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研究生:陳玉琄
研究生(外文):Yu-Chuan Chen
論文名稱:高雄縣市國小音樂教師之「音樂即興」教學現況調查研究
論文名稱(外文):A Survey Study of Teaching Music Improvisation for Music Teachers at the Elementary School in Kaohsiung Region.
指導教授:鄭方靖鄭方靖引用關係
指導教授(外文):Fung-Ching Cheng
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺南大學
系所名稱:音樂教育學系碩士班
學門:教育學門
學類:專業科目教育學類
論文種類:學術論文
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:313
中文關鍵詞:音樂創造力音樂即興教學高雄縣市國小音樂教師
外文關鍵詞:KaohsiungMusic teachers in elementary schoolsMusic creativityTeaching music improvisation
相關次數:
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本研究旨在探討高雄縣市國小音樂教師在音樂即興教學之現況調查。本研究主要採問卷調查法為主,深度訪談為輔。
本研究的調查工具為「高雄縣市國小音樂教師之『音樂即興』教學現況調查」問卷,內容包含個人基本資料、個人對音樂即興的認識、教學運用的現況、教學現場面臨的問題與解決策略與音樂即興教學上所需的資源與支援等五部份。
依據研究之結果與發現,本研究獲致以下結論:
一、 高雄縣市音樂教師對音樂即興能力與教學之認知現況
(一)高雄縣市音樂教師對「音樂即興能力」與「音樂即興教學」之認知為中等程度
(二)高雄縣市不同背景變項的音樂教師在音樂即興認知上僅學歷部份有顯著差異
(三)高雄縣市音樂教師在「音樂即興能力與教學」的認知與「教學運用狀況」、「教學現場問題」、「教學上的解決策略」與「教學上需要的資源和支援」都是具相關性
(四)高雄縣市音樂教師對「音樂即興」能力發展階段的認同符合音樂即興的學理論述
(五)高雄縣市音樂教師可以了解「音樂即興」與創造性思考的關係
(六)高雄縣市音樂教師對進行音樂即興教學大多是不拒絕
(七)高雄縣市音樂教師對音樂即興教學能力信心不足
二、關於高雄縣市音樂教師運用音樂即興教學之現況
(一)高雄縣市音樂教師在「教學運用狀況」與「教學上的解決策略」與「教學上需要的資源和支援」都是具相關性
(二)高雄縣市音樂教師普遍運用「音樂即興」於節奏、律動與樂器演奏的教學中
(三)高雄縣市音樂教師較少運用「音樂即興」於音樂能力統整式教學
(四)高雄縣市音樂教師較少運用音樂即興進行教學評量
(五)高雄縣市音樂教師較少為「音樂即興教學」自編或自創教學素材
三、關於高雄縣市音樂教師在音樂即興教學時所面臨的問題
(一)高雄縣市音樂教師在「教學現場問題」與「教學上的解決策略」與「教學上需要的資源和支援」都是具相關性
(二)高雄縣市音樂教師在音樂即興教學時擔心「學生的音樂即興可能也會模仿同儕的表現內容」或「直接模仿教師的教學示範」
(三)高雄縣市音樂教師認為「學生即興能力」的問題不會造成音樂即興教學的難題
(四)高雄縣市音樂教師認為進行「音樂即興教學」會佔用大部份的上課時間
(五)高雄縣市音樂教師認為進行「音樂即興教學」時的班級常規較難掌控
四、關於高雄縣市音樂教師在音樂即興教學上問題的解決策略
(一)高雄縣市音樂教師在「教學上的解決策略」與「教學上需要的資源和支援」具有相關性
(二)高雄縣市音樂教師期望能透過與「音樂即興」的研習機會與教學觀摩以提昇個人音樂即興教學上的能力
(三)高雄縣市音樂教師會向有音樂即興專長的教師請益教學方法
(四)高雄縣市音樂教師較少設計合適的音樂即興評量標準
五、關於高雄縣市音樂教師在音樂即興教學上需要的支援和資源
(一)高雄縣市音樂教師對音樂即興教學上需要的支援和資源是高度需求的
(二)高雄縣市音樂教師最需要觀摩與音樂即興相關的教學演示
(三)高雄縣市音樂教師認為自己較不需要與音樂即興教學相關的理論


最後,研究者依據研究結果,提出建議,以提供教育行政單位、學校、國
小音樂教師以及後續相關研究者之參考。
This research serves to discuss the current situation of teaching of music improvisation in elementary schools in Kaohsiung. The main tactic used was survey, with interviews acting as supplementary tactics.

The tool for this research is the survey, “Inspection on current situation of teaching of music improvisation in elementary schools in Kaohsiung”. Its contents include the following five main categories: personal information, personal knowledge towards music improvisation, current usage in teaching, problems and solving techniques in teaching, and resources and/or backups necessary in teaching.

According to the results and findings, the following conclusions were made:

I. Current situation of music teachers’ abilities and recognition in music improvisation in elementary schools in Kaohsiung
A. Music teachers’ recognition in “music improvisation abilities” and “teaching music improvisation” is average in elementary schools in Kaohsiung
B. The only variable that showed significant differences among teachers’ recognition in music improvisation is their education backgrounds
C. Music teachers’ recognition in “abilities and teaching in music improvisation”, “current usage in teaching”, “problems encountered in teaching”, “problem solving techniques in teaching”, and “resources and backups necessary in teaching” are all related topics
D. Music teachers in Kaohsiung’s recognition of stages of improvisation development stages corresponds to the theories of music improvisation
E. Music teachers in Kaohsiung can understand the relationship between music improvisation and creative thinking
F. The majority of music teachers in Kaohsiung do not have negative attitude towards teaching of music improvisation
G. Music teachers in Kaohsiung are not confident in their abilities in teaching music improvisation

II. Current usage of music improvisation in teaching in elementary schools in Kaohsiung
A. Music teachers in Kaohsiung’s “current usage in teaching”, “problem solving techniques”, and “resources and backups necessary in teaching” are all related topics
B. Music teachers in Kaohsiung regularly apply music improvisation in teachings of movement, rhythm, and playing instruments
C. Music teachers in Kaohsiung seldom use music improvisation in integrate teaching of music abilities
D. Music teachers in Kaohsiung seldom use music improvisation in evaluation
E. Music teachers in Kaohsiung seldom develop or create curriculum by themselves in teaching music improvisation

III. Problems encountered during teaching of music improvisation in elementary schools in Kaohsiung
A. Music teachers in Kaohisung’s “problems encountered in teaching”, “problem solving techniques”, and “resources and backups necessary in teaching” are all related topics
B. Music teachers in Kaohsiung have concerns of “students might mimic performances of peers” and “students might mimic teachers’ demonstrations”
C. Music teachers in Kaohsiung do not regard students’ abilities as a problem in teaching music improvisation
D. Music teachers in Kaohsiung think “teaching of music improvisation” will take up most of the time in classes
E. Music teachers in Kaohsiung think classes are harder to control when teaching music improvisation

IV. Problem solving techniques in teaching of music improvisation in elementary schools in Kaohsiung
A. Music teachers in Kaohsiung’s “problem solving techniques” and “resources and backups necessary in teaching” are related topics
B. Music teachers in Kaohsiung hope to improve personal abilities in teaching music improvisation through workshops and practical demonstrations
C. Music teachers in Kaohsiung tend to learn teaching techniques from teachers with specialty in music improvisation
D. Music teachers seldom design appropriate evaluation standards for music
improvisation
V. Resources and/or backups necessary in teaching of music improvisation in elementary schools in Kaohsiung
A. Music teachers in Kaohsiung need resources or backups while teaching music improvisation
B. Music teachers in Kaohsiung most greatly need demonstrations in teaching music improvisation
C. Music teachers in Kaohsiung do not always think theories related to teaching music improvisation is necessary

Finally, comments are made according to the results for administrative officers, schools, other teachers and researches to use in further studies.
中文摘要………………………………………………………… i
英文摘要…………………………………………………………iii
誌 謝…………………………………………………………… vi
目 錄……………………………………………………………vii
表目錄…………………………………………………………… ix
圖目錄…………………………………………………………… xx

第一章 緒論

第一節 研究動機……………………………………………………… 1
第二節 研究目的與問題……………………………………………… 4
第三節 名詞釋義與界定……………………………………………… 8
第四節 研究範圍與限制………………………………………………11

第二章 文獻探討

第一節 「音樂即興」的學理意涵…………………………………… 15
第二節 音樂即興在達克羅茲與奧福教學中之相關論述…………… 21
第三節 音樂創造力與音樂教學的關聯……………………………… 25
第四節 從國內相關論述看音樂即興教學…………………………… 35

第三章 研究方法

第一節 研究架構……………………………………………………… 44
第二節 研究樣本……………………………………………………… 46
第三節 研究工具……………………………………………………… 51
第四節 研究步驟與流程……………………………………………… 76
第五節 資料處理與分析……………………………………………… 82



第四章 結果與討論

第一節 問卷資料分析結果與發現…………………………………… 87
第二節 訪談資料分析結果與發現……………………………………210
第三節 綜合討論………………………………………………………216

第五章 結論與建議 

第一節 結論……………………………………………………………222
第二節 建議……………………………………………………………233

參考文獻
一、中文部份………………………………………………………………238
二、西文部份………………………………………………………………240

附錄
附錄一  問卷初稿………………………………………………………242
附錄二  問卷預試各題項統計值一覽表………………………………246
附錄三  專家效度用卷…………………………………………………253
附錄四  正式問卷………………………………………………………262
附錄五  訪談大綱………………………………………………………266
附錄六  訪談逐字紀錄表………………………………………………267
附錄七  訪談逐字紀錄覆核表…………………………………………268
附錄八  訪談紀錄分析歸納表…………………………………………269
附錄九 問卷各題項答題人數百分比分配表…………………………270
附錄十  T1受訪者訪談逐字紀錄表樣本…………………………… 285


光碟附錄
光碟附錄一  專家效度卷原稿
光碟附錄二  預試問卷原稿
光碟附錄三 正式問卷原稿
光碟附錄四  訪談逐字紀錄表
光碟附錄五 訪談聲音檔
光碟附錄六 訪談覆核表
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