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研究生:蔣慧雯
研究生(外文):Hui-wen Chiang
論文名稱:被同儕拒絕兒童的社會技能在音樂治療中改變之歷程研究
論文名稱(外文):The Effects of Music Therapy on Social Skills of Peer-rejected Children
指導教授:劉明秋劉明秋引用關係王萬清王萬清引用關係
指導教授(外文):Ming-Chiou LiouWan-chiang Wang
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺南大學
系所名稱:教育學系輔導教學碩士班
學門:社會及行為科學學門
學類:心理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2007
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:174
中文關鍵詞:被拒絕兒童音樂治療現象學
外文關鍵詞:peer-rejected childrenphenomenologymusic therapy
相關次數:
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本研究的目的在探討被同儕拒絕兒童的社會技能,在音樂治療中,成員的衝突解決、合作行為與人際情感交流的改變歷程。
本研究以三位被同儕拒絕兒童為研究對象,透過現象學方法論的觀點,本著存而不論、現象學還原、放入括弧中(bracketed)--懸置等現象學觀點,探索被同儕拒絕兒童的社會技能在音樂治療團體中的改變歷程。在進行音樂治療團體之前,使用社交計量篩選出三位被同儕拒絕兒童,並先與個案、家長和級任老師進行個別晤談,再進行十六次每次四十分鐘的音樂治療團體。音樂治療團體進行期間將每一次的團體歷程加以錄音、錄影,並將十六次的音樂活動過程謄寫為逐字稿,加上成員在音樂活動中產生的作品拍照存檔作為分析之用。在研究期間定期與家長、級任老師進行訪談,了解成員的改變情形。最後將收集所得的資料進行整理與分析。在音樂活動實施與分析資料的過程中,研究者儘可能破除自己原先對個案行為的認知,本著從新發現三位成員的心態,對文本進行解讀。
本研究主要的結論如下:
一、 三位成員在音樂治療團體中衝突解決的改變歷程經由合作行為,由衝突趨向和諧:成員經由音樂活動體驗人際領域的學習,使衝突行為漸漸消除而驅於和諧。
二、 三位成員在音樂治療歷程中合作行為的改變歷程由被動參與到主動形成合作行為:成員可以主動合作完成音樂活動,並在合作中體驗音樂的愉快感受。
三、 三位成員在音樂治療歷程中人際情感交流的改變歷程由排斥抗拒到接納理解:經由團體的歷程,經驗合作完成音樂活動,成員間的衝突得到解決,使成員間人際情感交流呈現接納與理解的相處方式。
本研究並根據上述的結果提出對被同儕拒絕兒童的輔導及未來研究的建議,以供從事相關工作或研究者參考。
The purpose of this study was to examine the effects of music therapy on social skills of peer-rejected children. Performance of conflict-solving, cooperative behavior and interpersonal affection communication were evaluated during the intervention. Social skills of peer-rejected children were examined by adopting phenomenological methodology, Epoche, phenomenological reduction and bracketing. Participants were 3 peer-rejected children selected by the instrument “Sociometry”. Music therapy sessions were conducted for 16 times, forty minutes per session. Every session was recorded, videotaped and scripted for a descriptive analysis on the behavioral observations. Prior to and during the intervention, regular interviews with participants, parents and in-room teachers were conducted for observing children’s performance on social skills. Data including interviews, photos of children’s works were collected for analyzing.
Results showed that:
1. Music therapy had positive effects on peer-rejected children in conflict-solving and interpersonal affection communication through cooperative behavior. By performing music therapy, participants were able to work through conflict and create a harmonious communication.
2. Music therapy enhanced the cooperative behavior of peer-rejected children from passive to active. Participants showed active participation in completing music therapy activities and experienced pleasant and enjoyable feeling.
3. As to interpersonal affection communication, participants learned to accept and understand each other instead of rejecting. Through music therapy, participants learned to cooperate in completing music activities. Conflict among participants was worked out.
According to the results, some suggestions were recommended for peer-rejected children counselling and future research.
中文摘要 …………………………………………………………………………… ⅰ
英文摘要 …………………………………………………………………………… ⅲ
誌謝 …………………………………………………………………………… ⅴ
目錄 …………………………………………………………………………… ⅵ
表目錄 …………………………………………………………………………… ⅷ
圖目錄 …………………………………………………………………………… ⅸ
第一章 緒論……………………………………………………………………… 1
第一節 研究動機………………………………………………………………… 1
第二節 研究目的………………………………………………………………… 6
第三節 研究問題………………………………………………………………… 6
第四節 名詞釋義………………………………………………………………… 6
第二章 文獻探討………………………………………………………………… 9
第一節 音樂治療的理論基礎…………………………………………………… 9
壹 音樂治療的定義………………………………………………………… 9
貳 音樂治療的理論模式…………………………………………………… 11
叁 音樂治療之目標與功能………………………………………………… 23
肆 音樂治療的活動形式…………………………………………………… 24
伍 音樂治療的方法與技巧………………………………………………… 24
第二節 音樂治療對被同儕拒絕兒童之社會技能影響之相關研究…………… 27
壹 被同儕拒絕兒童的行為特質…………………………………………… 27
貳 音樂治療對兒童社會技能之影響研究………………………………… 32
第三章 研究方法………………………………………………………………… 36
第一節 研究取向………………………………………………………………… 36
第二節 研究參與者……………………………………………………………… 37
第三節 研究工具………………………………………………………………… 41
第四節 研究程序………………………………………………………………… 50
第五節 資料處理與分析………………………………………………………… 53
第六節 研究的信度與效度……………………………………………………… 57
第七節 研究倫理………………………………………………………………… 58
第四章 結果與討論……………………………………………………………… 59
第一節 三位個案被拒絕的狀況………………………………………………… 59
第二節 成員的衝突解決歷程…………………………………………………… 60
第三節 合作行為……………………………………………………………… 106
第四節 人際情感交流………………………………………………………… 116
第五節 討論…………………………………………………………………… 132
第五章 結論與建議…………………………………………………………… 140
第一節 結論…………………………………………………………………… 140
第二節 建議………………………………………………………………… 141
參考文獻 ………………………………………………………………………… 144
附錄一 學生家長同意書……………………………………………………… 152
附錄二 活動參與同意書……………………………………………………… 153
附錄三 分組活動意見表……………………………………………………… 154
附錄四 小精靈音樂成長團體手冊…………………………………………… 155
附錄五 小精靈音樂成長團體手冊—榮譽制度……………………………… 156
附錄六 小精靈音樂成長團體手冊—活動規章……………………………… 157
附錄七 小精靈音樂成長團體手冊—給小精靈的話………………………… 158
附錄八 正式研究活動內容…………………………………………………… 159
表目錄
表1 依專業背景來源區分之四大音樂治療取向………………………………………12
表2 正式研究之音樂團體治療方案……………………………………………………43
圖目錄
圖1 奧福模式的治療流程表……………………………………………………………18
圖2 音樂治療活動佈置…………………………………………………………………41
圖3 音樂治療活動佈置…………………………………………………………………41
圖4 佈置「精靈的家」…………………………………………………………………117
圖5 小威第七次活動後留言……………………………………………………………117
圖6 小威在佈置上的留言………………………………………………………………118
圖7 小希在佈置上的留言………………………………………………………………118
一、中文部份:
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