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研究生:林映蓮
研究生(外文):Ying-line Lin
論文名稱:台南市國民小學人權教育實施現況與困境之研究
論文名稱(外文):A Study on the Current Situation and Difficulties of Human Right Teaching in Elementary Schools in Tainan City
指導教授:郭聰貴郭聰貴引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺南大學
系所名稱:教育經營與管理研究所
學門:教育學門
學類:教育行政學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2007
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:183
中文關鍵詞:人權教育國民小學
外文關鍵詞:human right teachingelementary schools
相關次數:
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本研究旨在瞭解台南市國小實施人權教育教學的現況與困境,並依據研究結果提出建議,以作為教育行政機關、學校及教師實施人權教育之參考。
本研究兼採問卷調查法與半結構訪談法。問卷調查對象為台南市之國民小學教育人員,採分層立意取樣抽取樣本594人,回收之有效問卷為405份,可用率為68.2%。研究工具為『台南市國民小學人權教育實施現況與困境調查問卷』,所得資料以百分比、次數分配及卡方考驗等統計方法進行分析。訪談對象採立意取樣抽取8人。
本研究獲致下列結論:
一、大多數國小能以多元方式來推動人權教育教學
二、人權教育的師資以「級任教師」為主,但教師人權教育專業知
能不足與實施意願不高為其困境
三、人權教育以融入各科教學,且與「綜合活動」領域一併進行規
劃為主,教學方法以「講述法」、「角色扮演」為最多
四、教學節數不足與教師支持度不夠為課程實施的困境
五、人權教育的教材來源以時事新聞事件最多,編輯教材的主要困
境為缺乏教材來源
六、評量方法能多元化,但須界定具體的行為指標
七、「學校活動太多,以致影響教學」是最常遭遇的問題
依據上述結論,本研究提出下列建議:
一、對教育行政機關的建議
1.以策略聯盟方式加強提供教師在職進修的管道與機會
2.減少學校不必要的活動,落實「小校小班」政策
3.訂定人權教育教學之具體能力指標
二、對學校行政單位的建議
1.落實校園人權教育,型塑尊重關懷環境
2.營造多元的人權教育推動方式
3.規劃完整教學節數,落實人權教育教學
三、對教師的建議
1.靈活運用各種教學策略,提升整體教學成效
2.積極參與各種進修活動,促進個人專業成長
3.積極投入自編教材的工作
The purposes of this study were to realize the current situation and difficulties of human right teaching in elementary schools in Tainan City and offer some suggestions for the reference of educational administrative organizations,elementary schools,and teachers.

This study had methodologically adopted questionnaire survey and semistructured interview. The subjects of questionnaire survey were elementary school teachers in Tainan City. Questionnaires were handed out to the 594 teachers by stratified purposive sampling. The valid samples were 405. The usable percentage was 68.2%.
“Questionnaire of the current situation and difficulties of human right teaching in elementary school in Tainan City” was used as an instrument. Data were analyzed by using statistics of percentage, frequency distribution and Chi-square Test. The samples of interview were 8 teachers by purposive sampling.

Based on the result, the main conclusions were as follows:
1.Most elementary schools implemented human right teaching
by diversified ways.
2.Home room teachers were the most important for the human
right teaching, but teacher’s shortage of human right
teaching competency and low willing to implement were
its difficulties.
3.The human right teaching took integrating each section
teaching, and carrying on a program with "comprehensive
activity". The most method of teaching was "the
preaching method" and "the role play".
4.The difficulty on the curriculum was that the teaching
time was not enough and teacher''s support was also not
enough.
5.The most teaching material source of the human right
teaching was the currently news affairs. The main
difficulty on compiling material teaching was lacking
in teaching material sources.
6.The evaluation method could be in variety ,but the
concrete behavior index must be defined.
7.The most problem was that "too many school''s activity
influence the teaching".

According to the above conclusions, the following suggestions were offered to the educational administrative organizations,elementary schools,and teachers.
1.Suggestions for educational administrative organizations
(1)To provide the way and chance of in-service education
for teachers by strategic alliance.
(2)To reduce unnecessary activities of school and carry
out the "small class in small school" policy.
(3)To establish the concrete ability index of the human
right teaching.
2.Suggestions for elementary schools
(1)To carry out the human right teaching in schools and
mould the environment of respect and concern.
(2)To construct the diversified ways for implementing
human right teaching.
(3)To plan enough teaching time and carry out the human
right teaching.
3.Suggestions for teachers
(1)To use various teaching strategy flexibly for promoting
the whole teaching effect.
(2)To participate every kinds of in-service education
actively for promoting personal profession growth.
(3)To put into the work for compiling the teaching
materials.











Key words:human right teaching、elementary schools
第一章 緒論
第一節 研究動機 ........................1
第二節 研究目的與待答問題..............3
第三節 名詞釋義 ........................4
第四節 研究方法與步驟..................5
第五節 研究範圍與限制..................6
第二章 文獻探討
第一節 人權之基本概念..................7
第二節 人權教育的理論基礎..............13
第三節 國內人權教育實施現況與困境分析..34
第四節 人權教育問題相關研究............45
第五節 綜合評析與啟示..................56
第三章 研究設計與實施
第一節 研究架構 ........................59
第二節 研究對象 ........................60
第三節 研究工具 ........................63
第四節 實施程序 ........................66
第五節 資料處理與分析..................67
第四章 研究結果之分析與討論
第一節 人權教育教學實施現況之分析與討論....69
第二節 人權教育教學實施困境之分析與討論....101
第三節 訪談結果之分析與討論................107
第五章 結論與建議
第一節 主要研究發現........................117
第二節 結論................................122
第三節 建議................................124
參考文獻
一、中文部份................................127
二、西文部分................................131
附錄
附錄一 台南市國民小學人權教育實施現況與困境調查問卷(專
家效度...............................133
附錄二 專家效度意見統計表...................142
附錄三 專家意見彙整表.......................143
附錄四 台南市國民小學人權教育實施現況與困境調查問卷(正式
問卷.................................149
附錄五 訪談逐字稿...........................157
一、中文部份
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