目 錄.................................................................................................................x
第一章 緒 論.........................................................................................................1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與研究問題 4
第三節 名詞釋義 5
第二章 文獻探討 7
第一節 影片教學的相關理論 7
第二節 英語教學法 19
第三節 學習動機理論 23
第四節 影片教學和英語學習成就與學習動機之相關研究 34
第三章 研究方法 43
第一節 研究架構 43
第二節 研究對象 45
第三節 教學活動設計與教材 46
第四節 研究工具 51
第五節 實施程序 57
第六節 資料蒐集與分析 60
第四章 研究結果與討論 62
第一節 英語學習成就的分析與討論 62
第二節 英語學習動機的分析與討論 64
第三節 學生對於實施影片融入教學的看法 66
第五章 結論與建議 78
第一節 結論 78
第二節 建議 80
參考文獻 85
附錄一 英語卡通影片融入教學問卷 92
附錄二 英語學習動機量表 94
附錄三 英語卡通影片教案設計(實驗組) 97
附錄四 英語卡通故事教案設計(控制組) 103
附錄五 學習單 109
附錄六 影片資料表 112
附錄七 英語學習成就測驗 114
附錄八 英語學習成就測驗題目 121
附錄九 單字、句型&問題表 123
一、中文部分
方芊雯(2005)。國小四年級運用動畫影片於視覺藝術教學行動研究:以「史瑞克」影片為例。國立嘉義教育大學視覺藝術研究所碩士論文,未出版,嘉義市。
石素錦 (2001)。談國小英語教學新趨勢。敦煌英語教學雜誌,29,8-11。
江惠蓮 (1994)。如何用電影來教學:以「清秀佳人」為例。英語教學,18 (4),55-69。
江惠蓮(1997)。看電影學大一英文:「全語教學」的應用。國立台灣師範大學英語研究所博士論文,未出版,台北市。
余龍豪(2002)。國小五年級學童英語學習動機之探討- 以高雄市和台東縣國小學童為例。國立台東師範學院教育研究所碩士論文,未出版,台東縣。
吳國成(2002)。國小學生之外語學習焦慮探究-以台北縣為例。國立台北師範學院兒童英語教育研究所碩士論文,未出版,台北市。
吳雅玲(1998)。國中學生制握信念、英語學習動機與英語焦慮相關之研究。教育資料文摘,41,93-106。
吳靜吉、程炳林(1992)。激勵的學習策略量表之修訂。測驗年刊,39,59-78。
李美誼(2005)。多媒體英語歌曲教學對提昇國小學童學習動機與學習成效之研究。屏東師範學院教育科技研究所碩士論文,未出版,屏東市。
杜紹萍(1999)。合作學習對成人英語學習成就、行為及滿意度之實驗研究。國立中正大學成人及繼續教育研究所碩士論文,未出版,嘉義市。
沈文中 (1996)。”Listening: Problems and solutions”讀後感。英語教學,20 (4),72-80。
周中天(1993)。外語學習中的動機因素。人文及社會學科教學通訊,4(4),15-25。
林澄億(2002)。電影在英語教學中提昇文化認知之成效評估─ 以大學商學院大一生為例。淡江大學西洋語文研究所碩士論文,未出版,台北市。
林麗雲 (2001)。錄影帶在國中小學英語教學之應用。人文及社會學科教學通訊, 77-95。
林清山譯(1997)。Richard E. Mayer 原著。教育心理學-認知取向。台北市:遠流。
林蕙蓉(1999)。淺談國小兒童的外語學習動機。班級經營,4(2),20-24。
邱維濤 (2003)。邱維濤的英文集中贏。台北:寶瓶文化。
施玉惠、朱惠美(1999)。國民中小英語教學及評量模式研究。教育部委託專題研究計劃成果報告,未出版。
洪美雪(2001)。字幕對外語學習成效影響之探究。國立成功大學教育研究所碩士論文,未出版,台南市。
韋伊珊(2004)。概念構圖策略運用在國小視覺文化課程教學之研究-以電視廣告影片為例。國立新竹教育大學美勞教育學系碩士班碩士論文,未出版,新竹市。
韋金龍(2001)。多媒體網路英語在英語教學上的應用。英語教學,52,55-63。
唐璽惠(1988)。高中生英語學習動機�撩A度�戮v生互動�撚豸l關係與英語科成就之相關研究。教育學刊,8,17-48。
徐貞美(1980)。影視設備與英語教學。英語教學,14 (4),4-19。
徐貞美(1993)。如何提高國中低成就學生學習英語的動機與效果。人文及社會學科教學通訊,4(4),6-14。
張玉玲 (1994)。錄影帶在英語教學上之應用與遠景。第三屆中華民英語文教學國際研討會論文集。台北:中華民國英語文教師學會。
張玉茹(1996)。國民中學學生英語學習動機、英語學習策略與英語學習成就相關之研究。國立高雄師範大學教育研究所碩士論文,未出版,高雄市。
張俊紳(1993)。教室內學生學習動機的激發。國教之聲,26(4),52-59。
張春興(1996)。教育心理學-三化取向的理論與實踐(修訂版)。台北市:東華書局。
張景媛(1988)。教學類型與學習類型適配性研究暨學生學習適應理論模式的驗證。國立台灣師範大學教育輔導研究所碩士論文,未出版,台北市。
張湘君 (2003)。我的孩子不會講中文?! 。台北:新手父母出版。
張霄亭 (1989)。視聽教育與教學媒體。台北:五南圖書出版公司。
許繼德(2002)。網路輔助教學對不同認知風格的國小學童在英語學習動機與成就之影響。屏東師範學院教育科技研究所,未出版,屏東市。
郭生玉(2001)。心理與教育研究法。台北:精華。
陳秀慧(1984)。高中學生英文學習態度與方法之研究。台灣師範大學教育研究所碩士論文。台北市。
陳佳伶(2005)。電影觀賞與團體討論方案對青少年性別角色態度影響之研究。慈濟大學教育研究所碩士論文,未出版,台東。
陳梅芳(2003)。動機在EFL 學生聽力學習中的角色。國立高雄師範大學英語學系碩士論文,未出版,高雄市。
陳靜芳(2001)。國中生英語學習經驗、英語焦慮與英語文理解能力之關係。國立高雄師範大學教育學系碩士論文,未出版,高雄市。
陳麗蓉、王念念、劉蘋蘋 (1989)。影帶教學。英語教學,23 (4),43-55。
曾建肇(2001)。台南市國小英語教學成效:學生的觀點。2001國際應用英語教學研討會論文集。台北:文鶴。
曾鳳珠(2004)。可預測書對國小五年級學童英語學習態度與英語學習成就的影響。國立高雄師範大學英語學系碩士論文,未出版,高雄市。
黃自來(1991)。外國語文教學研究。台北:幼獅文化事業公司。
黃自來(1993)。應用語言學與語言教學。台北:文鶴出版有限公司。
黃清雲(2001)。新科技在體育之應用。載於張霄亭主編:教學科技融入領域學習,143-161。台北:學富文化公司。
黃琪雯(2005)。創意教學對國中生英語學習成就及態度影響之研究。慈濟大學教育研究所碩士論文,未出版,花蓮市。
黃韓翔(2003)。兒童文學錄影帶在國中英語教學上的應用。國立高雄師範大學英語研究所碩士論文,未出版,高雄市。
黃麗瑾(2004)。以影片討論增進國一學生自我瞭解之實驗研究。國立東華大學教育研究所碩士論文,未出版,台東縣。
廖彥棻(1999)。台灣國中生英語學習動機與學習策略之研究。國立彰化師範大學英語學系碩士論文,未出版,彰化市。
劉俊賢(2005)。多媒體電腦輔助教學對對國小學童學習英語成效之研究。靜宜大學資訊管理學系研究所碩士論文,未出版,台中市。
蔣銘珠(2004)。大書的閱讀教學計劃對國中資源班學生在英語學習成就之效益研究。國立高雄師範大學英語學系碩士論文,未出版,高雄市。
鍾思嘉、汪敏慧(1999)。談英文科學習輔導之策略-以專科學生為例。學生輔導,63,102-111。
韓進之(1989)。教育心理學綱要。北京市:北京人民教育出版社。
顏藹珠 (1991)。英語聽力教學芻議。英語教學,15 (4),26-32。
羅家珍(2004)。DVD電影教學對大一學生聽力學習的成效探討。國立清華大學外國語文系研究所碩士論文,未出版,新竹市。
羅淑仁(2005)。應用多元文化英語教學模式提昇國中生英語學習成就與極態度之研究。慈濟大學教育研究所碩士論文,未出版,花蓮市。
鐘道隆 (2003)。學英語給你好方法。台北:寂天文化事業有限公司。

二、英文部分
Allan, M. (1985). Teaching English with video. New York: Longman.
Atkinson, J. W. (1964). An introduction to motivation. Princeton, NJ: Van Nostrand.
Baltova, I. (1994). The impact of video on the comprehension skills of core Fench students. The Canadian Modern Language Review, 50 (3), 507-523.
Bandura, A. (1982). Self-efficacy mechanism in human agency. American Psychologis, 37, 122-147.
Belmechri, F., & Hummel, K. (1998). Orientations and motivation in the acquisition of English as a second language among high school students in Quebec City. Language Learning, 48(2), 219-244.
Brown, H. D. (1994). Principles of language learning and teaching (3rd ed.).NY:Pergamon.
Chou, C. T. (1989). A study on the effect of the early start in learning English as reflected in children’s later English competence. Report on a project sponsored by National Science Council. Chuang, Y. (2001). Computer magic for enhancing multimedia language instruction. The proceedings of 2001 international conference on the application of English teaching. (pp.78-82). Taipei: Ming Chung University.
Csikszentmihalyi, M. (1975). Beyond boredom and anxiety. San Francisco: Jossey-Bass.
Dornyei, Z. (1994).Motivation and motivating in the foreign language classroom. The Modern Language Journal, 78, iii, 273-284.
Driscoll, M. P. (1994). Psychology of learning for instruction. MA: Allyn &Bacon.
Dunn, R. & Griggs, S. A. (1989). Learning style: Key to improving school and student achievement. Curriculum Report, 18, 3-10.
Edasawa, Y., Takeuchi, O., & Nishizaki, K. (1990). Use of films in listening comprehesion practice. IALL Journal of Language Learning Technologie, 23 (3), 21-34.
Ellis, R. (1995). The study of second language acguisition. NY: Oxford University Press.
  Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall Regents.
Good, T. L. & Brophy, J. E. (1984). Looking in Classrooms. New York: Harper & Row.
Harackiewicz, J. M. & Sansone, C. (1991). Goals and intrinsic motivation:You can get there from here. In M. Maehr & P. Pintrich (Eds.),Advances in motivation and achievement, Vol. 7 (pp. 21-49). Greenish, CT: JAI Press.
Hennessey, J. M. (1995). Using foreign films to develop proficiency and to motivate
Hsu, J. M. (1986). Attitude, motivation and achievement in EFL: A case study of Chinese junior high school students. Taipei: The Crane Publishing Co.
Katchen, J. E. (1996). Using authentic video in English language teaching: Tips for Taiwan’s teachers. Taipei: The Crane Publishing Co., Ltd. 321-330.
Keller, J. M. (1987). The systematic process of motivational design. Performance & Instruction Journal, 26(9), 1-7.
Krashen, S. D. (1982). Principles and practices in second language Learning . NY: Pergamon.
Lenneberg, E. (1967). Biological foundations of language. New York: John Wiley.
Lonergan, J. (1989). Video in language teaching. New York: Cambridge University Press.
MacIntyre, P. D., & Donovan, L. A. (2002). Sex and age effects on willingness to communicate, anxiety, perceived competence, and L2 motivation among junior high school French immersion students. Language Learning, 52(3), 537-564.
Masgoret, A. M.; Gardner, R. C. (2003). Attitudes, motivation, and second language learning: A meta-analysis of studies conducted by Gardner and associates. Language Learning, 53(1), 167-210.
Massi, M. P. & Merino, A. G. (1996). Films and EFL: What’s playing in the language classroom? English Teaching Form, 34 (1), 20-23.
McClland, D., Atkinson, J. W., Clark, R. W., & Lowell, E. L. (1953). The achievement motive. New York: Appleton-Century-Crofts.
Newton, A. K. (1995). Silver screens and silver linings: Using theater to explore feelings and issues. Gifted child, 18(2), 14-20.
Noels, K. A., Cl�聱ent, R., & Pelletier, L. G. (1999). Perceptions of teachers’ communicative style and students’ intrinsic and extrinsic motivation. Modern Language Journal, 83(1), 23-34.
Nolen, S.B. (1988). Reasons for studying: Motivational orientations and study strategies. Cognition and Instruction, 5, 269-287.
Oxford, R., & Shearin, J. (1994). Language learning motivation: Expanding the theoretical framework. Modern Language Journal, 78(1), 12-28.
Paris, S. G. & Turner, J. C. (1994). Situated Motivation. In Paul R. Pintrich, Donald R. Brown, & Claire Ellen Weinstein (Eds.)Student Motivation, Cognition, And Learning (pp. 213-237). Hillsdale, New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates Publishers.
Pierson, H.d., Fu, G. S., & Lee, S. (1980). An analysis of the relationship between language attitudes and English attainment of secondary student in Hong Kong. Language Learning, 30. 289-316.
Pintrich, P. & DeGroot, E. (1990). Motivational and self-regulated learning components of classroom academic performance. Journal of Educational Psychology, 82, 33-40.
Pokay, P., & Blumenfeld, P. (1990). Predicting achievement early and late in the semester: the role of motivation and use of learning strategies. Journal of Educational Psychology, 82, 41-50.
Reilly, R. R., Lewis, E. L., & tanner, L. (1983). Educational psychology, application for classroom learning and instruction. NY: Macmillian Publishing Co.
Rohrkemper, M., & Corno, L. (1988). Success and failure on classroom tasks: Adaptive learning and classroom teaching. Elementary School Journal, 88, 297-323.
Snow, C. E. (1998). Bilingualism and second language acquisition. In J. Gleason &N. B. Ratner(Eds.), Psycholinguistics(pp. 453-481). Orlando, TX: Harcourt Brace.
Stipek, D. J. (1993). Motivation to learn: From theory to practice. Foreign Language Annals, 28 (1), 116-120. Boston: Allyn & Bacon.
Vanderplank, R. (1993). A very verbal medium: Language learning through closed captions. TESOL Journal. 26(5), 10-14.
Willis, J. (1981). Teaching English through English. London: Longman.
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top