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研究生:徐至賢
研究生(外文):Chih-hsien Hsu
論文名稱:一位受虐兒童在藝術治療過程中改變之歷程研究
論文名稱(外文):The Process Research for the Changes in the Course of Arts Therapy for an Abused Child
指導教授:王萬清王萬清引用關係劉明秋劉明秋引用關係
指導教授(外文):Wan-ching WangMing-chiou Liou
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺南大學
系所名稱:教育學系輔導教學碩士班
學門:社會及行為科學學門
學類:心理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2007
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:296
中文關鍵詞:詮釋現象學受虐兒童藝術治療
外文關鍵詞:Abused childHermeneutic phenomenologyArts therapy
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本研究主要目的在探討受虐兒童在藝術治療過程中改變的情形。本研究以一名國小五年級之受虐兒童及其父母和研究者本身為研究參與者。受虐兒童進行每週二次,每次五十分鐘,共十六次的藝術治療活動。受虐兒童之父母則分別進行隔週一次,每次三十分鐘,各六次的訪談。研究者則分別擔任受虐兒童的輔導老師,及與受虐兒童父母訪談時的訪問者。在藝術治療活動過程中,以錄影及錄音的方式記錄諮商員與受虐兒童在藝術治療室中的口語及非口語表現。在訪談中,則以錄音的方式,記錄研究者與受虐兒童父母的談話內容。在藝術治療活動及訪談活動結束後,將所得到的資料轉謄為分析用之文本資料,共計有五十四份。隨後研究者以詮釋現象學方法論的觀點來進行文本資料的分析與解釋,並與文獻進行對話,以得到研究結論。本研究之研究結論如下:
1.本研究之受虐兒童的家庭生活世界有四項特性:本研究之受虐兒童為婚姻狀態不穩定下的犧牲者;施虐者對本研究之受虐兒童有過高的期待;本研究之受虐兒童的生活作息受到嚴格的掌控與威脅;本研究之受虐兒童學習施虐者處理情緒的方式,並產生攻擊行為。
2.藝術治療活動可以幫助本研究之受虐兒童找到想要的生活目標。
3.施虐者觀察受虐兒童作品後,有助於施虐者了解受虐兒童的想法,並促進施虐者的改變。
4.藝術治療活動中「自在的玩耍」和「專注的創作」,可促進受虐兒童持續改變。
5.藝術治療活動有助於本研究之受虐兒童在自我了解、想像力、溝通能力、學習狀況、控制感、自信心、及享樂能力七個方面產生正向的改變。
研究者根據研究結論,對藝術治療、受虐兒童的輔導及未來研究發展的走向等三個方面提出建議供實務工作者應用及進一步研究之參考。
The main purpose of this research is to investigate the changes that happen throughout the course of arts therapy for abused children.
Participating in this study is a grade 5 primary school student who is an abused child, her parents and the researcher. The researcher serves as the instructor of the abused child, as well as the interviewer to child’s parents.
The arts therapy research was conducted over 16 times, each period and consisted of 50 minute sessions being held twice a week for the child, and biweekly 30 minute, totally 6 times interview sessions for the parents seperatly.
Each session with the child was videoed as well as sound recorded in order to capture both the verbal and non-verbal responses of the child, while they were interacting with the instructor. The parental interviews were transcribed as well as recorded. These were then transposed into 54 text analysis.
All of the documented evidence collected by the hermeneutic phenomenology throughout this research has been collected and analysed in order to reach the conclusions found in this paper.
The conclusion discovered by this research are as follows:
1.There are 4 characteristic displayed in the family life of the abused child.
a.The child is the victim of an unstable marriage.
b.Parents place unrealistically high expectations on the child.
c.Home life is the strickly controlled and threatens the life of the child.
d.The child learns to control the moods of the parents in order to stifle attacks.
2.Arts are used as a way of discovering the child’s dreams and hopes.
3.Observation of the arts produced by the child helps the abuser to understand their thoughts and promotes their changes.
4.The “unrestrained playing” and the “absorbed creation” techniques of arts therapy promote changes and healing for the abused child.
5.Arts therapy activity contributes to seven aspects of positive changes for abused child, i.e. understanding oneself, imagination, communicating ability, study state, control sense, self-confidence, and the ability of living in pleasure.
According to the conclusions of this study, the researcher put forward the suggestions by such three of arts arts therapy, the counseling of abused children and the developing trend of studies in the future, for those who use in the practice and further studies.
中文摘要 i
英文摘要 ii
誌謝 iv
目錄 v
表目錄 viii
圖目錄 ix
第一章 緒論
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的 3
第三節 研究問題 4
第四節 名詞釋義 4
第二章 文獻探討
第一節 受虐兒童及其治療 7
第二節 藝術治療之理論及效果研究 27
第三章 研究方法
第一節 研究架構 57
第二節 藝術治療活動的過程 59
第三節 研究程序 62
第四節 研究參與者 67
第五節 研究工具 73
第六節 文本資料的收集與分析 79
第七節 研究限制 95
第四章 研究結果與討論
第一節 生活世界的壓力 98
第二節 不友善的環境使小可不快樂 114
第三節 從心中吶喊─我要快樂 134
第四節 優質的相處才能快樂的成長 151
第五節 找到自我,邁向未來 171
第六節 展現新生命的家 200
第七節 討論 213
第五章 結論與建議
第一節 研究結論 223
第二節 研究建議 226
參考文獻
中文部分 233
外文部分 237
附錄
附錄一 兒童少年受虐待暨被疏忽危機診斷表 240
附錄二 受虐兒童少年身體傷害指標:外部與臟器 242
附錄三 受虐兒童少年身體傷害指標:生活照顧 243
附錄四 受虐兒童少年行為指標 244
附錄五 內政部兒童局同意書 246
附錄六 藝術媒材一覽表 247
附錄七 家長同意書 249
附錄八 藝術治療活動參與者同意書 250
附錄九 藝術治療歷程觀察記錄表 251
附錄十 與小可父母的訪談大綱 252
附錄十一 輔導老師與小可的書信往來 257
附錄十二 小可的感謝卡 267
附錄十三 第一次整體閱讀後的省思 267
附錄十四 第二次整體閱讀後的省思 273
附錄十五 小可的藝術創作 275
附錄十六 藝術治療活動回饋表及回饋整理 289
表目錄
表3-3-1 與小可進行藝術治療活動及與小可父母進行訪談之
時間總表 65
表3-6-1 文本總表 80
表3-6-2 主題分析第一步驟:敘說文本的抄謄(舉隅) 86
表3-6-3 主題分析步驟三之第一階段(舉隅) 87
表3-6-4 主題分析步驟三之第二階段(舉隅) 88
表3-6-5 摘要及意義單元表(部分) 89
表3-6-6 形成類別的意義單元(部分) 90
表3-6-7 本研究之共同主題與次主題 91
圖目錄
圖2-1-1 輔導老師與受虐兒童建立關係之流程 22
圖2-2-1 藝術媒材層次架構 33
圖2-2-2 積極想像與四種心理功能的關係 40
圖2-2-3 本研究之藝術治療關係圖 47
圖3-1-1 本研究之研究架構圖 58
圖3-2-1 本研究藝術治療活動過程 61
圖3-4-1 個案家庭圖 68
圖3-5-1 藝術治療室配置圖 76
圖3-5-2 藝術治療室實景圖1 76
圖3-5-3 藝術治療室實景圖2 77
圖3-6-1 主題分析的概念架構─詮釋循環 85
圖3-6-2 詮釋螺旋、詮釋循環與主題分析之關係圖 92
中文部分
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