跳到主要內容

臺灣博碩士論文加值系統

(18.97.14.91) 您好!臺灣時間:2025/02/19 19:46
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果 :::

詳目顯示

: 
twitterline
研究生:鍾珠宜
研究生(外文):Chu-Yi Chung
論文名稱:台南市身心障礙幼兒家長對早期療育的態度及參與度之研究
論文名稱(外文):The Study of the Attitude and Participation of Parents of Handicapped Children in Tainan towards the Early Intervention
指導教授:李芃娟李芃娟引用關係
指導教授(外文):Pone-Chuan Lee
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺南大學
系所名稱:特殊教育學系碩士班
學門:教育學門
學類:特殊教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2007
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:194
中文關鍵詞:家長參與早期療育身心障礙幼兒
外文關鍵詞:early interventionparent partcipationhandicapped children
相關次數:
  • 被引用被引用:42
  • 點閱點閱:1611
  • 評分評分:
  • 下載下載:392
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:13
本研究旨在探討台南市身心障礙幼兒家長對早期療育的態度和參與度,並分析家長之背景變項。
  研究對象為九十五年度台南市三至六歲身心障礙幼兒家長,採用分層隨機抽樣法,抽取150位家長為正式施測之樣本,並以研究者自編之「家長參與早期療育調查問卷」,調查台南市身心障礙幼兒家長參與早期療育的情形,另外,再以立意取樣選取五位家長作為半結構式訪談的對象,以研究者自編的「半結構式訪談大綱」來蒐集資料。
問卷回收後,將資料輸入電腦,以次數分配、百分比、t考驗、單因子變異數分析、事後比較法、Pearson積差相關等統計方法進行處理分析,並將訪談結果作歸納與整理。
由資料分析結果,本研究歸納出下列結論:
一、身心障礙幼兒家長對早期療育之態度,在各向度與整體方面顯皆為正向。其中又以「與學校/機構的溝通」、「家庭教育」二向度的態度最正向。
二、身心障礙幼兒家長對早期療育的態度會因「孩子性別」、「孩子年齡」、「安置措施」、「障礙類型」,及「家庭結構」的不同而有所差異;男孩的家長、雙親家庭的家長,在「家庭教育」此向度的態度顯為正向。
三、身心障礙幼兒家長對其子女早期療育在「與學校/機構的溝通」、「家庭教育」、「家長參與」等向度與整體的參與度較高,而在「對學校/機構的支持」與「學習教養知能」的參與度較低;在「家長參與」此向度,母親的參與度高於父親。
四、家長參與早期療育時,最常遭遇到的困難,在「家長心理與家庭因素」方面:「我想教導孩子,但又覺得自己的能力不足」、「我害怕孩子會因他的問題行為,而受到老師不公平的對待」、「我覺得自己沒有足夠的能力參與學校的事務」;在「學校/機構因素」方面:「學校/機構舉辦的活動,我在時間上無法配合」、「學校/機構召開相關教育會議時,我在時間上無法配合」、「我覺得幼稚園或托兒所老師專業能力不夠,無法解決孩子有關的教育問題」;在「其他因素」方面:「我覺得國內政府所提供的早期療育措施太少」、「我覺得障礙幼兒的教育補助費申請的手續太繁雜且慢」、「我覺得醫院所提供的療育課程治療時間太短」。

根據上述研究結果,本研究從教育主管機關、學前幼托園所/早療機構及未來研究等方面提出相關的建議。
The purpose of the study is to discuss the attitude and participation of parents of handicapped children in Tainan towards the early intervention. Also, the study is to analyze parents’ attitude and participation different conditions with different background variables.
Participants of this study are 150 parents of handicapped children which are three to six years old, which are drawn from Tainan through stratified random sampling. They are interviewed using the Parent Involvement in Early Intervention Questionnaire,a four-point Likert scale designed to assess parents’ attitude and involvement towards the early intervention. Then, participants of the semi-structure interview are 5 parents of handicapped children which are drawn from 150 parents through purposed sampling.They are interviewed using the outline of the semi-structure interview.
After the questionnaires are returned, the information is input to computer and is distributed through statistics method such as frequence, percentage, t test, single factor variable analysis, Scheffe’s posterior comparison, Pearson product-moment correlation and etc., with the outcome being analyzed and discussed.
From the data analysis results, the study has made following conclusions:
1.The attitude of parents of handicapped children towards the early intervention is positive in each dimension and overall attitude. In which, two dimensions, “communication with the school / institues” and “family education” ,parents’ attitude is the most positive.
2.The attitude of parents of handicapped children towards the early intervention varies significantly with the difference of “children gender”, “style of placement”,”style of disability’, ”children age”, and “family structure”;in “family education ” dimension,
parents of boys and parents of double-parents family have positive attitude.
3.The parents of handicapped children towards the early intervention are more active participation in “communication with the school / institues”, “family education”, parental involvement” dimonsions and overall participation, and they are inactive participation in “support towards the school / institues” and “learning skills of teaching”. In “parental involvement”, mothers are more active in the involvement than fathers.
4.The most frequent difficulties occur on parents who participate in early intervention of children are “I want to teach my children, yet I feel not able to do so” , “I’m afraid that my kids with behavioral problems would be treated unjustly by teachers“ ,and “I don’t feel capable to participate in schools’ affairs ” in mental and family factors of parents.
As for school/institues factors are “Not able to participate activities because of time schedule of schools/institute”,” The time of the school / institues educational conference does not fit me”, and “I feel that the teachers are not professional enough in preschools to solve my kids’ education problems”. As for other factors are “I think there are too few
governmental support for early intervention”, “I think the application process of educational allowance for disabled children is too complicated and slow”, and “I think the early intervention courses provided by hospitals are too short.”
According to the study results, the study makes some suggestions to provide as the reference for the educational administration organization, preschools / institutions of the early intervention and research in the future.
中文摘要…………………………………………i
英文摘要………………………………………iii
誌謝……………………………………………..v
目錄…………………………………………….vii
表目錄..…………………………………………x
圖目錄……………………………..………….xii

第一章 緒論
第一節 研究背景與動機…………………...1
第二節 研究目的與待答問題……………...5
第三節 名詞釋義…………………………...7

第二章 文獻探討
第一節 早期療育……………………………11
第二節 家長參與……………………………17
第三節 家長參與子女教育的態度情形……33
第四節 影響家長參與的相關研究…………41

第三章 研究方法
第一節 研究架構……………………………51
第二節 研究對象……………………………53
第三節 研究工具……………………………60
第四節 研究程序……………………………68
第五節 資料處理與分析……………………71

第四章 研究結果與討論
第一節 台南市身心障礙幼兒家長對早期療育的態度…73
第二節 台南市身心障礙幼兒家長對早期療育的參與度…84
第三節 台南市身心障礙幼兒家長對早期療育的態度與參與度
的關係……………………………………………97
第四節 台南市身心障礙幼兒家長參與早期療育所遭遇到的
困難………………………………………………98
第五節 訪談結果與發現………………………………106

第五章 結論與建議
第一節 結論………………………………113
第二節 建議………………………………117

參考文獻
一、中文部份………………………………120
二、英文部份………………………………126

附錄
附錄一 專家效度名單…………………………………134
附錄二 家長參與早期療育調查問卷(初稿)………135
附錄三 家長參與早期療育調查問卷(預試版)……143
附錄四 預試樣本項目分析結果摘要表………………149
附錄五 家長參與早期療育調查問卷(正式版)……151
附錄六 半結構式訪談大綱……………………………156
附錄七 訪談同意書……………………………………157
附錄八 正式問卷各題目平均數分析結果之摘要表…158
附錄九 身心障礙幼兒家長所遭遇到的困難…………160
附錄十 家庭社經地位指數之職業等級歸類表………162
附錄十一 預試樣本名單………………………………163
附錄十二 正式施測樣本名單………………………..164
附錄十三 訪談的逐字稿………………………………165
附錄十四 台南市政府函(副本)……………………177

表 目 錄
表1-1 教育程度分類表…………………………...8
表1-2 職業等級分類表…………………………...8
表1-3 家庭社經地位換算分類…………………...9
表2-1 國內外學者對家長參與的定義…………...18
表2-2 國內家長參與之相關法規一覽表………...22
表2-3 家長參與的角色相關研究之整理………...27
表3-1 九十五年台南市身心障礙幼兒年齡之分佈情形……53
表3-2 預試和正式施測樣本的分配情形………...53
表3-3 家長的背景資料分佈情形………………...57
表3-4 問卷內容雙向細目表……………………...61
表3-5 預試問卷各向度的題數、題目內容與題號之分配情形...63
表3-6 正式問卷各向度的題數、題目內容與題號之分配情形...64表3-7 正式問卷重測信度的分析………………...65
表3-8 在「與學校/機構的溝通」各題重測信度的分析……....65
表3-9 正式問卷各向度與整體之Pearson積差相關分析……....66
表3-10 研究實施程序………………………………………….....68
表4-1 台南市身心障礙幼兒家長對早期療育態度各向度之分析.74
表4-2 性別不同的家長對早期療育態度之差異情形…………...76
表4-3 家庭社經地位不同的家長對早期療育態度之影響情形...77
表4-4 孩子性別與家長早期療育態度t考驗……………………..78
表4-5 孩子年齡不同的家長對早期療育態度之影響情形.......80
表4-6 子女安置措施不同對家長的早期療育態度之影響情形...81
表4-7 子女障礙類型不同對家長早期療育態度之影響情形…….82
表4-8 家庭結構不同的家長對早期療育態度之影響情形……….83
表4-9 台南市身心障礙幼兒家長參與其子女早期療育情形之分析85表4-10 家長性別對其參與早期療育程度之t考驗 ………………87
表4-11 家庭社經地位不同的家長對其參與早期療育程度之影響情形.…88
表4-12 孩子性別對家長參與早期療育程度之影響情形…………89
表4-13 孩子年齡對家長參與早期療育程度之影響情形………..91
表4-14 安置措施不同對家長參與早期療育程度之影響情形……93
表4-15 子女障礙類型對家長參與早期療育程度之影響情形…..95
表4-16 家庭結構不同的家長對其參與早期療育程度之影響情形…96
表4-17 身心障礙幼兒家長參與早期療育的態度與參與度之關聯情形.…97
表4-18 家長參與早期療育在「家長心理與家庭因素」中所遭遇到的困難…………………………………………………………...100
表4-19 家長參與早期療育在「學校/機構因素」中所遭遇到的困難102
表4-20 家長參與早期療育在「其他因素」中所遭遇到的困難.105.

圖 目 錄
圖3-1 研究架構圖…………………………………………...52
圖3-2 研究實施步驟圖……………………………………...70
王一道(2003)。國民小學家長參與班級事務及其相關因素之研究。國立台中師範學院國民教育研究所碩士論文。全國博碩士論文資訊網,091NTCTC576025。
王天苗(1995)。心智發展障礙幼兒家庭支援實施成效及其相關問題之研究。行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告(NSC83-0301-H-014)。臺北市:國立台灣師範大學特殊教育學系。
王天苗(1996)。台灣地區心智障礙幼兒早期療育服務供需及相關問題研究。特殊教育研究學刊,14,21-44。
王國羽(1996)。身心障礙兒童早期療育政策的相關理論模式與台灣法令之解析。東吳社會工作學報,2,333-350。
內政部(1997)。《身心障礙者保護法》。
內政部(2003)。《兒童及少年福利法》。
內政部(2004)。《兒童及少年福利法施行細則》。
江民瑜(2005)。國小家長參與學校教育行為之影響機制探討。國立高雄師範大學教育學系碩士論文。全國博碩士論文資訊網,093NKNU0332049。
江民瑜、黃蕙君、林俊瑩(2005)。國小學生家長參與學校教育之性別差異:以高雄縣市為例。教育與社會研究,8,81-114。
任秀媚(1985)。家長參與幼兒學校學習活動對幼兒社會行為的影響。新竹師專學報,12,125-180。
何東墀(2003)。特殊教育發展中家長參與的催化功能。特教園丁,19(2),1-7。
何華國(1996)。啟智教育研究。臺北:五南。
李肇富、陳明聰(2000)。家長參與發展子女個別化教育計畫現況及其問題之研究。國立嘉義大學輔導區特殊教育學術研討會論文集,9-18。
吳伊雯(2000)。發展遲緩兒童家庭轉銜服務需求分析之研究-以臺北市為例。私立東吳大學社會工作學系碩士論文,未出版,臺北市。
吳秋鋒(2002)。父母的教育程度、職業與教養信念及參與子女學習之相關研究。國立嘉義大學家庭教育研究所碩士論文,未出版,嘉義市。
吳璧如(1997)。校長及教師對家長參與的態度與教育歷程中家長參與的類型及效能關係之研究。行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告(NSC86-2413-H018-0101)。彰化市:國立彰化師範大學輔導與諮商學系。
吳璧如(1998)。教育歷程中家長參與學校教育之研究。國教學報,10,1-36。
吳璧如(2003)。母親參與子女學校教育之研究。教育研究資訊,11(5),85-112。
吳璧如(2004)。男性家長參與學校教育之實證分析。台灣教育社會學研究,4(2),71-112。
余豐賜(2002)。台南縣市國民小學家長參與學校事務及其相關問題之研究。國立台南師範學院初等教育研究所碩士論文,未出版,台南市。
周文麗(2000)。早期介入相關聯邦法。載於中華民國智障者家長總會(主編),中外早期療育服務經驗交流研討會研習手冊(頁8-20)。臺北:中華民國智障者家長總會。
周文麗、鄭麗珍、林惠芳(2000)。台灣早期療育的發展與未來展望。文教新潮,5(4),7-12。
周新富(1998)。提高家長參與子女學習的有效途徑。人文及社會學科教學通訊,9(3),162-172。
林生傳(2005)。教育社會學。高雄:復文。
林初穗(2002)。桃園縣早期療育服務執行成效研究。中原學報,13(4),489-504。
林明地(1996)。學校與社區關係-從家長參與學校活動的理念談起。教育研究雙月刊,51,30-39。
林美和(1992)。智慧不足-學習問題與行為輔導。臺北:師大書苑。
林素貞(1999)。如何擬定個別化教育計畫。臺北:心理。
林清山(1992)。教育統計學。臺北:東華。
林雅雯(2003)。臺北市身心障礙兒童早期療育需求與服務體系之研究。國防大學國防醫學院公共衛生學研究所碩士論文,未出版,台中市。林雅敏(2002)。彰化縣國民小學家長背景因素與家長參與之關係。國立台中師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,台中市。
林義男(1993)。國中學生家庭社經背景、父母參與及其學業成就的關係。輔導學報,16,157-212。
林慧真(2002)。學前啟聰班轉銜服務之研究-以回歸國小普通班之重度聽障兒童為個案。國立台中師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,台中市。
侯世昌(2002)。國民小學家長教育期望、家長參與學校教育與學校效能之研究。國立台灣師範大學教育研究所博士論文,未出版,臺北市。
柯平順(1997)。嬰幼兒特殊教育。臺北:心理。
施怡廷(1998)。發展遲緩兒童家庭對兒童照顧需求之研究。私立東海大學社會工作研究所碩士論文,未出版,台中市。
紀瓊如(2005)。台南縣市身障學生家長參加IEP會議和ITP會議之調查研究。國立台南大學特殊教育學系碩士論文,未出版,台南市。
洪麗玲(1999)。臺北市國小家長參與學校事務及其相關因素之研究。臺北市立師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,臺北市。
徐享良(2000)。家有特殊兒童與親職教育。載於許天威、徐享良、張勝成(主編),新特殊教育通論(頁405-430)。臺北:五南。
徐淑珠(2003)。國小啟智班學生家長與教師對家長參與之態度研究。國立台東大學教育研究所特殊教育教學碩士論文,未出版,台東市。
許水和(2002)。高雄市國民中學學生家長參與校務之研究-家長與教師的觀點。國立高雄師範大學教育學系碩士論文,未出版,高雄市。
許天威(2004)。特殊幼兒早期療育模式。載於許天威、莊育芬、陳素苓、唐詠雯、簡言軒、唐紀潔、王淑仙、謝協君、吳勝儒、鄭翠娟、鄭善明(合著),早期療育概論(頁2-1~2-32)。臺北:群英。
許靜芳(2004)。不同社經地位之國小學童家長之父母效能感對家長參與的影響-以彰化縣為例。國立嘉義大學家庭研究所碩士論文,未出版,嘉義市。
黃世鈺(2000)。特殊兒童之早期療育。載於王文科(主編),特殊教育導論(頁598-599)。臺北:心理。
黃美香(2004)。高雄縣市公私立幼稚園家長參與班級活動之調查研究。國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文。全國博碩士論文資訊網,092NPTT1576040。
黃凱霖(1995)。父母效能、父母參與以及子女學業成就的關係。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文,未出版,臺北市。
黃麗娥(1998)。臺北市發展遲緩幼兒家長親職教育需求之研究。私立中國文化大學兒童福利研究所碩士論文,未出版,臺北市。
張世慧(1996)。臺北市學前障礙幼兒家庭需求之調查研究。國小特殊教育,20,7-20。
張秀玉(2003)。早期療育社會工作。臺北:揚智文化。
張春興(1992)。張氏心理辭典。臺北:東華。
莊妙芬、曾怡惇、梁秀雲(1996)。學前特殊幼兒教育需求評估。國立台南師範學院特殊教育中心印行。
教育部(1991)。《發展與改進特殊教育五年計畫》。臺北:教育部。
教育部(1995)。《全國身心障礙會議實錄》。臺北:教育部。
教育部(1997)。《特殊教育法》。
教育部(1999)。《身心障礙教育專業團隊設置與實施辦法》。
教育部(1998)。《特殊教育法施行細則》。
郭生玉(1999)。心理與教育測驗。臺北:精華。
郭明科(1997)。國民小學家長參與學校教育之理論與實際研究。國立台南師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,台南市。
郭煌宗(1996)。發展遲緩兒童早期療育轉介中心實驗計畫花蓮地區執行成果報告。花蓮:中華民國發展遲緩兒童早期療育協會。
陳明聰(1996)。臺北市國小啟智班學生父母參與之研究。國立台灣師範大學特殊教育研究所碩士論文,未出版,臺北市。
陳明聰、王天苗(1997)。臺北市國小啟智班學生父母參與之研究。特殊教育研究學刊,15,215-235。
陳明聰(2000)。父母參與。載於林寶貴(主編),特殊教育理論與實務(頁515-555)。臺北:心理。
陳惠茹(2004)。特殊教育專業整合中的家長參與。特教園丁,19(3),1-6。
陳麗如(2004)。特殊教育論題與趨勢。臺北:心理。
陳麗芬(2000)。公立托兒所推動早期療育相關服務對發展遲緩幼兒家庭之影響-以臺北市為例。私立中國文化大學兒童福利研究所碩士論文,未出版,臺北市。
傅秀媚(1996)。特殊幼兒教育診斷。臺北:五南。
傅秀媚(2002)。學前階段身心障礙特殊班評鑑項目之調查研究。台中師院學報,16,358-381。
曾春霞(1999)。台中市國小學童家長對學校實施親職教育的態度與需求之研究。國立台中師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,台中市。
葉淑文(1998)。心智障礙兒童家長早期療育使用研究。私立靜宜大學青少年兒童福利學系碩士論文,未出版,台中縣。
詹月菁(2003)。國民中學身心障礙資源班家長參與子女教育之研究。國立彰化師範大學特殊教育學系碩士論文,未出版,彰化市。
葉俊旭(2005)。城鄉地區資源班特殊兒童家庭生活環境之調查研究~以台南縣為例。國立台南大學特殊教育學系碩士論文,未出版,台南市。
萬育維、莊鳳如(1995)。從醫療與福利整合的角度探討我國發展遲緩兒童之早期療育制度之規劃。社區發展季刊,72,48-61。
楊惠琴(2000)。國小資優生家長參與學校教育之研究。國立彰化師範大學特殊教育學系碩士論文,未出版,彰化市。
鄭佳玲(2000)。台南市幼稚園家長參與之研究。國立台南師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,台南市。
蔣明珊、沈慶盈(2000)。早期介入。載於林寶貴(主編),特殊教育理論與實務(頁653-711)。臺北:心理。
劉慶仁(1998)。學校如何推動父母教育。師友,369,29-33。
劉慶仁(2000)。談學校推動父母參與教育。教師天地,104,22-27。
劉曉娟、林惠芬(2003)。中部地區國中啟智班家長參與個別化教育計畫會議之研究。特殊教育學報,18,1-19。
賴怡蓉(1999)。國民中學啟智班教師與家長對家長參與之態度研究。國立彰化師範大學特殊教育學系碩士論文,未出版,彰化市。
賴明莉(2000)。提升身心障礙兒童之父母參與途徑。教育實習輔導,6(3),16-20。
簡加妮(2001)。高雄市國民小學家長參與學校事務層級及影響策略之研究。國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文。全國博碩士論文資訊網,089NPTTC576005。
簡明建、邱金滿(2000)。特殊教育的發展與指標。載於林寶貴(主編),特殊教育理論與實務(頁87-112)。臺北:心理。
籃偉烈(2004)。臺北縣身心障礙學生家長對參與法規之瞭解、實際參與及參與需求之調查研究。國立台灣師範大學特殊教育研究所碩士論文。全國博碩士論文資訊網,092NTNU0284009。
Able-Boone, H.(1993). Family participation in the IFSP process. Infant-Toddler Intervention, 3, 63-71.
Allen, K. E.(1992). The exceptional child: Mainstreaming in early childhood education. New York: Albany.
Altemueller, L. M.(2001). A comparison of parent and teacher perceptions of parent involvement in the individualized education program process in special education〔On-line〕. Abstract from: ProQuest File: Dissertation Abstract Item: 3025083.
American Academy of Pediatrics(2001). Developmental surveillance and screening of infants and young children(RE0062). Pediatrics, 108(1), 192-196.
Astone, N. M., & McLanahan, S. S.(1991). Family structure, parental practices and high school completion. American Sociological Review, 56(3), 309-320.
Bailey, D. J., & Wolery, M.(1992). Fundamentals of early intervention, teaching infants and preschoolers with disabilities. New York: Macmillan Publishing Company.
Baker, A. J. L., Kessler-Sklar, S., Piotrkowski, C. S., & Packer, F. L.(1999). Kindergarten and first-grade teachers’reported knowledge of parents’involvement in their childrens education. The Elementary School Journal, 99(4), 367-379.
Berger, E. H.(1991). Parent involvement: Yesterday and today. The Elementary School Journal, 91(3), 209-219.
Brock, H. C.(1976). Parnet volunteer programs in early childhood education(3rd ed). New York: The Free Press.
Chavkin, N. F., & Williams, D. L.(1985). Parent involvement in education project. Final report. Austin, TX: Southwest Education Development Lab. (ERIC Document Reproduction Service No. ED 266 872).
Chen, H. M.(2003). Attitude toward parental involvement in early education: A comparison between Northern Pingtung, Taiwan and Pocatell-Chub-
buck, Idaho, United States of America(China). DAI-A, 64(2),389.
Chou, L. M.(2001). Parent-professional relationship in the decision-making process regarding a child''s special education 〔On-line〕. Abstract from: ProQuest File: Dissertation Abstract Item: 3022821.
Chrispeels, J. H.(1993). School restructuring to facilitate parent and community involvement in the middle grades. In Office of Education Research and Improvement(Ed.), Parent and community involvement in the middle grades. Evaluating education reform. Commissioned papers(pp.43-81). Denver, CO: RMC Research Corp. (ERIC Document Reproduction Service No. ED 368 512)
Clevette, C. A.(1994). Barriers and barrios: Issuea of Hispanic, limited English proficient parent 〔On-line〕. Abstract from: ProQuest File: Dissertation Abstract Item: 9333302.
Cone, J. D., Delawyer, D. D., & Wolfe, V. V.(1985). Assessing parent participation: The parent/family involvement index. Exceptional Children, 51(5), 417-424.
Coots, J. J.(1998). Family resources and parent participation in schooling activities for their children with developmental delays. The Journal of Special Education, 31(4), 498-521.
Cormany, E. E.(1992). Meeting the needs of parent of preschool handicapped children through increased support services. (ERIC Document Reproduction Service No. ED 354 671).
Cotton, K., & Wikelund,K.R.(1992). Parent involvement in education. Retrieved December 1, 2006, from the world wide web: http://www.nwrel.org/scpd/sirs/3/cub.html
Dettmer, P., Thurston, L. P., & Dyck, N.(1993). Consultation, collaboration and teamwork for students with special needs. Boston: Allyn and Bacon.
Dunst, C. J., & Bruder, M. B.(2002). Valued outcomes of service coordination, early intervention, and natural environments. Exceptional Children, 68(3), 361-375.
Epstein, J. L.(1991). Paths to partnership. Phi Delta Kappan, 72(5), 344-349.
Epstein, J. L.(1995). School/family/community partnerships: Caring for the children we share. Phi Delta Kappan, 76, 701-712.
Epstein, J. L. & Connors, L. J.(1993). School and family partnerships in the middle grades. In Office of Education Research and Improvement(Ed.), Parent and community involvement in the middle grades. Evaluating education reform. Commissioned papers(pp.82-121). Denver, CO: RMC
Research Corp. (ERIC Document Reproduction Service No. ED 368 512)
Epstein, J. L., & Jansorn, N. R.(2004). School, family and community partnerships link the plan. The Education Digest, 69(4), 19-23.
Eva, B. A., & Mats, G.(1995). Family involvement in assessment and intervetion: Perceptions of professionals and parents in Sweden. Exceptional Chilldren, 61(6), 520-536.
Fantuzzo, J., Tighe,E., & Childs, S.(2000). Family involvement questionnaire: A multivariate assessment of family participation in early childhood education. Journal of Education Psychology, 92(2), 367-376.
Flanagan, B. G.(2001). Parents’ view of and participation in the special education process. Unpublished doctoral dissertation, State University of Virginia, Blacksburg, Virginia.
Gault, A.(1989). Mexican immigrant parents and the education of their handicapped children: Factors that influence parent involvement. Unpublished doctoral dissertation, the University of Illionis at Urbana-Champaign.
Glass, I. M.(1988). Teachers’and parents’perceptions of parental involvement in special education. 〔On-line〕. Abstract from: ProQuest File: Dissertation Abstract Item: AAC8827346.
Greenwood, G. E., & Hickman, C. W.(1991). Research and practice in parent involvement: Implications for teacher education . The Elementary School Journal, 19(3), 281-287.
Greenwood, G. E., Hickman, C. W., & Miller, M. D.(1995). High school parent involvement: Relationship with achievement, grade level, SES, and gender. Journal of Research and Development in Education, 28(3), 125-134.
Grizzle, K. L.(1993). Factors influencing school-home communication and
parent involvement for children receiving special education〔CD-ROM〕.
Abstract from: ProQuest File: Dissertation Abstract Item: 9404367.
Grolnick, W. S., & Slowiaczek, M. L.(1994).Parents’ involvement in children`s schooling: A multidimensional conceptualization and motivational model. Child Development, 65, 237-252.
Grolnick, W. S., Benjet, C., Kurowski, C. O., & Apostoleris, N. H.(1997). Predictors of parent involvement in children’s schooling. Journal of Educational Psychology, 89(3), 538-548.
Harbin, G. L., & West, F.(1998). Early intervention service delivery models and their impact on children and families. Washington, DC: Office of Special Education and Rehabilitative Services. (ERIC Document Reproduction Service No. ED 417 507)
Hales, R. M., & Carlson, L. B.(1992). Issues and trends in special education. Lexington, KY: Federal Resource Center for Special Education. (ERIC Document Reproduction Service No. ED 349 753)
Hickman, C. W.(1992). Parent involvement:Relationship between socioeconomic status, gender, grade level, and academic achievement at the secondary school level. Unpublished doctoral dissertation. University of Florida.
Infant Health and Development Program.(1990). Enhancing the outcomes of low-birthweight, premature infants. Journal of American Medical Asso-
ciation , 263, 3035-3042.
Judge, S. L.(1997). Parental perceptions of help-giving practices and control appraisals in early intervention programs. Topics in Early Childhood Special Education , 17(4), 457-477.
Leyser, Y.(1988). Let listen to the consumer: the voice of parent of exceptional children. The School Counselor, 35, 363-369.
Linddle, J. C.(1992). School leadership and educational reform: Parent involvement, the education for Handicapped Children Act, and the principal. Occasional papers: School leadership and educational reform. Urbana, IL: National Center for School Leadership. (ERIC Document Reproduction Service No. ED 353 669)
Lynch, E.W., & Stein, R.(1982). Perspectives on parent participation in special education. Exceptional Education Quarterly, 3(2), 56-63.
Lynch, E.W., & Stein, R.(1987). Parent participation by ethnicity: A comparison of Hispanic, Black and Angola families. Exceptional Child-
ren. 52(2), 105-111.
Marfo, K., & Cook, C.(1991). Overview of trends and issues in early intervention theory and research. In K. Marfo(Ed.). Early intervention in transition: Current perspectives on programs for handicapped children(PP.4-40). New York: Praeger.
McConell, J. D.(1994). Parent participation in career planning for adolescents with visual impairment 〔On-line〕. Abstract from: ProQuest File: Dissertation Abstract Item: 8619610.
Milne, A. M., Myers, D. E., & Rosenthal, A. S.(1986). Single parents, working mothers, and the educational achievement of school children. Sociology of Education, 59, 125-139.
Moeller, M. P.(2000). Early intervention and language development in children who are deaf and hard hearing. Pediatrics, 106(3), E43.
Nation PTA.(2001). National standards for parent family involvement programs. Retrieved December 1, 2006, from the world wide web: http:
//www.pta.org/parent involvement/standards/pfit stand1.asp
Nord, C. W.(1998a). Father involvement in schools. (ERIC Document Reproduction Service No. ED 419 632)
Nord, C. W.(1998b). Factors associated with fathers’ and mothers’ involve-
ment in their children’s school. In Brief. Washington DC: National Center for Education Statistics. (ERIC Document Reproduction Service No. ED 417 872)
Oleniczak, L. J.(2002). Parents'' perceptions of the individualized education plan process at three elementary schools 〔On-line〕. Abstract from: ProQuest File: Dissertation Abstract Item: 3064368.
Perino, K. R.(2000). Parent involvement and extracurricular activities: Their effects on academic achievement of high school students 〔On-line〕. Abstract from: ProQuest File: Dissertation Abstract Item: 9978822.
Polmanteer, K., & Turbiville, V.(2000). Family-responsive individualized family service plans for speech-language pathologists. Language, Speech, and Hearing Services in Schools, 31, 4-14.
Pope, T. C.(1997). Parent involvement in transition planning activities for secondary students with disabilities 〔On-line〕. Abstract from: ProQuest File: Dissertation Abstract Item: 9730278.
Robinson, J. M.(1994). Special education teacher’s perceptions of parent participation at the IEP confernce within inclusive education〔CD-ROM〕. Abstract from: ProQuest File: Dissertation Abstract Item: 9500826.
Rose, E.(1990). Parent involvement survey: Report for the seven region. Washington, DC: Office of Educational Research and Improvement. (ERIC Document Reproduction Service No. ED 330 179)
Savage, T., & Culbert, C.(1989). Early intervention: The unique role of nursing. Journal of Pediatric Nursing, 4(5), 339-345.
Sheldon, S. B.(2002). Parents’social networks and beliefs as predictors of parent involvement. The Elementary School Journal, 102(4), 301-316.
Smith, T. E. C., Polloway, E. A., Patton, J. R., & Dowdy, C. A.(2001). Teaching students with special needs in inclusive setting(3rd ed.). Boston: Alley and Bacan.
Spann, S. J., Kohler, F. W., & Soenksen, D.(2003). Examining parents’ involvement in and perceptions of special education services: An interview with families in a parent support group. Focus on Autism and Other Developmental Disabilities, 4, 228-237.
Summers, J. A., Hoffman, L., Marquis, J., Thurnbull, A., & Poston, D.(2005). Relationship between parent satisfaction regarding partnerships with professionals and age of child. Topics in Early Childhood Special Edu-
cation, 25(1), 48-59.
Swick, K. J.(1992). Teacher-parent partnerships. Urbana, IL: Cleaninghouse on Elementary and Early Childhood Education. (ERIC Document Re-
production Service No. ED 351 149)
Thompson, L., Lobb, C., Elling, R., & Herman, S. (1997). Pathways to family empowerment: Effect of family-centered delivery of early inter-
vention services. Exceptional Children, 64(1), 99-114.
Turnbull, A. P., & Turnbull, H. R. Ⅲ(2001). Families, professionals, and exceptionality: Collaborating for empowerment(4th ed.). Upper Saddle River, NJ: Merrill / Prentic Hall.
Unger, D. G., Jones, C. W., Park, E., & Tressell, P. A. (2001). Promoting involvement between low-income single caregivers and urban early
intervention programs . Topics in Early Childhood Special Education, 21(4), 197-213.
Virginia, M.(2000). The relationships between parent/caregiver involvement, academic achievement, health status, school attendance 〔On-line〕. Abstract from: ProQuest File: Dissertation Abstract Item: 9991701.
Williamson, L.(1997). Parents as teachers of children program(PATCH). Professional School Counseling, 1(2), 7-16.
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
1. 林義男(1993)。國中學生家庭社經背景、父母參與及其學業成就的關係。輔導學報,16,157-212。
2. 林明地(1996)。學校與社區關係-從家長參與學校活動的理念談起。教育研究雙月刊,51,30-39。
3. 林初穗(2002)。桃園縣早期療育服務執行成效研究。中原學報,13(4),489-504。
4. 周新富(1998)。提高家長參與子女學習的有效途徑。人文及社會學科教學通訊,9(3),162-172。
5. 周文麗、鄭麗珍、林惠芳(2000)。台灣早期療育的發展與未來展望。文教新潮,5(4),7-12。
6. 何東墀(2003)。特殊教育發展中家長參與的催化功能。特教園丁,19(2),1-7。
7. 任秀媚(1985)。家長參與幼兒學校學習活動對幼兒社會行為的影響。新竹師專學報,12,125-180。
8. 江民瑜、黃蕙君、林俊瑩(2005)。國小學生家長參與學校教育之性別差異:以高雄縣市為例。教育與社會研究,8,81-114。
9. 王國羽(1996)。身心障礙兒童早期療育政策的相關理論模式與台灣法令之解析。東吳社會工作學報,2,333-350。
10. 王天苗(1996)。台灣地區心智障礙幼兒早期療育服務供需及相關問題研究。特殊教育研究學刊,14,21-44。
11. 張世慧(1996)。臺北市學前障礙幼兒家庭需求之調查研究。國小特殊教育,20,7-20。
12. 陳明聰、王天苗(1997)。臺北市國小啟智班學生父母參與之研究。特殊教育研究學刊,15,215-235。
13. 陳惠茹(2004)。特殊教育專業整合中的家長參與。特教園丁,19(3),1-6。
14. 劉慶仁(2000)。談學校推動父母參與教育。教師天地,104,22-27。
15. 劉曉娟、林惠芬(2003)。中部地區國中啟智班家長參與個別化教育計畫會議之研究。特殊教育學報,18,1-19。