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研究生:陳志昇
研究生(外文):Chin-Sheng Chen
論文名稱:衝突情境案例教學對國小高年級學童處理人際衝突事件影響之研究
論文名稱(外文):The influence of conflict situation case method teaching on the 5th and 6th grade in managing interpersonal relationship matters
指導教授:劉世雄劉世雄引用關係徐綺穗徐綺穗引用關係
指導教授(外文):Shih –Hsiung LiuChi -Sui Hsu
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺南大學
系所名稱:教育學系課程與教學碩士班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2007
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:201
中文關鍵詞:學童衝突情境案例教學案例學童衝突情境學童人際衝突事件
外文關鍵詞:interpersonal relationship conflict matterscase methodconflict situationcase based teaching on conflict situation
相關次數:
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處理學童的衝突事件,常會佔老師相當多的級務時間,也影響教學成效。若要全靠教師處理學童形形色色的人際衝突,不如培養學童自行解決衝突的策略和能力。本研究之目的即是,發展國小高年級人際衝突教學案例教材,建立學童人際衝突案例教學法之教學實施程序,並於國小進行實驗教學,以評估案例教材及教學實施對學童之影響。
根據研究目的,實驗組接受十周衝突情境案例教學法的實驗處理,為了瞭解學生經過案例教學後的學習效果,研究者以實驗組和控制組學童課後所填寫的「學童人際衝突反應量表」進行分析。另為了發展學童解決人際衝突教材,建立學童人際衝突情境教與學實施程序,分別設計課程實施中的「衝突情境解決策略創作單」;課後「學童課後案例教學教材和教學活動興趣量表」及「學童課後自我學習檢核表」,期望從學童的學習觀點,瞭解案例教材和教學活動是否有助於學童處理人際衝突事件。本研究之結論如下:
一、發展國小高年級學童解決人際衝突教材方面:研究者在以學童日常衝突情境作為案例編寫之教材,經實驗組學童在課後「學童課後案例教學教材和教學活動興趣量表」中之反應得知,其對教材認同度呈高度正向肯定。也顯示教材對學童具吸引力並有高度的參與興趣。
二、建立學童人際衝突案例教學法之教學實施程序方面:實驗組學童在課後「學童課後案例教學活動興趣量表」中,也顯示能增進其專注度並能從完成案例活動中得到成就感。
三、高年級學童接受「衝突情境案例教學」後,對其處理人際衝突之影響方面:實驗組學童後測的「學童人際衝突事件反應量表」之各分量平均得分均未達到顯著差異。但實驗組學童在「學童課後自我學習檢核表」各分量表之反應中,認為從衝突情境案例教學法的教學活動中得到良好的學習成效。
研究者根據以上結論,針對學童人際衝突案教材之發展、案例教學法教與學之實施程序及未來研究等三方面提出建議。
According to the purpose of this study, the controlled group was under an experiment using a case based instruction method on the conflict situation for 10 weeks. The conclusion was as follows:
(1) In terms of developing teaching materials on resolving interpersonal relationship conflicts for the 5th and 6th graders, The result of the scale on students’ interest on the course also indicated that students in the experimental group were very interested in the materials and looking forward to participating in related activities.
(2) In terms of establish the administration procedure of situational teaching on students’ interpersonal relations conflicts, he result of the scale on students’ interest on the course also indicated that there was an improvement on the concentration of the students in the experimental group. They were also able to gain a sense of achievement through the case based activities.
(3) In terms of the effects of the 5th and 6th graders in handling the interpersonal relationship conflicts after taking the conflict situation case based teaching, there was no significant difference among the average scores of the scales in the students’ interpersonal relationship conflict self-reaction scale. However, the result of the students’ self-evaluation enumeration form showed that it was very fruitful for the students in the experimental group from the case based learning activities.
According to the above conclusion, suggestions on the development of teaching materials in students’ interpersonal relationship conflict, the implementation of the teaching and learning of the case based teaching and the recommendation for the future study were provided.
摘要 Ⅰ
Abstract Ⅱ
誌謝 Ⅲ
目錄 Ⅴ
表目錄 VII
圖目錄 IX
第一章 緒 論 1
第一節 研究動機與目的 1
第二節 名詞解釋 3
第二章 文獻探討 5
第一節 案例教學法之意義與理論基礎 5
第二節 案例教學的實施 10
第三節 學童人際衝突 21
第四節 學童人際衝突和案例教學之相關研究 33
第三章 研究方法 40
第一節 研究架構 41
第二節 研究假設 43
第三節 研究對象 44
第四節 研究工具 45
第五節 研究教材 51
第六節 實驗教學之實施程序 59
第七節 資料處理與分析 66
第四章 結果與討論 68
第一節 衝突情境案例教學法對國小高年級學童處理
人際衝突事件的影響 68
第二節 實驗組學童處理人際衝突事件之策略運用和
結束衝突形式分析 71
第三節 實驗組學童對衝突情境案例教學實施的學習觀感
與自我學習檢核之探討 76
第五章 結論與建議 86
第一節 結 論 86
第二節 建 議 92
參考文獻 97
一、中文部份 97
二、英文部份 101
附錄 103
附錄一 學童人際衝突事件反應量表 103
附錄二 學童人際衝突事件自我反應量表 104
附錄三 教師課前案例教學教材和教學活動評鑑量表 105
附錄四 誰主導這場戲--衝突情境解決策略創作單 106
附錄五 學童課後案例教學活動興趣量表 115
附錄六 學童課後自我學習檢核表 116
附錄七 案例發展筆記 117
附錄八 衝突情境案例教學教材和教案 118
一、中文部分
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