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研究生:莊昆霏
研究生(外文):Kun-fei Chuang
論文名稱:利用情境感知機制促進國小學童電腦態度之研究
論文名稱(外文):Using Context Awareness Mechanism to Improve Computer Attitude of Elementary School Students
指導教授:李建億李建億引用關係
指導教授(外文):Chien-I Lee
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺南大學
系所名稱:數位學習科技學系
學門:教育學門
學類:教育科技學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2007
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:87
中文關鍵詞:認知型態情境感知機制電腦態度專題學習
外文關鍵詞:Cognitive styleContext AwarenessProject-Based LearningComputer Attitude
相關次數:
  • 被引用被引用:1
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本研究是主要目的是在利用情境感知機制來促進國小學童的電腦態度,並探討對不同認知型態類型學習者的影響。本研究結果如下:
1.在利用情境感知機制強化學習對國小學童的電腦態度在電腦喜歡分量構面上達到非常顯著,其餘分量構面及總量表上達到顯著水準。
2.實驗組學生在情境感知機制下學習的電腦態度前後測呈現顯著成長,且對照組學生在傳統網路專題學習的電腦態度前後測亦呈現顯著成長,但是幅度比實驗組明顯較少。
3.實驗組在利用情境感知機制學習環境下,場地獨立與場地依賴類型學童的電腦態度並無顯著差異。
4.場地獨立類型學童在不同專題學習環境下,其電腦態度在電腦信心及電腦喜歡分量構面方面達到顯著,其餘分量構面及總量表上則未顯著。
5.場地依賴類型學童在不同專題學習環境下,其電腦態度在電腦喜歡分量構面方面及總量表上達到非常顯著,在電腦信心及電腦焦慮分量構面達到顯著,而在電腦有用分量構面上則未顯著。
The main purpose of this research is to using context awareness to improve computer attitude of elementary school Students, and adapt to the learner of different cognitive attitudes type. Our research results show:
First, the experiment group students had a vary much improvement on their computer liking aspect of Project-Based Learning by using context awareness and obvious difference on total amount and other aspects of the computer attitude.
Second, the experiment group had a big improvement on their computer attitude of the Project-Based Learning with using context awarenes and the control group students also had the same improvement on their computer attitude of Internet Learning Project.But the experiment group is better than the control group.
Third, under the environment of Project-Based Learning with using context awareness, the field-independence and the field-dependence of the experiment group students didn’t reach the obvious difference on their computer attitude.
Fourth, the field-independence group students would have obvious difference on compute confidence and compute liking aspects of the computer attitude under different project learning environment, the other aspects and total amount would not.
Fifth the field-dependence group students would have vary much obvious difference on total amount and compute liking aspects of the computer attitude under different project learning environment , the computer confidence and computer anxious aspects have obvious difference ,but the computer using aspects would not.
中文摘要---------------------------------------------------------------------------------------------i
英文摘要---------------------------------------------------------------------------------------------ii
誌謝 -------------------------------------------------------------------------------------------------iii
目次 -------------------------------------------------------------------------------------------------iv
表次--------------------------------------------------------------------------------------------------vi
圖次--------------------------------------------------------------------------------------------------vii
一、緒論
1-1 研究背景與動機----------------------------------------------------------------------------- 1
1-2 研究目的-------------------------------------------------------------------------------------- 3
1-3 研究問題-------------------------------------------------------------------------------------- 3
1-4 研究假設-------------------------------------------------------------------------------------- 3
1-5 名詞解釋-------------------------------------------------------------------------------------- 3
1-6 研究範圍與限制----------------------------------------------------------------------------- 4
二、文獻探討
2-1 電腦態度-------------------------------------------------------------------------------------- 6
2-2 情境感知機制------------------------------------------------------------------------------- 15
2-3 認知型態------------------------------------------------------------------------------------- 24
2-4 專題學習------------------------------------------------------------------------------------- 28
2-5 小結------------------------------------------------------------------------------------------- 31
三、研究方法
3-1 研究設計------------------------------------------------------------------------------------- 33
3-2 研究對象------------------------------------------------------------------------------------- 36
3-3 研究工具------------------------------------------------------------------------------------- 36
3-4 研究程序------------------------------------------------------------------------------------- 46
3-5 資料處理------------------------------------------------------------------------------------- 47
四、研究結果與討論
4-1 利用情境感知機制對國小學童電腦態度的影響------------------------------------- 48
4-2 不同組別對國小學童電腦態度的影響------------------------------------------------- 50
4-3 對不同認知型態國小學童電腦態度的差異情況------------------------------------- 51
4-4 相同認知型態的國小學童在不同專題學習環境下電腦態度的差異------------- 54
五、結論與建議
5-1 研究與結果摘要---------------------------------------------------------------------------- 57
5-2 結果討論------------------------------------------------------------------------------------- 58
5-3 建議------------------------------------------------------------------------------------------- 59
參考文獻
中文部份------------------------------------------------------------------------------------------ 61
英文部份------------------------------------------------------------------------------------------ 66
附錄
附錄一 團體嵌圖測驗------------------------------------------------------------------------- 75
附錄二 電腦態度量表前測------------------------------------------------------------------- 82
附錄三 電腦態度量表後測------------------------------------------------------------------- 85
中文部分
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英文部分
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